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1、 大庄小学教学设计 2021-2021学年度第二学期 学 科 ： 语 文 任课班级： 五 年 级 任课老师 ： 侯 正 清 2021年2月26日 20212021学年度第 二 学期教学进度表科目语文教学班级五年级教科书名称及册数北师大版五年级下册每周节数6总授课节数96时间单元教 学 内 容方案节数实授节数出 入 原 因1周1龙的传人大人们这样说222周1叶公好龙语文天地233周2奇妙的书忆读书走遍天下书为侣1224周2-3语文天地古诗二首325周3牛和鹅语文天地236周4用目光倾听信任227周4修鞋姑娘语文天地228周5凡卡种子的梦语文天地2129周期中复习10周期中检测20212021学年
2、度第 二 学期教学进度表科目语文教学班级五年级教科书名称及册数北师大版五年级下册每周节数66总授课节数96时间单元教 学 内 容方案节数实授节数出入缘由11周6古诗二首华蜜在哪里劳动的开端22212周6-7语文天地囚歌晏子使楚222137-8为了他的尊严语文天地普罗米修斯的故事222148奇异的激光灯光语文天地222159西门豹治邺活见鬼22169-10语文天地阅读大地的徐霞客321710少年旅行队语文天地2218-19期末全面复习420期末检测北师大版小学语文五年级下册教材分析五年级下册教材秉承了前九册“培育爱好、文化积累、学会学习、整体推动的 总特点。五年级下册共十个单元，单元主题分别为：
3、龙、书、角度、真诚、心愿、劳动、尊严、火及光、破除迷信、我们去旅行。这些单元有六个比较突出的特点。第一，文化含量比较大。例如第一单元“龙，选择了龙的传人大人们这样说叶公好龙三篇主体课文和一篇自读课文乐山龙舟会，涉及中国历史、中国古代神话、民族开展、古代寓言、民俗等多方面内容；教材还引导学生观赏中国书法，组织搜集有关龙的工艺品、特产和地名的活动。虽然教材中这一单元不过九页纸，但是通过学习，学生在找寻民族之根、领会中华文化方面，应当有较大的收获。第二，教学要求比较高五年级下册教材持续了上册的体例。每个单元依旧由主体课文和“语文天地两部分组成，以保持教材的连接性。第三、识字、学词、练句 五年级上册曾
4、提出了错别字率要小于1 %的要求。这个比例数，也应当成为本学期每个学生要求自己实现的目的，确定要想方设法到达。老师要从激发爱好、教会方法、培育习惯等方面扶植学生实现这个目的，把他们的努力过程记录下来，作为评价的重要内容。 五年级上册还引导学生进展书法观赏，练习常用偏旁连笔，还有对对子，都可以结合本学期的阅读和写作接着做下去。假如时间太紧，也可以暂不做。 第四、阅读 在阅读方面，教材一贯重视积累，而不过多地费劲“深挖洞；重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。在这些方面，前四年半已经学习了很多内容，主要是： 1情愿提问，敢
5、于提问，擅长提问。 2会分类处理所提的问题；有方法解决所提的问题。 3学会独立阅读的步骤和方法。 4学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。 5学会查找书目的三种方法，检索资料，扶植阅读或开展综合性活动。 6培育每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 五年级下册在课文后面的小“金钥匙中，还提出了新的学习要点，主要是：1自测阅读质量。2写好自读笔记。四年级时，学生已经学习了写摘录笔记、批注笔记，升入五年级后又学习了写提纲笔记和心得笔记，五年级下册那么要求学生根据课文和自己的习惯选择相宜的自读笔记款式。3把作品放在社会背景中理解，通过阅读相识社会。4培育学生质疑的实力。 5快速阅读。 6.全
6、套教材在古诗文教学方面始终坚持的观念是：1重在积累。2留意朗读、诵读、吟咏，而不是传授文学史学问，也不是分析古诗文的思想内容、表现手法。3留意整体感受，不搞一对一的直译教材没有注解。 老师应提出通过课外阅读主动朗读背诵古诗或名言警句的最低要求，例如：全学期至少背诵古诗8首，连同自选背诵的内容，全学期不少于15篇段，要组织学生互查，作为课外阅读成果的一个方面。7学习记叙的依次，学习几种人称。表达依次的教学，不要落实在学问上，而应作为整体感知、理解课文的一个步骤来进展，并作为进步表达实力的一种练习。语文课程标准试验稿要求“在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。
7、尤其不要分开课文阅读而纠缠在语文学问的概念里，大讲特讲什么是“顺叙、什么是“倒叙、什么是“插叙，硬要学生去辨别哪里是倒叙，哪里是插叙。 8及作者对话。9搞好读书活动。第五、习作 北师大版小学语文教材在写作教学方面的一贯思路是：1始终认为使学生情愿写、有的写是写作第一位的要素，通过及生活结合日记、及阅读结合仿写、续写、补写等、及活动结合等途径激发学生写作的主动性。2学生是在写作理论中逐步学会写作的，靠老师讲解、靠学习写作学问不能使学生写出好文章来。所谓“写作理论，一是多看，二是多练。“多看包括视察和阅读，“多练包括练笔和修改。广义地说，修改也是一种练笔方式。修改不是可有可无的环节，不是老师单方面
