新人教版三年级上册数学全册教案含反思集体备课.docx

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1、人教版数学三年级上册(第五册)教学方案 一、班级根本状况分析本学期我任教三年级数学，本班学生共有学生39人，其中男生20人，女生19人。总体来说经过了两年的数学学习后，学生在数学根本学问、技能方面根本上已经到达确定的水准，对学习数学有着确定的爱好，乐于参与学习活动中去。多数学生已驾驭了根本的计算技巧,具备初步的理解、分析、解决问题的实力，并养成了良好的学习习惯。上课时能主动思索,主动发言,作业细致按时完成。但是还有部分学生在学习过程中尚缺少主动及同学沟通的习惯。存在的问题也不少：一是个别学生的计算还没有过关。二是理解题意的实力不强。三是学生的表达实力还有待于加强，课堂上讨论不起来。四是课堂学习

2、习惯方面，有一部分学生的习惯很差，表现为作业马虎、课堂活动缺少主动性和对活动的专注。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经根本形成的爱好再接再厉的保持，要在本学期的教化教学中培育孩子的良好学习习惯，增加孩子的自信念，探寻良好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步相识，四边形，千米和吨的相识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学理论活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。在数及计算方面，这一册教材支配了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、

3、有余数的除法以及分数的初步相识。万以内的加法和减法笔算是小学生应当驾驭和形成的根底学问和根本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的根底。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的根底，因为不管因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的接着，也是学习多位数除法的根底。分数的初步相识是数概念教学的一次扩展，学生理解驾驭会有确定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和详细实例使学生理解一些简洁分数的详细含义，给学生建立分数的

4、初步概念，初步学会用简洁的分数进展表达和沟通，进一步开展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。在空间及图形方面，这一册教材支配了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生相识平行四边形，驾驭相识长方形和正方形的特征，理解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的开展。在量的计量方面，这一册支配的是相识长度单位千米、质量单位吨以刚好间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步开展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作及详细体验，培育学生估量物体质量和时间长短的意识。在统计学问方面，本册教材让学生初

5、步学习可能性。通过对四周现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生理解现实生活中存在着不确定现象，知道事务发生的可能性是有大小的，激发学生探究生活中的数学的爱好，培育学生应用意识和理论实力。本册教材支配了“数学广角的教学内容，接着引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动找出事物简洁的排列数和组合数，培育学生视察、操作及归纳推理的实力。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活经验，支配了两个数学理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和理论实力。三、教学目的1会笔算三位数的加、减法，

6、会进展相应的估算和验算。2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进展估算；能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3初步相识简洁的分数分母小于10，会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。4初步相识平行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进展测量。5相识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；相识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；相识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念

7、，知道1分=60秒，会进展一些有关时间的简洁计算。6初步体验有些事务的发生是确定的，有些那么是不确定的；可以列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出描绘。7能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。8体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9养成细致作业、书写整齐的良好习惯。10体验数学及日常生活的亲密联络，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。口算的分阶段要求初步拟订如下：单元完毕时期末平均错误率速度平均错误率速度有余数除法6%以内绝大多数到达

8、每分钟做8题4%以内绝大多数到达每分钟做10题四、教学重难点 教学重点：万以内数的加法和减法、四边形 教学难点：时分秒的相识、四边形、有余数的除法五、主要教学措施1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际扶植学生建立有关的数学概念。2、培育学生估测、估算的意识，重视培育学生的估测、估算实力。3、让学生通过解决实际问题来学习计算，进步教学的实效性，4、运用“迁移法进展教学，培育学生举一反三的实力。留意学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，打破难点，使学生打下扎实的学问根底。5、引导学生独立思索、合作沟通，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用

9、小组合作学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。布置一些比较好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。7、留意学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，打破难点，使学生打下扎实的学问根底。8、让学生充分经验揣测、试验、验证的过程，主动建构数学学问。9、加强家庭教化及学校教化的联络，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。六、全册教学课时支配本册教材共支配了约61课时的教学内容。一、测量7课时千米的相识4课时左右吨的相识3课时 3课时左右 二、万以内的加法和减法二9课时加法3课时左右减法3课时左右加法和减法的验算2课时左右整理和复习1课

