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1、第一单元本单元的专题为“识字”，支配了四课识字：春夏秋冬姓氏歌小青蛙与猜字谜。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连接又完好。语文园地是对本单元内容的综合考察，要求学生在主动识字的根底上，宠爱积累美丽词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”与“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“与大人一起读”“快乐读书吧”。课题内容简说春夏秋冬本课为看图学词识字，让学生在理解四季特点的根底上，学会四组词语，相识8个生字，会写7个生字。姓氏歌本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过好玩的问答嬉戏，让学生理解中国
2、传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。小青蛙这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，奇妙地穿插在韵文中，读起来生动好玩，琅琅上口，大大激发了学生识字的爱好。猜字谜这一课支配了两则字谜，不仅要让学生学会观赏谜面美丽的语言，还要让学生学会动脑筋，会视察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。1.会认51个生字，会写28个生字。2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵局部韵文。3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的爱好。4.培育学生的视察实力与阅读实力，搜集有关春天的词语，引导学生用自己宠爱的方式来表现春天。1.会认51个生字，会写28个生字。
3、2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的爱好。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。1. 春夏秋冬 23课时2.姓氏歌23课时3.小青蛙23课时4.猜字谜12课时语文园地一23课时在教学过程中，要留意引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培育学生乐于视察、擅长观赏、勤于动手、擅长发觉的实力。1.春夏秋冬课题春夏秋冬课型新授课设计说明语文课程标准指出：“诵读儿歌、儿童诗与浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习爱好，引导学生进展读文识字，相识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励
4、学生运用多种方法识字，激发学生学习生字的爱好。学前打算1.制作字词卡片、多媒体课件。（老师）2.预习课文，自学生字词。（学生）3.感受春天给我们带来了哪些改变。（学生）课时支配2课时教学过程第一课时学习目的1.相识8个生字。会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学习生字词，初步理解课文内容。学前打算1.制作字词卡片。（老师）2.制作多媒体课件。（老师）3.预习课文，自学字词。（学生）教学环节一、谈话导入，引入新课。（用时：3分钟）1.引导学生沟通四季的特点。2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。1.自由沟通四季最显著的特点。2.齐读课题，识读“春”字。1.感
5、受四季，说说四季最大的特点是什么？春：_夏：_秋：_冬：_二、初读课文，感知内容。（用时：7分钟）1.老师范读课文。2.指导学生自读课文。（1）分局部读课文，老师相机正音。（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的改变，老师相机点拨。1.细致听老师读课文，留意生字读音。2.自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。3.分局部读课文，读准字音。2.给生字按要求分类。霜 吹 落 降 飘前鼻韵母：_后鼻韵母：_三、细读课文，随文识字。（用时：20分钟）1.看图学习课文第1局部词语。（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？ （2）认读词语“春风”。（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些改变呢
6、？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头竞赛组词。（5）指导书写“春”与“风”。(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”局部写时要稍斜一点。)2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。（2）全班沟通：夏天的特点是什么？秋天与冬天呢？老师相机讲解“霜”与“雪”的区分。（3）指导学生朗读三个词。（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示沟通。4.指导整体诵读四个词。5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋
7、霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。1.（1）带着问题读课文。（2）结合自己的体验进展想象，同时说一说春风会给我们带来哪些改变，全班沟通。（3）用“加一加”的方法来识记。“”+“日”=春，组词：春天、春风。（4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示沟通。（5）相识“霜”“雪”。比拟两个字的一样点与不同点，并组词。（6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示沟通。（7）练习有感情地朗读课文。2.沟通学习方法：识记生字想象情景有感情地朗读。3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进展汇
8、报，其他同学可以进展补充。 （1）沟通自己的识字方法。（3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面，表达对四季的宠爱之情。4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。6.读课文一、二局部。3.连一连。春风 降夏雨 落秋霜 飘冬雪 吹4.按要求填空。（1）“风”的第二笔是（ ）。（2）“冬”的第二笔是（ ）。（3）“雪”的第三笔是（ ）。5.写出带有下面部首的生字。雨：_四、归类视察，评价书写。（用时：10分钟）1.再次视察四幅图，感受四个季节气象特点。2.指导学生视察生字字形与在田字格中的位置。3.组织展示评价。1.齐读生字。2.细致视察，重点视察雨字头的书写
9、特点。3.细致视察老师示范。4.在田字格中细致书写，描一个，写一个。5.同桌互评，全班评。6.比一比，看谁写得美丽。春 风 冬 雪教学反思本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在驾驭生字的同时，也留意培育良好的书写习惯。第二课时学习目的1.复习本课生字、词语。2.能通过朗读发觉春天里事物的改变，感受春天的美。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的宠爱、赞
10、美之情。学前打算制作字词卡片、多媒体课件。（老师）教学环节一、复习回忆，引入新课。（用时：4分钟）1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题，引入新课。3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回忆课文。1.开火车认读生字、新词。2.学生用“春”组词并说话。7.我会读。春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘二、细致视察，指导写字。（用时：10分钟）1.在上节课里，我们相识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告知我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？2.指名说，老师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟3.用各种形式朗读以上生词。4.识读生字“花”“游”“飞”。5.这些景
11、物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。 6.指导说话要求：句子要完好，看图说话要有确定的依次。 7.引导说话：（1）青青的小草在哪里？（2）红红的花儿在哪里？（3）跳出水面的鱼儿在哪里？（4）茂密的树林里有什么？8.比照说话要求，师生互相评价，老师作相应的鼓励。9.多媒体课件出示：池草青 山花红 鱼出水鸟入林10.指导读词，识读生字“入”。11.全班沟通。12.指导书写生字“花”“飞”“入”。(1)“飞”与“风”比照指导，“入”与“人”比照指导。(2)“飞”留意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法与“风”一样。13.全班沟通展示，表扬书写标准的学生。1.齐读生字“花”“游”“
12、飞”，并组词。2.学生视察课本P2插图，说说自己看到了什么。3.学生看图说话。4.学生说：（1）池塘边，小草青青的。（或：池塘边青青的小草探出了脑袋。）（2）红红的花儿在山脚下开得很美丽。（3）池塘里，跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的簇新空气。（4）茂密的树林里小鸟飞来飞去。5.学生读词：池草青山花红 鱼出水 鸟入林6.读生字“入”，并组词。7.学生书写生字“花”“飞”“入”。8.学生互评生字书写状况。8.组词：花（ ）游（ ）飞（ ）池（ ）入（ ）9.比一比，看谁写得美丽。花 雪 飞三、驾驭方法，积累背诵。（用时：15分钟）1.指导学生用自己宠爱的方式读课文。2.引导回忆每局部词语的内容，老师
13、适时板书。3.出示每局部相对应的画面，引导学生细致视察，尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。5.组织展示背诵。1.默读、朗读、同桌互读等。2.选择读得娴熟的一个词语说话。3.根据出示的画面，再次连线回忆课文内容。4.（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。（2）小组分角色表演、背诵。（3）在画面内容提示下全班齐背。10.用自己宠爱的一个词语说话。_11.词语连线：池草 红 山花 青 鱼 入林 鸟 出水12.同桌合作背诵课文。四、练习稳固，拓展延长。（用时：8分钟）1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小挚友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪
14、些写春天的词呢？告知大家吧。2.指导学生仿照课文编词语。3.出示词语，引导学生抄写词语。4.采纳开火车、猜字谜等方式引导学生稳固生字。1.学生汇报自己知道的写春天的词语。2.把自己创编好的词语读给同桌听并作修改，然后读给全班同学听。3.细致抄写词语，留意要把字写得端正。4.开火车读生字，读准生字读音。13.照样子，写一写。池草青 山花红_五、总结全文，布置作业。（用时：3分钟）1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后实行“赛诗会”。1.通过对课文的学习与自己的生活阅历，感受四季的特点，特殊是春天带给我们美妙的感受，一切都是那么美妙。2.通过
15、上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。14.背一背关于春天的诗。板书设计教学反思本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的美丽。另外，采纳结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法到达了背诵的目的。仿写韵文的小练笔，可以引导学生进展语言训练与积累，进步语言运用实力。同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美妙，从而培育学生的视察力，进步学生的审美实力。春夏秋冬教学片段教学实录片断一师:小挚友，你们知道一年有几个季节吗？生：4个。师:哪四个季节？生：春、夏、秋、冬。 师:今日我们要学一首关于春夏秋冬的课文。板书课题：春夏秋冬指名读 齐读师：一年四季，你最宠爱
16、哪个季节？为什么？生：我最宠爱春天，因为春天百花齐放。（看春天的图，理解春天的特点。）师：春天来了，大自然会有哪些改变？生：春天蜜蜂忙。生：春天草儿绿。生：春天燕子飞。生：春天小雨下。师：让我们来看看其他季节景物的改变，可以选择自己宠爱的几个季节说一说。生：夏天西瓜甜。生：夏天荷花开。生：秋天菊花黄。2.姓氏歌课题姓氏歌课型新授课设计说明本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习爱好，让他们去探究、去发觉、去感受。我主要采纳了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采纳了沟通探讨法、鼓励法、审美法与动静交替法加以整合。学前打算1.搜集关于姓氏的词语或
17、诗歌。（师生）2.制作生字词卡、多媒体课件。（老师）3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（老师）4.预习课文，尝试朗读。（学生）课时支配2课时教学过程第一课时学习目的1.相识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。2.诵读姓氏歌，理解中国人的传统姓氏文化，培育酷爱传统文化的情感。学习重点采纳多种方法诵读姓氏歌，正确、标准姓氏读法。学前打算1.课文录音。2.制作多媒体课件。（老师）3.预习课文，尝试朗读。（学生）教学环节一、情境导入。（用时：3分钟）1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，绚丽的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生探讨沟通。(出示
18、课件：告知学生，我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等)出示课题。2.诵读汇报（出示百家姓课件）集体齐读百家姓赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜有多少同学情愿参与都可以，能说多少说多少。1.细致观看课件内容，自由沟通问题。2.齐读课题。3.学生齐读百家姓。（不相识的字看拼音）4.说说自己知道的姓氏名称。5.讲讲自己知道的姓氏故事。1.说一说我国的经典诗文有哪些？_2.我课前查到了这些姓氏：_ _ _二、初读课文，识字学词。（用时：20分钟）1.沟通姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个
19、姓氏背后都有一个传闻。(1)同桌商议、打算沟通。(2)老师引入故事话题。(3)老师讲张氏背后的故事。在很长远的过去，黄帝的孙子挥很聪慧，爱好狩猎，独创了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝与闻名医学家张仲景；闻名的清明上河图就是北宋画家张择端的宏大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。2.嬉戏活动(1)出示课件，让学生读一读。（边拍手边读姓氏歌第一小节）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张古月胡，口天吴。双人徐，言午许。(2)组内竞赛读，指名读，全班沟通汇报。(3)学
20、习第一小节的生字。认读生字卡选字组词1.借助拼音自由读课文，留意读清晰，读流利。2.与其他同学互相检查朗读状况。3.听老师读时留意不相识的字。4.自由拼读生字。5.按构造、偏旁、笔画数等给生字归类。6.同桌互读，并沟通。7.稳固练习：（1）完成课后第2题。（2）认读词语：姓氏 什么8.自读，同桌互读检查。3.给生字选择正确的读音，画“”。姓（xn xn）氏（s sh ）李（l n）张（zhn zn）4.连一连，把两个字合成一个字。女 木 弓 口 又子 生 天 又 长三、指导书写。（用时：15分钟）1.展示本小节书写生字：姓 什 么 双2.引导学生细致视察每个生字，看清偏旁与笔画，找一找不简洁写