8、的工作。六、综合性学习 五、六年级的目的是：“1为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，尝试写简洁的讨论报告。2筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展讨论和分析，学写活动方案和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。4初步理解查找资料、运用资料的根本方法。 五年级下册语文教材主要有以下几点：1五年级上册指导学生制订可以实行的小组活动方案，本学期还应坚持做下去。2组织好三个综合性学习活动。1应当说，各单元都有综合性学习的内容，这些活动可以做大，也可以做小。怎么支配，应当根据学生的意愿和实力确
9、定。2单元教学内容老师要整体设计，学生也提早制订方案，不要等学完课文再着手设计组织综合性学习活动。 教学总目的及任务课标对进入第三学段五、六年级的学生提出了新的目的。教材编写者认为，理解这些目的，既要着眼于前两个学段的学生到达的程度，又要把它们看成一个须要经过两年努力才能实现的学习任务。教学五年级下册，老师仍旧须要瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目的，熟悉前九册教材，同时也许翻阅一下六年级的教材，以开展的目光从整体上把握。五年级下册教材秉承了前九册“培育爱好、文化积累、学会学习、整体推动的总特点，从选编课文、设计活动、支配练习等各方面拓宽并深化了学习内容。一、总体把握教材学生是开展着的学生，五年
10、级开展的根底是三、四年级，又为六年级的学习打下根底。所以老师应当从小学开展的整体把握五年级下册教材，承前启后，要在学生开展的进程中把握、开掘教材的广度和深度，太窄太浅或太宽太深都不利于学生的开展。小学前四年半全部的学习要点应当接着滚动前进、螺旋上升，在五年级得到进步，获得新的开展。同时，又应把五年级看成是开展的一个阶段，不要把六年级的学习任务一股脑揽到五年级来，加重五年级的负担。二关于学法传统教学主要以老师向学生传授学问点包括各种标准答案为主。新课程那么要求老师把教学的重头转移到引发学生学习的主动精神，扶植学生学会学法、培育学习的好习惯等方面上来。受传统教学影响较深的老师，确定要转变观念。我们
11、的目的是使学生爱学语文，会学语文，实现“教是为了到达不需教。学法应当纳入评价的范围。三、根底学问教材特别重视根底学问的学习，但是怎么抓根底学问的学习，思路却及以往不同。主要有以下几点：1字、词、句的学习主要靠学生自主学习完成。2字词句的学习要亲密联络阅读和写作的实际。3老师要主动而不只是消极的监视检查引导，有所作为。四、习作 语文课程标准试验稿对小学高年级写作的要求仍旧沿用“习作的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学拔苗助长的倾向，不应用写作学问的条条框框束缚学生进展书面表达。语文课程标准试验稿指出：“引导学生在自我修改和互相修改的过程中进步写作实力。“要留意考察学生对作文内容、
12、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的看法、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进互相理解和合作，共同进步写作程度。五、六年级学生“修改自己的习作，并主动及别人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整齐学情分析培优辅差方案及措施学困生帮扶方案及措施学困生姓名根底状况及奋斗目的帮扶生姓名帮扶措施帮扶结果及进度统计1月2月3月4月期中期末备注：在上次检测根底上有进步者打“，退步者打“。 检测成果统计表绩名姓成元单1月2月3月4月期中期末总评名姓成绩单元1月2月3月4月期中期末总评检测分析记载检测一月二月三月四月期中期末及格人数及格率均分第 1 月检测分析总分均分及格人数及格率最
13、高分及姓名最低分及姓名90分以上人数60-89分人数60分以下人数未及格学生姓名试卷状况难易度失分方面存在的问题教的方面的问题学的方面的问题整改措施第 2 月检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人数60-89分人数60分以下人数未及格学生姓名试卷状况难易度失分方面存在的问题教的方面的问题学的方面的问题整改措施第 3 月检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人数60-89分人数60分以下人数未及格学生姓名试卷状况难易度失分方面存在的问题教的方面的问题学的方面的问题整改措施第 4 月检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以