10、时 三、四边形6课时 四、有余数的除法5课时 五、时、分、秒3课时填一填、说一说1课时 六、多位数乘一位数13课时口算乘法3课时左右一位数乘二、三位数5课时左右中间、末尾有0的乘法 4课时左右整理和复习1课时 七、分数的初步相识5课时 八、可能性4课时 九、数学广角5课时掷一掷1课时 十、总复习4课时 七、教学进度表周次起止时间教学内容课时备注一一、 测量：千米的相识 4二一、 测量：吨的相识第一单元整理和复习31机动一节三二、 万以内的加法及练习4机动一节四二、万以内的减法及练习4机动一节五9.17二、 万以内的加法和减法的演算 第二单元整理及复习32六三、 四边形：平行四边形 周长41七国

11、庆节放假八四、 四边形：周长、估计第三单元整理和复习32九四、有余数的除法5十第四单元整理和复习五、时、分、秒23十一填一填、说一说六、多位数乘一位数：口算乘法 14十二六、多位数乘一位数：一位数乘二、三位数5十三多位数乘一位数：中间、末尾有0的乘法4机动一节十四第六单元整理和复习七、分数的初步相识23十五七、分数的初步相识第七单元整理和复习22机动一节十六可能性4机动一节十七数学广角5十八总复习5十九全册复习及期末考试10二十 单元教学内容：第一单元：测量单元教材分析：本单元不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量观念。一些比较大的单位千米、吨，由于学

12、生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来扶植学生相识。主要特点有：1借助学生的生活经验引出长度单位，扶植学生建立长度观念和质量观念。2重视估测意识和实力的培育。单元教学目的：1使学生相识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。2使学生学会单位名称间的换算。3使学生经验测量的过程，开展测量技能，培育估测意识和实力。单元教学重点：在活动中，学生相识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，以及初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。单元教学难点： 建立长度观念和质量观念的根底上，培育学生估测物

13、体长度和质量的意识。单元课时支配：约9课时第一课时：毫米的相识教学内容：教材第23页的内容及练习一第1至第2题。教学目的：1、相识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培育学生的估测意识和实力。3、培育学生的动手理论和合作学习的实力，并感受生活中到处有数学。教学重点：相识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培育学生的估测方法。教学准备：学生尺、情境图教学过程：一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们视察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估 计 实际测量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的

14、 厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上沟通，然后再在全班上沟通。四、提示课题： 板出：毫米的相识五、建立1毫米的概念1、相识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发觉了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、相识厘米及毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几

15、个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、稳固开展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己四周物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。通过本节课的学习你有什么收获？板书设计：毫米的相识1米=100厘米 1厘米=10毫米布置作业：完成练习一的第三、五小题。课后反思： 在这节课中，我不仅扶植学生建立一毫米的长度观念 ，同时把测量的物品换成了实物，为精确的估计供应条件，进步学生解决问题的实际实力。使学生相识到数学就在身边，只要细致细心的视察就会发觉数学在日常生活中是无处不在。 第二课时：分米的相识教学内容：教材第4第6

16、页的内容教学目的：1、通过动手理论，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、相识分米，建立1分米的长度概念。3、培育学生估测意识和实力。教学重点：相识分米，建立1 分米的长度概念教学难点：选用相宜的单位测量物体的长度教学准备：米尺教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班沟通。3、发觉问题，提出问题。引导学生发觉量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不便利二、建立1分米的空间观念1、让学生视察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学

17、生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、相识几分米1、在尺子上相识几分米。2、出示课件让学生相识几分米四、用分米量1、量绳子的长度让学生先估测，然后再测量五、稳固开展1、练习一的第三题 2、推断以下的说法是否正确，正确的打“，错误的打“ 1一条裤子长9分米 2一张床长5分米 3小明高14分米 4一支毛笔长2分米也就是20厘米 3、填空：5分米= 厘米= 毫米 30毫米= 分米40毫米= 厘米= 分米 2米= 厘米5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、

