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1、书目连接内容四那么混合运算、万以上数的相识1)万以上数的读写用万或亿作单位表示数7)数字编码4)用计算器计算1)整理与复习8)综合与理论：三峡工程中的大数6)二、加减法的关系和加法运算律1)加减法的关系1)加法运算律7)整理与复习2)三角(79)线段、直线和射线9)角的度量8)四、三位数乘两位数的乘法03)三位数乘两位数的乘法03)问题解决21)整理与复习29)五、相交与平行39)相交与平行39)六、条形统计图 49)条形统计图49)七、三位数除以两位数的除法64)三位数除以两位数的除法64)八、探究规律82)探究规律82)问题解决93)整理与复习01)综合与理论：节约一粒米07)九、不确定现
2、象12)不确定现象12)十、总复习 219)总复习219)四那么混合运算第1课时含有乘法和加减法的混合运算【教学内容】教科书第58页主题图，第59页例1与“试一试。【教学目的】1. 结合生活情境，感受四那么混合运算与生活的亲密联络与存在 的价值，激发学生的学习爱好。2引导理解综合算式的含义，初步学会列综合式解决含有两步 计算的问题。3.理解并探究含有乘法和加减法混合运算的运算依次，并能正 确计算。【教学重、难点】1. 初步学会列综合式解决含有两步计算的问题。2理解含有乘法和加减法混合运算的运算依次与运算方法。3.驾驭含有乘法和加减法混合运算的运算依次与运算方法，并 正确计算。【教学打算】主题图
3、，例1图。本单元为连接内容，仅供2021年秋季四年级运用。【教学过程】一、创设情境，引入新课谈话引人：昨天老师家旁边新开了一家超市，逛的人真多，我也 去逛了一圈，给你们看看当时的图片。出示主题图。老师：说说你们都看到了什么？能发觉或提出什么数学问题 吗？学生根据图能发觉1个现成的数学问题：1)买1件成人衣服和 3件儿童衣服要多少元？至少能提出1个数学问题：2)买文具盒和 书包一共用了多少元？老师根据状况板书两个问题，引导点拨：这两个问题如今能解决 哪一个？为什么？问题1)条件不够不能解决，只能解决问题老师：那我们如今就一起来先解决问题。板书例1)点评：充分利用教科书中的情境图，将新学问与生活中
4、常见的 问题严密结合。既让学生感受到新学问与生活的联络，也让新学问 有旧学问的依托，不让学生感到生疏和突兀，能激发学生有信念、有 爱好、主动地参与到学习中。二、探究新学问1. 教学例1。(1) 视察例1文具盒每个7元，买了 6个；买书包用去55元。买 文具盒和书包一共用去多少元？分析：“一共用去多少元包括买的哪些东西？ 我们要先求什么？再求什么？试着自己做一做，小组内沟通方法。(2) 全班沟通计算方法，说说先算什么，再算什么，有没有不同的 解答方法。提出综合算式= 7X6 + 55。老师：在我们解决问题时，除了用分步式，还可以用这样的将两 个分步式综合成一个算式综合式来解答。 先说说这个算式与
5、我们之前学过、见过的算式有什么不同？ 引导得出：这个算式有乘法和加法。我们通常把加减法称为一级运算，乘除法称为二级运算，“7X6 + 55这个算式就是含有一级和 二级运算的算式。这种含有一级和二级运算的叫作四那么混合运算。引出课题：四那么混合运算含有乘法和加减法的混合运算。 (板书 想想这个算式要算几步？为什么？ 议一议：先算什么，再算什么？小结：在这个乘加的混合运算中，我们先算乘法，再算加法。(3) 解决主题图中问题1)。 再看看刚刚的问题1 )，你觉得须要补充什么条件就能解答出 来？根据学生的答复补充条件：成人衣服每件120元，儿童衣服每 件29元 想一想：你会怎样做这道题？先算什么，再算