14、上人数60-89分人数60分以下人数未及格学生姓名试卷状况难易度失分方面存在的问题教的方面的问题学的方面的问题整改措施检测成果统计表绩名姓成元单1月2月3月4月期中期末总评名姓成绩单元1月2月3月4月期中期末总评检测分析记载检测一月二月三月四月期中期末及格人数及格率均分第一单元 龙单元说明： 本单元的主题是龙，包括3篇主题课文，龙的传人、大人们这样说、叶公好龙，还有一个语文天地，通过对龙的形象地描绘，说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向学生比较系统地介绍龙，并激发学生对自由完备的憧憬和追求。龙的传人学习目的：1、学会本课生字词。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完备的民
15、族精神。 3、学习作者首尾照应的表达方法。 学习重点、难点： 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完备的民族精神。 2、学习作者首尾照应的表达方法。教法：会川学区高效课堂形式学法：小组合作课时：2课时教学准备： 录音机 录音带 有关龙的图片和资料。 学习过程： 第一课时一、 设疑激趣、导入课题。 1、播放歌曲龙的传人，老师问：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么？谁知道歌词中的“龙的传人指的是什么人？ 2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去找寻答案吧！引入新课，板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理
16、解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2、老师出示含有本课生字的词语，检查认读。 3、讨论沟通课文主要写了什么？ 三、细读感悟，合作探究。 1、学生以自己宠爱的方式再读课文，把自己感爱好的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题登记来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2、小组内汇报沟通：先把自己感爱好的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相沟通题目检测阅读效果。 3、集体汇报沟通，老师相机点拨指导。 1课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生视察体会其样子的不同，深化理解它并不真实存在，只是人们想像出
17、来的传闻中的动物。 （2） 解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ 3理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、生龙活虎等成语的意思，指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和华蜜、欢腾自由的景象。拓展沟通：你还知道哪些带“龙字的成语？ 4讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。第二课时四、感情朗读，升华相识。 老师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们憧憬和追求自由完备，你能通过朗读把这种感情读出来吗？ 1、学生自由练读。2、指名读宠爱的部分，师生评议。 3、播放歌曲4、学生跟唱，引发情感共鸣。 五、拓展延长。 搜集有关龙的资料，创办专题读
18、书笔记。板书设计 ： 龙的传人及人的关系-人们赐予龙的含义自称龙的传人 亲密 丰富 傲慢及骄傲课后反思：大人们这样说学习目的： 1、驾驭生字词，并敏捷运用。 2、引导学生理解文章的主要内容及中心思想。 3、通过读课文，理解“龙的深入含义。 4、根据文章内容续编课文。学习重点、难点：体会文章的中心思想，领悟“龙的象征意义，增加学生猛烈的民族骄傲感。 教法：会川学区高效课堂形式学法：小组合作教具：小黑板学具：练习本学习时数：2课时学习过程： 第一课时一、 图片导入新课 以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁 同学们你能说出这些图片的名称吗？你发觉这些名称有什么共同点吗？学生答复那么龙在你们心目
19、中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙大人们是这样说齐读课题质疑大人们会说些什么哪？生答复就让我们一起到文中去找寻答案。二、初读课文，整体感知 1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚刚的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不相识的生字小组合作解决。 2、 检查生字认读状况 1生字新词你都相识了吗？让我们开火车的形式来读一读？指名读，评价，订正2齐读生字新词。 3、读了课文谁来说一说关于“龙大人是怎么说的？ 4、 学生自由答复，评价。三、细读品尝，合作探究 1、请同学们默读课文，想一想“龙在大人们心中是什么样子的？小组内互相沟通汇报 。 爷爷 怎样说的？ 奶奶 怎样说的？