21、好与简洁写错的笔画。3.老师讲解书写要点。4.老师范写，弄清笔顺。5.指导学生描红，临写。6.组织展示。1.自由认读生字。2.细致视察每个生字，看清偏旁与笔画。3.驾驭书写要点。4.细致视察老师范写，跟着老师书写，记住书写要点。5.自由描红，临写。6.全班展示。5.看谁写得最好看。姓 什 么 双 6.按要求填空。“姓”的笔顺是_。“么”共有_笔，第2笔是_。四、布置作业，课外理论。（用时：2分钟）1.布置作业。（1）熟读课文。（2）复习稳固认读生字。2.同桌之间做问答嬉戏。1.细致完成作业，小组内检查生字的驾驭状况。2.每个生字写三个。7.辨字组词。星（ ）姓（ ）什（ ）行（ ）欢（ ）双（
22、 ）教学反思在识字教学中，我采纳了多种识字方法，放手让学生自主、合作学习生字，在详细的语言环境中相识生字，由扶到放，反复认读、稳固识字。指导生字书写时采纳分步指导的方法，如写“姓”时先指导“女”的写法，再指导整个字的书写。引导学生关注字的构造，笔画的改变，培育学生的视察实力，为写好这一偏旁的字奠定好根底。第二课时学习目的1.复习稳固本课的生字、词语。2.正确、流畅地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。学习重点理解传统姓氏文化中的复姓。学前打算制作字词卡片、多媒体课件。（老师）教学环节一、检查复习。（用时：3分钟）1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。 2.全班齐读姓氏歌。3.板书课
23、题。1.开火车认读词语。2.齐读姓氏歌。3.齐读课题。8.听写词语。什么 一双二、品读课文。（用时：25分钟）1.听课文第二小节录音，边听边画出要求相识的生字，自由练读。2.指名朗读句子，留意停顿。3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。4.按依次出示词语卡片，齐读课文。5.认读词卡：赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳6.讲解复姓。补充：司马 公孙 皇甫等等7.介绍自己知道的姓氏（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要嘹亮，吐字要清晰，面带微笑看着全体同学来介绍。（2）开火车，来介绍。（3）同学评一评，谁介绍得好。（4）同学之间沟通一下自己知道的有关中国姓氏的一
24、些趣事。（5）观看有关中国百家姓的演唱视频。8.指导书写生字“国”“王”“方”（1）指名朗读，正音。（2）师通过课件范写，学生练写，同桌沟通，全班沟通，并评价。1.齐读课文第二小节，小组合作解决问题。2.男女生分角色读第2小节。3.汇报自己理解的复姓4.介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。5.观看有关中国百家姓的演唱视频。6.在课后田字格中书写生字“国”“王”“方”。7.同桌沟通，全班沟通。9.朗读第二小节，要求读得又好又快。10.我会连线。xn 赵zhn 官zho 姓sn 张un 孙11.我会写。国 王 方12.生字变魔术。“玉”减一笔：_“万”加一笔：_三、朗读表演。（用时：7分钟
25、）1.指导分角色朗读课文。2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。3.组织全班评议。1.熟读课文，先在小组里合作打算与表演，然后在全班表演。2.戴上头饰，汇报朗读。3.全班评议。13.比一比，再组词。王（ ） 玉（ ）万（ ） 方（ ）四、拓展延长。（用时：3分钟）1.学问拓展：我们中华民族具有悠久的历史，绚丽的文化，姓氏文化就是其中的一局部，我们要酷爱祖国传统文化，酷爱祖国。2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。学生观看弟子规视频。14.观看弟子规，你的感受是什么？_五、总结全文。（用时：2分钟）1.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。渴望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的
26、中国传统文化识。2.完毕语：大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！。1.学习方法的总结：联络上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容，读好角色说话的语气，表演好百家姓嬉戏。2.与父母一起搜集生活中的姓氏。板书设计教学反思本节课我通过多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生在嬉戏与视频中，理解了中国的姓氏文化，从而真正体会到了祖国传统文化的精彩。姓氏歌教学片段做嬉戏，介绍自己师：同学们，刚刚我们理解了中国的姓氏，如今，我们来做个嬉戏介绍自己好不好！师：你姓什么？生：我姓李。师：什么李？生：木子李。师：你姓什么？生：我姓吴。师：什么吴？生：口天吴。师：火车开来了，快快快！你姓什么
27、？生：我姓章。师：什么章？生：立早章。 .师：火车开得真快！给你们点个赞！（师竖大拇指）3.小青蛙课题小青蛙课型新授课设计说明“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及好处早有耳闻，对其充溢了爱好。小青蛙这篇韵文，通过简短的语言告知我们青蛙爱护庄稼及我们应当爱护青蛙。充溢童趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。所以，在本课的教学中，要通过识字教学，采纳多种方法识记生字。学前打算1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。（老师）2.自学字词、预习课文；搜集关于小青蛙的资料。（学生）课时支配2课时教学过程第一课时学习目的1.图文结合，相识本课的12个生字，会写本课的7个生