6、什么？ 能试着用今日学的综合式来列式并解答吗？学生在练习本上独立完成，指名学生板演，集体订正。提出算式= 120 + 29X3,重点说说先算什么运算，再算什么运算。 老师：看看问题1)(2)所列算式，都属于哪种运算？在解答时都 先算什么，再算什么？小结：看来，以后我们遇到混合运算中有乘法和加法时，都应当先算乘法，再算加法。老师：那假如是乘法和减法呢？你觉得又应当先算什么，再算什 么？为什么？2. 例1的变式题。老师：老师将刚刚的问题2 )变一下，看看你会怎么做？出示问题3):文具盒每个7元，买了 10个，买一个书包用去 55元。买10个文具盒比买一个书包多多少元？ 这个问题，要先求什么，再求什
7、么？ 你能列综合式并计算吗？试一试，独立完成。指名板演= 7X10-55。议一议：这个算式属于什么运算，先算什么，再算什么？ 假如把问题3)变成：文具盒每个7元，买了 6个，买一个书包 用去55元。买6个文具盒比买一个书包少多少元？老师：如今这道题你会列综合式计算吗？试一试，小组讨论完成。 出示算式：55 6X7,学生独立完成计算，指名学生板演。小结：这种类型的乘、减混合运算与乘、加混合运算的运算依次一样，都是先算乘法，再算减或加法。点评：以学生自主探究为主，引导学生借助旧学问来理解、探究 新学问：列综合式与混合运算的运算依次。将整个探究新学问过程 分成3个阶梯：初步体会逐步学会娴熟运用，在自
8、主解决问 题的过程中，让学生在已有学问经验上不断开展、延长，最终找到运 算规律与混合运算的运算依次、方法，并正确计算。三、稳固练习完成教科书第59页“试一试。(1) 说说这两题先算什么再算什么。(2) 学生独立完成，指名学生板演，集体订正。点评：敬重学生的认知规律，在学习新学问后充分利用教科书 中的练习来对课堂中的学问点进展综合的梳理。同时考虑到前面的 新学问探究中学生运算强度较大，所以这里不再做更多、更困难的练 习。四、总结老师：今日这节课学到了什么？能用一句话来总结今日学习的 混合运算的运算依次吗(贵州省贵阳市南明区都市路小学梁柳明第2课时含有除法和加减法的混合运算【教学内容】教科书第60
9、页例2,第61页课堂活动。【教学目的】1. 在已有学问经验根底上自主探究除法和加减法混合运算的运 算依次，并能正确计算。2. 通过视察、比照，发觉乘法和加减法、除法和加减法的混合运 算的运算规律，归纳不含括号的混合运算的运算依次。【教学重、难点】1. 探究除法和加减法混合运算的运算依次，并能正确计算。2. 理解并驾驭不含括号的混合运算的运算依次。3. 驾驭不含括号的混合运算的运算依次，并正确计算。【教学打算】例题图。【教学过程】、复习引新老师：上节课我们学习了四那么混合运算中含有乘法和加减法的 混合运算，能用一句话来说说怎样计算吗？出示练习题：说说以下题的运算依次并计算出来。63 + 2X 5
10、30-4X7老师：上节课我们学习的四那么混合运算中有乘法、加法还有减 法，想想还有哪种运算我们上节课没有接触到？引出课题：四那么混合运算除法和加减法的混合运算。板书 先猜猜除法和加减法的混合运算，应当先算什么，再算什么。老师：我们如今通过解决问题来找找运算规律，验证你的揣测吧丨点评：在复习旧学问的过程中唤醒学生已有的学习经验和方 法，激励学生根据这些经验和方法合理揣测。这样，既可激发学生的 求证探知欲，又为学生学习新学问找到一个切入点。二、自主探究1出例如题图。每个足球45元，买2个篮球用去70元。老师：根据这些条件你能提出什么数学问题？根据学生的问题板书：1)买2个篮球和1个足球一共须要多少