20、爸爸 怎样说的？ 妈妈 怎样说的？ 老师 怎样说的？ 请同学们分别找出来读一读 。 2、指名全班沟通通过学生美读让学生深切的感受到“龙在不同人心目当中的不同形象体会“龙的深入含义，老师应当刚好评价，小结 3、把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者猛烈的感情？请你再读读课文，找一找。齐读：在美读中体会作者的猛烈民族骄傲感，到达“随风潜入夜，润物细无声的境界，文章主题自然水到渠成。“龙象征着我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋接着想一想“龙还有什么含义哪？自己续编，然后小组沟通。 第二课时四、拓展延长，情感升华 “龙象征的腾飞的中华，特殊是改革开放以来中国发生着天翻地覆
21、变更。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。沟通资料 ，看到中国各项事业发生如此大的变更，你想说点什么吗？五布置作业 1、把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。 2、用你知道的事实，试着在第五段后面接着写几句。 3、谈谈你作为“龙的子孙又有那些感想。板书设计： 大人们这样说 奶奶：“神 爷爷：龙的故土在中国“我问爸爸：长城身影 对祖国的赞美之情妈妈：龙没有消逝老师：祖国是不是条巨龙课后反思： 叶公好龙学习目的 1、驾驭本课生字新词，并能理解其意思。 2、理解课文内容，引导学生通过理解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教化学生要表里如一。3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
22、4、搜集及龙有关的寓言、成语或故事等。 学习重点、难点 ：指导学生朗读和背诵作为本课的重点。难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深入道理。学习节数：2课时教法：引导法学法：小组合作教具：小黑板学具：字典学习过程： 第一课时一、 激趣导入、揭题质疑1、沟通课前搜集状况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的答复，老师相机板书：叶公好龙。 2、点出课题，激发爱好。今日，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公是谁？“好是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？二、初读课文，整体感知 1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，留意读准每个字
23、的音。让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不相识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联络上下文猜一猜。 2、检查生字认读状况。课件出示本课的生字谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，老师巡察，听出不准的字音，刚好订正。全班齐读一遍。 3、读课文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学细致听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、订正；再用自己宠爱的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。 三、合作探究、精讲点拨 1、前后联络，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习缘木求鱼一课时，是怎样解决难读、难
24、记、难懂的句子的？在老师的引导下，学生总结出学习古文的很多好的方法。2、由难入手，自主提出问题。课文的也许意思差不多读懂了，能大胆地告知老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，老师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。3、运用方法，自主、合作译文。课件出示古文刚刚，我们一起总结了很多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小竞赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参及到你们中间。 4、集体讨论，研读探究。刚刚同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？学生可能谈到的词句：“写龙、“窥头及牖、“施尾于堂、“失其魂