28、字。2.正确、流畅地朗读韵文。学习重点1.认写生字。2.初步感知由根本字加偏旁组成新字的构字规律。学前打算1.制作字词卡片、多媒体课件；打算小青蛙捉害虫的图像或视频。（老师）2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）教学环节一、谈话导入。（用时：10分钟）1.老师：小挚友，我们来做一个猜谜的嬉戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.学生反应。老师出示挂图，并板书：小青蛙。3.老师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？4.学生反应。老师指导学生齐读课题。5.随课题认写“青”字。6.指导书写“青”字。（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。（2）学
29、生书写，老师巡察。（3）全班沟通。1.看视频，细致读谜语内容。根据这只动物的特点，知道这是一只小青蛙。2.举手抢答问题，提醒谜底：小青蛙。3.摆放自己搜集的资料，介绍青蛙的特点。4.说说自己在小区、公园、野外等地方见过青蛙。5.详细介绍青蛙的特点。6.认读“青”字。同桌互读，全班开火车读。组词竞赛。7.书写“青”，同桌沟通。1.我会读：一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.选字填空：青 轻（ ）蛙 （ ）风3.我会写“青”的笔顺。青：_二、初读课文，认读字词。（用时：15分钟）1.学生借助拼音自由读韵文，并圈诞生字。2.老师范读，学生默读。3.同桌互读生字。4.老师出
30、示生字卡，指名认读，其他学生评议。5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音6.结合读韵文，稳固生字的认读。1.借助拼音自由读课文。圈出文中带生字的词多读几遍。2.向同学请教，互帮互学。读会全部不相识的字，再试着读读课文。3.小组内学习生字，沟通自己相识“清 晴 睛 情 请 病”的识字方法。4.同桌轮番当“小老师”，互读生字。4.我会认：清 晴 睛 情 请 病5.选择正确读音：清（qn qn) 晴(qn qn)睛(jn qn)情(qn qn) 请(qn qn)病(bn bn)(提示：生字要标调）三、再读课文，理解大意。（用时：10分钟）1.学生自由读课文。2.指导学生画词语：河
31、水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种根本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.全班沟通词语。4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。5.指名读韵文，大家评议，留意把韵文读通顺、流畅。还要留意停顿。1.带着问题读课文。（1）哪三个字可以连在一起组成词语。（2）同桌互相沟通各自画好的词语。2.全班沟通词语。3.生读词语。4.生读韵文。竞赛读，齐读。6.连一连。河水 眼睛天气 事情大 清 吃 晴好 害虫四、沟通总结。（用时：5分钟）这节课我们初步相识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还要接着学习这篇韵文，
32、让小青蛙的得意恒久留在我们的心里，好不好？1.细致视察记忆生字的书写。2.跟着老师书写。7.填一填。（1）“青”的第五笔是（ ）。（2）小小青蛙大眼（ ）。（睛 清）教学反思当学生初读课文，画诞生字后，我实行同桌合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老师检查生字认读状况。我分层次出示生字，首先是带拼音的字词，指名“小老师”领读；其次是去掉拼音读字词，然后是单独出示生字。这样生字反复与学生见面，印象自然就深了。第二课时学习目的1.正确、流畅地朗读韵文。2.理解青蛙是益虫，培育爱护青蛙、爱护环境的意识。学习重点感知由根本字加偏旁组成新字的构字规律。学前打算制作字词卡片、多媒体课件。（老师）教学环节一
33、、复习导入。（用时：3分钟）1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语驾驭状况。2.听写词语：青山1.开火车认读词语。2.学生听写1.认读生字卡。2.听写词语 青山二、读文感悟。（用时：20分钟）1.学生自由读韵文。2.学生读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种根本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.老师引读韵文。老师读“河水清清”，学生接“天气晴”。4.同法学习以下几句韵文。5.师教读韵文。6.采纳多种形式读韵文，直到读熟。7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。8.各种形式背诵韵文。1.学生多种形式自读韵文，直到读熟为止。2
34、.生接韵文：师：河水清清 生：天气晴师：小小青蛙 生：大眼睛师：爱护禾苗 生：吃害虫师：做了不少 生：好事情师：请你疼惜 生：小青蛙师：好让禾苗 生：不生病3.生做连线练习，并尝试背诵。河水 眼睛天气 事情大 清 吃 晴好 害虫4.竞赛背诵韵文。3.口头填空。河水（清） 天气（晴）大眼（睛） 吃（害虫） 好（事情） 不（生病）4.我会又快又好地背诵课文。三、拓展训练。（用时：5分钟）1.小组探讨：怎样爱护青蛙？2.搜集各组意见，老师小结。3.请学生说说自己查找资料的状况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。4.根据学生探讨答复的状况，老师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励