11、元？老师：这个问题怎样解答？学生独立完成，指名板演。(2) 每个足球比每个篮球多多少元？分析：题目要求我们用几个足球和几个篮球的价格进展比较？ 要先求出什么，再求什么？独立试着列综合算式。2. 板书算式：45 70 + 2。(1) 这个算式含有哪些运算的混合运算？(2) 说说这个算式中应当先算什么，再算什么。(3) 对应你从前的揣测：在含有除法和减法的算式中先算除法再 算减法。对学生从前合理正确的揣测提出赞扬，激励在今后的数学 学习中多尝试用这样的方法(4) 那假如是除法和加法的算式，你觉得又先算什么，再算什么 呢？3. 例2变式题。如今将例2改一改：每个足球45元，买2个篮球用去70元。买
12、1个足球和1个篮球须要多少元？分析：这道题和刚刚的例2有什么不同？要先求什么？再求什么？独立列出综合式，并试着解答，指名板演。老师：视察算式“45 70 + 2和“45 + 70 + 2，能说说除法和加减 法的混合运算的运算依次有什么规律吗？先算除法，再算减法或加 法老师：将这一规律和例1中乘加、乘减混合运算的运算规律相比 较，你能用一句话说说含有乘法和加减法或除法和加减法的混合运 算的运算依次吗？小结：像这样的算式，先算乘除法，再算加减法。点评：遵循学生自主探究的原那么，充分赐予孩子独立思索和尝 试的时机，引导学生经验揣测理论验证反思归纳的过程。 培育孩子的视察、比较、合理推理的学习实力，并
13、让他们在学习的过 程中体会成功的喜悦，对学习充溢信念。三、拓展练习1. 教科书第60页“试一试。(1) 110 81 + 955 + 36 + 2先说说运算依次，再在练习本上独立计算。指名板演，集体订正。(2) 425 40 + 21524X3 + 8 视察这两道算式和刚刚的算式有什么不同的地方？引导发觉：前面两组算式含有乘除法和加减法，是四那么混合运 算；后面两组算式只有加减法或乘除法，是同级混合运算。 同级混合运算的运算依次又是怎样的呢？小组内先说一说， 再全班沟通。小结：在一个算式里，只含有同级运算的，按从左往右的依次计算。 独立完成这两道题，指名板演，集体订正。2. 嬉戏：分与合。规那
14、么：老师说综合式，学生将综合式变成分步式并算出来；假设说 分步式，那么学生将分步式变成综合式并算出来。在规定时间内对得最多的人获胜。针对学生错误较多的题，请获胜的学生说说自己的方法。小结：1)将分步式写成综合式时留意：减法中区分好被减数 和减数，再列综合式。分步式中每次计算的结果都不出如今综合 算式的列式中。2)将综合式写成分步式时留意：先看清晰运算顺 序，再分步计算。第一次分步计算的结果要用到第二次的分步计 算中。点评：在练习中采纳视察、比照、讨论的方法能加深学生对四那么 混合运算含义的理解和运算方法的驾驭，而将练习设计成嬉戏能增 强兴趣性，并加强学生的参与性。四、总结老师：说说这堂课你有哪
15、些收获？(贵州省贵阳市南明区都市路小学梁柳明第3课时带有小括号的四那么混合运算【教学内容】教科书第61页例3与第62页课堂活动第2题。【教学目的】1. 在解决问题的过程中体会小括号在运算中的作用，运用已有 的学问和经验探究带有小括号的混合运算的运算依次，并正确计算。2. 在详细情境中进一步感受混合运算与生活的亲密联络，体会 数学的好用价值。3. 进一步培育视察、归纳、推理实力。【教学重、难点】1. 理解小括号的作用，并能解答含有小括号的混合运算。2. 能正确列式并解答含有两步计算的实际问题。3. 驾驭含括号的混合运算的运算依次，并正确计算。【教学打算】例题图。【教学过程】、谈话引新出例如3情境