25、魄、“好夫似龙而非龙者也你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？ 5、同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。 老师这里也有问题，看谁能解决？、有些字的字义，古代及现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？ 、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？ 第二课时四、朗读感悟、体会情感 1、回来整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这那么寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？ 2、联络生活，拓绽开去。同学们，你宠爱叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？绽
26、开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？五、深化主题、拓展延长 下面我们请两位同学上台来演一演这那么寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：假如用古文来演效果确定会更好，怎么样，有信念吗？在此根底上，促使全班学生都能背过。六、探究作业 1、把叶公好龙这个故事讲给别人听，并考考他们。 2、给叶公写信，告知他如何做一个表里如一的人。 3、接着搜集及龙有关的资料，办一次“我所知道的龙手抄报。板书设计：叶公好龙 钩 窥 弃而还走好龙 凿天龙下之 叶龙 失其魂魄 雕 施 五色无主课后反思：语 文 天 地 一学习目的1、理解和龙相关的信息，沟通汇报。2、进一步体会龙的内含。3、利用
27、课外时间搜集整理及龙相关的信息。4、汇报有组织，发言有条理。学习时数2课时教法：引导法学法：小组合作教具：小黑板学具：练习本教学过程一、谈话导入说说我们家乡及龙相关的东西。二、沟通及龙相关的成语、寓言故事。1、说说和龙相关的成语。2、学生整理。生龙活虎二龙戏珠飞龙在天车水马龙3、说说和龙有关的寓言故事。叶公好龙 说说这些寓言所包含的寓意。三、观赏“龙字的各种写法。1、引导学生观赏“龙字的各种写法。2、学生试仿写。四、初显身手1、展示课前搜集的龙的形象的工艺品，学生用简洁的语言进展介绍。2、沟通家乡带“龙字的特产或地名。龙路径青龙潭3、拓展：细致视察带有“龙的图案的图片，用简洁的语言进展介绍。4
28、、整理同学们沟通的材料，写一篇有关“龙的文章。5、小组内沟通，修改。6、学唱龙的传人这首歌。五、学习“金钥匙内容。 怎样讲开始白，开始白有什么要求？ 讲活动的意义、对大家的要求，激励大家主动参及。开始白要简短、有号召力等。六、单元评价、小结。 1、指导学生进展单元自我评价。2、指导学生对别人进展单元学习评价。课后反思：拓展阅读 ： 乐山龙舟会学习目的： 1、有感情地朗读课文，感受乐山龙舟会的喧闹气氛，理解其风俗习惯。2、体会文章中生动形象的语言，体会作者酷爱生活的思想感情。学习重点、难点： 反复朗读，在朗读中感受活动的喧闹，领会语言美。学习准备 图片、查找有关资料。学习方法：会川学区高效课堂形
29、式 学习时间：1课时。学习过程：一、提示课题，激趣导入。1、齐读课题，说说你从课题中知道了什么？还有什么问题？2、让我们带着这些问题一起到课文中去找寻答案吧！一、 初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2、理解词语：得天独厚、游弋、狡黠、乍起。3、讨论沟通课文主要写了什么？ 二、 精讲点拨，合作探究。 1、学生以宠爱的方式再读课文，把自己感爱好的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题登记来。 2、小组内汇报沟通：先把自己感爱好的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的
30、？不懂的问题提出来和同学一起讨论。 3、集体汇报沟通，老师相机点拨指导。 1理解“绿树夹岸程度铺及“千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先的意思。 2乐山龙舟会这篇文章重点写了什么活动？可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？3你最宠爱那一项活动？用自己的话讲给大家听。4乐山龙舟会有什么特点？三、 感情朗读，升华相识。 1、 学生自由练读。 2、 指名读宠爱的部分，师生评议。 3、 读完这篇文章，你有什么体会？四、 拓展作业1、搜集有关龙的成语、寓言故事，和同学们沟通。2、搜集有龙的形象的工艺品或图案，向同学们介绍。课后反思：第二单元 书单元说明：本单元以“书为主题，编排了三篇主题课文，一篇拓展阅读课文和