18、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计：分米的相识1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米布置作业：学生独立练习三第四题教和第五题。课后反思：在本节课的教学中，对于学生在实际操作中遇到的各种问题，都激励他们学会自己想方法解决或小组合作商议解决。学生学会了估计、视察、测量、比较，并运用所学的学问解决实际问题，学生通过解决了这些问题，加强了及学生互相之间的合作和沟通，熬炼了自己的实力，也进步了学习的乐趣。 第三课时：千米的相识教学内容：教材第7页例三及练习二第一题和第四题。教学目的：1、相识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培育学生的估测意识和理论实力。

19、教学重点:建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边视察路标，老师制作一块路标。教学过程：一、相识千米 1、学生汇报到路边视察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从学校到杨柳河村有2千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从学校到杨柳河村有2千米，那么你是否知道从学校到哪里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从学校到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是100米，10圈就有1千米。1、让学生到运

20、动场看一看跑道，想一想10圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活四周有1千米长的物体吗？三、稳固学问、动用学问：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上相宜的长度单位1练习二第二题2补充题略四、全课总结：说说这节课你有什么收获！板书设计：千 米 的 认 识1千米=1000米布置作业：5千米= 米 2000米+4000米=千米7000米= 千米 千米3000米= 米课后反思：对于学生来说，1千米这一观念的建立难度较大，所以，在教学时，我特别留意学生已有的根底，强调新、旧学问的关系，从根本的长度单位米开始 ，在新旧学问的引

21、申、开展处加以复习、强化，沟通新旧学问的联络，促成新旧学问转化，尽量使学生较快地建立起1千米的观念，使课堂教学过渡自然，激发学生的求知欲望。 第四课时：千米的相识教学内容：教材第8页例四教学目的：1、进一步相识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培育学生操作实力教学重点：体验1千米有多远。教学难点：体验1千米有多远。教学准备：尺子教学过程：一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米= 米 1米= 厘米1米= 分米 1分米= 毫米二、学生理论 把全班学生分为10个小组进展测量1、到操场上量出100米的间隔 ，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远

22、。3、汇报：1请学生说一说你走了100米你走了几步，假如你走1000米大约走了多少步。2提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？3让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。三、全课总结。说说这节课你有什么收获板书设计：千 米 的 认 识1千米=1000米 布置作业：完成练习二第三题。课后反思： 在课前，我让学生视察操场的一圈，让学生走一走、试一试，让学生亲身感受1千米的实际长度。这样，学生想象的1千米和实际的1千米形成了确定的比照，学生对1千米的感知加深了，也初步建立起

23、了1千米的观念。在之后的练习中，也明显地感觉到学生对1千米有了比较精确的相识。 第五课时：米及千米之间的换算 教学内容：教材第八页的例五及练习二的第五题、第六题教学目的：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培育学生敏捷解决实际问题的实力。教学重点：米及千米之间的换算方法教学难点：米及千米之间的换算方法教学准备：尺子教学过程：一、创设情境，探究新知；1、出示情景图：师：今日我们一起去数学王国旅游好吗？出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪慧同学来数学王国玩耍！2、选钥匙开门先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，二把锁分别标上：400

24、厘米，5分米下面这里有很多把钥匙4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米，你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁两把锁分别标上：3千米、5000米，下面这里有4把钥匙3000米、300米、5千米、50千米你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。让学生先选后说想法。二、稳固、运用出示数学王国里的数学景象师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。1、看一看大树有多高。把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度2、同学们来到双胞胎村，

25、有好多小挚友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式4、好客的小挚友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫间隔 双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车动身，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！板书设计：米及千米之间的换算3千米=3000米 5000米=5千米布置作业：完成练习二第五题。课后反思：在一节课中，比教学任务更重要的是“学生的活动,是学生参及活动的“热忱；学生在数学活动中的“经验、体验、感受，在某种程度上要比单纯学问的学习重要得多，“学问易

26、忘，实力永存；“学生应当在老师心目中占第一位，学习爱好、学习实力的培育，应当放在优先考虑的位置。我想，“以人为本，“以学生的开展为本，讲的就是这个道理。第六课时：吨的相识 教学内容教材第1113页的内容教学目的1、让学生相识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、知道1吨=1000千克，并能进展换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习爱好。教学重点：建立吨的重量观念，驾驭吨及千克之间的关系，能正确的进展单位间的换算。教学难点： 相识重量单位吨，建立1吨的重量概念。 教学准备：多媒体教学过程：一、复习旧知1、同学们，在前面我们相识过哪些能表示物体重量的单位？它们之间有什么关系