35、学生爱护有益的动物。5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。1.根据多媒体课件连线、看看哪些动物是益虫。2.生有感情地朗读韵文，并练习背诵。5.认一认，连一连。四、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要写的字。学生背“想一想，填一填”，老师板书：讠请（请问）氵清（清水）忄情（心情）日晴（晴天）2.请学生用这些字组词语并说话。3.细致视察要写的字，互相介绍怎样记住并写好这些字。4.同法指导学习“气”“生”。5.老师重点指导写“清”“气”。6.学生写字，老师巡察辅导。1.练习在田字格中书写生字。2.小组内评价，派出代表在全班展示。3.给所写的生字组词，再读几遍。6.想一想，选一选，填一填。晴 睛 请
36、清 情 眼 问水 天 心五、布置作业。（用时：2分钟）1.把每个生字写三个。2.找一找，在自己相识的汉字中，还有哪些字是由根本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并一起比拟它们的音、形、义有什么不同。1.写生字。2.向家长询问理解或与同学一起搜集哪些字是由根本字加上偏旁组成的，写出来。7.与小挚友一起竞赛背诵韵文，或做换偏旁嬉戏。板书设计教学反思我在设计本节课教学中，主要留意了三个维度即学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的协调统一。留意培育学生搜集处理信息与与人沟通合作的实力，让学生在充溢童趣、民主与谐的课堂中经验自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培育学习语文的自信念与良好
37、习惯。小青蛙教学片段相识形近字，驾驭构字方法师：小挚友们的学问真丰富，你们知道吗？小青蛙的“青”字还有一群特殊的好挚友，（点击出示儿歌）你们能从这首儿歌中找出它的好挚友吗？抓紧自己读一读儿歌。师：谁上来找一找青的好挚友。（抽生上台指出“清、请、情、晴、睛”）（师贴五个生字在黑板上）你为什么要找它们五个呢？（引导生说出它们都有一个“青”字）师：真聪慧！它们就是小青蛙的“青”字的好挚友。（板书“青”）有人相识这五个好挚友吗？（抽生读，开火车读，齐读）师：怎样去记住这五个长相很相像的好挚友呢？开动脑筋，用我们学过的方法或你自创的方法，把你记字的方法，给你的同桌说一说。师：谁来说说你用什么方法记住了哪
38、个字？（抽生记字，师根据同学的答复板书记字方法：组字法、加一加、换一换、编儿歌、猜字谜）师：其实呀，我们书上这篇韵文就是现成的帮助我们记字的儿歌，还等什么，赶快一起来读一读吧。生：集体读韵文。师：你从这篇韵文中知道了什么？（抽生说，引导生说出偏旁的表意作用）你能把这五个字贴在黑板这幅图上相应的位置吗？（抽生上台贴生字卡）你是从这篇韵文中的哪句知道的？（引导同学说韵文中的句子）师：你们看，一个根本字“青”加上不同的偏旁就变成了不同的字，而这些偏旁刚好把这个字的意思也表示出来了，这就是我们汉字的奇妙之处！（板书：根本字加偏旁）你还能给“青”加上其他偏旁变成另外的字吗？抽生说。（蜻、静、精、猜，抽班
39、上一个叫罗婧语的同学说“青”加“女”成“婧”）师：谁能给这些字组词？（师指一个生组一个词）我也打算了一些词语，大家读一读。（出示词语库）师：咱们再来玩开火车的嬉戏，好吗？这次咱们这样玩，当老师说出一个词时，你就说出词里我们这课的生字的偏旁。比方，老师说“河水清清”，你们就说“三点水”好吗？开火车嬉戏开场。4.猜字谜课题猜字谜课型新授课设计说明通过猜字谜活动来感受汉字的奇妙与好玩，激发学生对汉字的酷爱之情。通过活动，培育学生的合作意识与探究精神，树立从小为祖国语言文字开展做奉献的意识。学前打算搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（老师）课时支配1课时教学过程第一课时学习目的1.图文结合，感受汉字
40、的奇妙与好玩。2.感知由根本字加偏旁组成新字的构字规律。3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。学习重点相识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。学前打算1.制作生词卡、多媒体课件。（老师）2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）教学环节一、谈话引入，题目释疑。（用时：5分钟）激发活动爱好。同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今日就让我们一起遨游汉字王国，来领会汉字的魅力，感受汉字的好玩与奇妙吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。1. 我在课前搜集到一则字谜：_二、猜字谜，理解猜谜的根本方法。（用时：10分钟）1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出示多
41、媒体课件：（1）牛过独木桥。（打一字）（2）功过各一半。（打一字）（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）2.指名读，全班评价。3.师生分析谜面内容，提醒谜底。4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的示意，对原来的字进展分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。1.一边观看多媒体课件，一边想象谜语内容，感知谜语大意。2.生读谜语，不会读的字师指名扶植。3.小组探讨谜语内容，提醒谜底：生 边 也。4.答复四则谜语的猜谜方法。2.猜谜语。（1）牛过独木桥。（打一字）（2）功过各一半。（打一字）（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）三、学习谜语，感悟观赏。（用时：20分钟）1.指导学生读第一则字谜，边