31、一个综合活动。奇妙的书歌颂了书的奇妙和美丽，走遍天下书为侣告知我们，书恒久都是我们最亲密的伴侣，而忆读书和我的“长生果讲解并描绘了读书的乐趣和读书的重要性。奇妙的书学习目的：1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用宏大。2、学习作者用比照的方式展示书的奇妙的写法。3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。学习重点：1、在对诗歌的诵读中感受到书的奇妙。2、学习作者的写法，试仿写一节。3、背诵这首诗。学习难点感受到书对人类的奇妙作用。仿写诗歌。学习时数：一课时教法：会川学区高效课堂教学形式学法：合作沟通法教具：小黑板学具：练习本学习过程：一、沟通课前搜集资料，导入新课1、说说和书有关的名言名句。2、从这些
32、话语中，你可以相识到什么？3、小结，板书课题。二、朗读感知，把握内容1、师范读诗歌。2、生试读通课文。3、沟通评议朗读状况。我们应当带着怎样的情感去朗读这首诗歌？三、读中明理，驾驭写法1、点生通读全诗。2、为什么作者为用“奇妙二字来形容“书？3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。5、沟通，评议。四、全文总结。五、课堂作业1、练习生字。 2、背诵诗歌。板书设计：奇妙的书一册书浩瀚的天地奇妙、美丽一页诗扉人世的真谛课后反思：忆读书学习目的：1、理解作者少年时代是怎样读书的。2、体会“读书好、多读书、读好书的含义，学习读书的方法和技巧。3、
33、有感情地朗读课文。学习重点：1、理解作者少年时代所读的书及作者读书的方法。2、体会“读书好、多读书、读好书的意义。学习难点：1、理解一些正确的读书方法，有选择性地多读书，读好书。2、学习作者总结性的语言，体会先分后总的写法。学习时数：2课时教法：会川学区高效课堂教学形式学法：合作沟通法教具：小黑板学具：字典学习过程：第一课时一、谈话导入二、初读课文，整体把握1、速读课文，生字词作标注。2、检查朗读状况。3、你知道作者在少年时代读了哪些书籍？4、从她读书的过程中，你感受到及自己读书有哪些不同？5、留意课文最终的落款，从中你揣测作者写这篇文章的目的是什么？三、细读课文，标注笔记1、学生再次朗读课文
34、，在感受深入的地方作标注笔记。2、沟通自己的心得体会。四、课堂作业1、抄写生字词。2、熟读课文。第二课时一、朗读课文，回忆上节课学习内容。二、学习课文第一部分110段1、点生读课文110段评议。2、说一说，作者在少年时代主要读了哪些书？3、作者在读书的过程中说了哪些话，你平常读书有没有这样的想法，这对读书有什么好处？4、从作者读书的过程中，你体会到什么？三、学习课文第二部分11121、齐读课文第十一、二自然段。2、在成年后，作者对读书有了什么新的相识？3、她是怎样读书的？4、这些让你体会到什么？四、学习课文第三部分13151、自读课文第十三至十五自然段。2、作者在读书中总结出怎样的道理？你是怎
35、样体会的？3、说一说，你准备在课外如何有效地进展阅读。五、从课文中找到“总而言之、“统而言之这两个词语，体会它在文中的作用。六、课堂练习1、有感情地朗读课文。2、谈谈自己今后的读书方案。板书设计： 忆读书 读书多 挑着读 体会 爱 会 读好书课后反思：走遍天下书为侣学习目的：1、相识4个生字，会写9个生字。正确读写伴侣、消遣、百音盒、坚决果断、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己宠爱的段落。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4、感受作者对阅读的酷爱，接着开展关于阅读的综合性学习，逐步培育学生“以
36、书为友的习惯。学习重点：把握主要内容，体会作者的情感。接着开展读书的综合性学习。学习难点：理解反复读一本书的缘由和方法。学习方法：会川学区高效课堂教学形式学习准备：搜集读书的名言，整理自己读书的方法。课时支配：2课时教学过程 第一课时一、 激发爱好，导入新课同学们，假如有这样一个时机，让你单独驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己消遣，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读爱好。板书课题二、 释题明意齐读课题，“侣是什么意思？伴侣、同伴课题是什么意思？质疑课题。为什么要选择书为自己的同伴？三、 初步感知，理解内容1、自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。2、把自己认为不好理解的段落细致读一读。3、沟通自学生字词的状况，让学生当老师，提示易错之处。4、接读课文，订正字音。5、默读课文，理解课文内容。解决作者选择以书为侣的缘由，说一说你还有哪些不懂的地方。6、小组内沟通学习所得，讨论自己怀疑的问题，再不懂的全班沟通。四、读文沟通，体会作者情感 1、书究竟有怎样的魅