27、呢？板书：1千克=1000克2、填空。 1千克=克 3千克=克 1000克=千克 5000克=千克3、想想下面填什么重量单位相宜。一筐苹果约重20 小兰体重约25一个鸡蛋约重50 一辆大卡车能装货约8 师：运来的一卡车货物的重量，为什么要用吨作单位？生：因为卡车装的货物太重了。师：我们老师的桌子、椅子、书本、笔等物体，你认为用吨作单位相宜吗？生：不相宜，它们的重量太轻了。师：计量比较重的或大宗物品有多重，通常用吨作单位。比方：货车总重量约2吨；成年大象约重4吨师：今日我们就来相识一位新的质量单位，板书：吨的相识。二、新授1、讲故事师：这些动物们都住在漂亮的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，

28、河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。2、相识吨，建立1吨的质量概念。师：1牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们翻开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。2各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？3汇报；3、小结：1吨是比千克大的质量单位。21吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。三、稳固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第1题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什

29、么收获？板书设计：吨的相识间质量单位：吨1吨=1000千克布置作业：独立完成练习三的第一题和第二题。课后反思：1吨的重量是特别抽象的。如何让学生精确感知1吨的重量，一向是老师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有学问动身学习和理解数学、联络生活在体验中学习数学。第七课时：生活中的数学教学内容：教材第十四页的内容教学目的1、让学生进一步相识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联络生活，理解生活中到处存在这些数学学问。4、培育学生学会视察生活的实力。教学重点：进一步驾驭质量单位的有关学问，能解决生活中的实际问题

30、。教学难点：质量单位间的关系。 教学准备：尺子教学过程一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：1让学生说一说你相识了哪几个长度单位。2举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位1让学生说一说你相识了哪几个质量单位。2举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联络生活，理解生活中的数学一自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组沟通，你看到了什么？3、全班沟通师：请各小组代表汇报你们组发觉了什么？生：我们组发觉一辆汽车限载重量8吨，。二学生汇报社会调查状况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发觉生活里存在我们学过的长度和质量学问。生1

31、：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。三、全课总结：通过今日的学习，你有什么收获？还有什么问题？板书设计：生活中的数学1吨=1000千克1千克=1000克 布置作业：完成练习三的第四题。课后反思：数学学问来源于生活，数学学问及数学活动都离不开学生的生活理论，我们要引导学生在生活实例中发觉数学问题，构建数学模型，同时把所学到的学问运用到生活中，体会数学及生活的联络，理解数学价值，增进对数学的理解和应用的信念，从而实现数学问题的生活。第八课时： 整理和复习教学内容：第一单元整理和复习教学目的1、让学生进一步相识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2

32、、能联络生活，理解生活中到处存在这些数学学问。3、培育学生学会视察生活的实力。教学重点：能联络生活，说诞生活中的数学。教学难点：能联络生活，说诞生活中的数学。教学准备：多媒体教学过程：一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：1让学生说一说你相识了哪几个长度单位。2举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度2、复习质量单位1让学生说一说你相识了哪几个质量单位。2举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联络生活，理解生活中的数学一自学课本第一十四页的内容1、学生口述曹冲称象的故事。2、小组讨论，明白道理。1小组讨论：为什么称出石头的重量就是大象的重量。2沟通。3曹冲聪慧在哪里？聪

33、慧在于有数学的头脑思索问题二学生汇报社会调查状况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发觉生活里存在我们学过的长度和质量学问。例如摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。三、梳理学问，总结升华通过今日的学习，你有什么收获？四、课堂检测 1、3厘米= 毫米 6千米= 米 9000千克= 吨1米-3分米= 分米 6吨-2000千克= 千克2、在下面括号里填上相宜的单位。机场跑道长约3 课桌高85 大头针长约22 卡车载重8 一个鸡蛋约重60 2、推断对错1一支铅笔长18米。 2数学书宽约17厘米。 3一座三层楼房高约10分米。 4一辆汽车的载重量是8千米 5小玲体重31千

34、克。 3、在 里填上“=、“、“。2吨 960千克 4千米 4200米 100毫米 1分米2050克 2049千克 15吨 15千克4、一千克的棉花和一千克的 铁比较，哪个重？为什么？ 布置作业： 生活里还存在哪些我们学过的长度和质量单位的有关学问？ 看谁发觉的多。 板书设计：第一单元整理和复习1吨=1000千克1千克=1000克教学反思： 学习数学学问不是目的，重要的是运用这些数学学问解决生活中的理论问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。教学中，我让学生观赏秒在生活中的应用，从而更深入地感受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，我参与了我们生活中的例子单元教学内容：第二单元

35、：万以内的加法和减法二单元教材分析：本单元主要是三位数加、减三位数，加减法的验算。以前这部分内容及万以内的加减法一共同编排在第四册。在编排上有以下特点：1结合解决实际问题教学计算。2加强估算。3表达合作沟通的学习方式。4让学生运用迁移类推实力进展计算。5对于算理，不再借助直观图，也不再用动态的竖式计算过程来扶植学生理解。单元教学目的：1使学生正确计算三位数加、减三位数。2使学生能结合情境进展估算，进步估算意识和实力。3理解验算的意义，会进展加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。单元教学重点：让学生运用迁移类推实力并且在结合解决实际问题中来进步计算实力。单元教学难点：加强学生的估算意识，体会估

36、算在实际生活中的重要作用。单元课时支配：约13课时第一课时：两位数连续进位加教学内容:教材第1516页内容及练习四。教学目的: 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法那么，并能应用法那么精确地计算两位数连续进位的加法题.2.培育学生细致细致的学习习惯，进步学生的计算程度。 教学重点：能应用法那么精确地计算两位数连续进位的加法题。教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学准备：挂图教学过程：一、复习准备，导出新知。 1、口算： 2、笔算：求及的和。师：笔算不进位加法要留意什么呢？一样数位对齐，从个位加起。一、 创设情境，导入新课1、

37、师：同学们，课前老师让你们搜集有关爱护野生动物的资料，如今我们大家就来汇报沟通一下。2、生：学生分组汇报沟通。(在汇报沟通的根底上，电脑出示教材上的动物图片，简洁说明它们属于什么动物种类。出示“中国部分动物种数统计表，简洁说明种数即中国已经发觉的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威逼种数指即将灭亡和数量正不断削减的种数。)3、生：理解图意后，学生独立思索，提出问题。设计意图：从学生熟识的、感爱好的野生动物的情景引出新课，让学生感受到数学来源于生活，数学及生活有着亲密的联络，从而激发学生学习数学的爱好，体会到学习数学的价值，进而树立起学好书学的信念。二、 探究新知一、教学例

38、1师：通过视察中国部分动物种数统计表，你知道了什么？谁能依据这些信息提出数学问题？师：将自己提出的数学问题，列出算式。生：1、学生独立列出算式。2、列出算式后，先进展估算。3、独立思索计算的方法，再小组沟通。4、看看在计算的过程中你有什么发觉？汇报沟通，说说你还有哪些问题遇到困难。设计意图：学生理解了统计表，提出数学问题之后，先让学生估算，参与估算环节，目的是增加估算意识。先放手让学生自己去解决，以前学过的，自己可以解决的问题，当列出的算式学生没有方法独立解决的时候，再进展讲解，能进步学生学习的主动性。二、讲解两位数加两位数的连续进位加法。1、提问：还有那些数学算式我们以前没有接触过？2、激励

39、学生提出多个问题。3、抓住关键问题进展讲解，如“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？电脑出示4、生：1、先独立思索计算的方法，简洁汇报自己的想法。2、独立列竖式进展计算。3、小组汇报沟通。设计意图：本环节充分给学生独立思索、合作沟通的时间，让他们探究了98+25的各种算法，让学生感觉到这么大的数用口算不简洁，转向进一步引导万以内加法竖式计算的好处。5、老师板书。6、边板书边让学生讨论“十位满十，怎么办？ 7、老师要强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。设计意图：通过学生细致视察，比较，找出这类连续进位加法题的特点，也就是计算时须要留意的地方，学生用自己的眼睛发觉的，感受深，记得牢固 三、稳