16、图：同学们还记得这幅图吗？我们利用图中的信 息提出了一个用乘法和加法混合运算解决的问题，今日我们再看看 这幅图又能让我们学到什么新学问。点评：在谈话中干脆引出学习的课题，既让学生明确这节课的 学习内容，又示意学生这节课将用到的旧学问和经验，让学生为即将 学习的新学问做好打算。二、自主探新1. 出例如3条件和问题。1件成人衣服和3件同样的儿童衣服一共用了 207元，成人衣服 1件120元。儿童衣服1件多少元？分析：1)要求儿童衣服1件多少元，跟上面的哪些条件有关？(2) “一共用了 207元包含买的哪几件衣服？(3) “207 120表示剩下的是什么？(4) 那我们要先求什么，再求什么？(5)
17、试着列综合式。根据刚刚的分析试着列综合式：07 120)+3。视察这个算式，先算什么，再算什么？这样的运算依次能让我们求出一件儿童衣服的价钱吗？根据我们实际的须要，在这道题中应当先算什么，再算什么？ 小结：为解决类似的问题就要变更运算依次，我们可以用小括号来扶植。在运算中出现“时，就须要先算“里的算式，再根据无括号的混合运算依次来计算。(6) 尝试解答。如今试着独立解答“207 120)+3，老师标准板演，集体订正。(7) 试一试。出示教科书第61页“试一试。先说说运算依次，再计算。指名 学生板演，集体订正。老师：视察今日学习的内容，与前面学的四那么混合运算做比较， 你觉得它们最大的区分是什么
18、？今日是带小括号的四那么混合运算， 前面学的都是没有括号的老师：为了便利记忆，你能用简洁的话概括一下四那么混合运算的 计算法那么吗？小组讨论，全班沟通。小结：计算四那么混合运算时，算式里有括号时先算括号里的算 式，没有括号时就先算乘除)法，再算加减法。点评：通过前几节课学生的学习，已积累了四那么混合运算的一些 学问和经验，所以在这里完全可以放手让学生通过自主解决问题，体会 到小括号的作用和价值。借助解决问题的过程理解含小括号的混合运 算的运算依次，并利用已有的经验探究含有小括号混合运算的计算方 法，最终通过视察和比照，归纳出四那么混合运算的运算依次。三、稳固练习教科书第62页课堂活动第2题。独
19、立完成，指名学生答复。重点听听不对的理由，强调其运算 依次的错误，算式里有括号必需先算括号里的算式嬉戏：猜猜我的心愿。规那么：老师出示一个算式，学生说说运算依次先算再 算，看看是否能说对。师生嬉戏几组后可支配同桌嬉戏。点评：利用课堂活动练习与时让学生对含有小括号的混合运算 进展稳固，尽快熟识含有小括号的混合运算的运算依次，并娴熟解 答。四、总结老师：遇到四那么混合运算的题时，你会怎样思索和计算？(贵州省贵阳市南明区都市路小学梁柳明第4课时四那么混合运算练习【教学内容】教科书第6263页练习十五。【教学目的】1通过练习，进一步理解和驾驭四那么混合运算的运算依次，并能 正确娴熟地进展计算。4. 在
20、练习中让学生进一步体会用综合算式解决问题的思索方 法，培育学生敏捷运用学问解决问题的实力。5. 在解决问题的过程中开展分析、归纳的实力。【教学重、难点】驾驭四那么混合运算的运算依次，能正确娴熟地进展计算。能正确列综合式解决问题。正确娴熟地计算四那么混合运算题。【教学打算】复习习题。【教学过程】_、复习引入新课出示练习题：找出以下算式中先算什么，并用线连接。100-13X5 (40 + 8) + 4 870-180 + 21 (00-13)X5 870-080 + 21)100-1313X5 180 + 21 40 + 8870-180四那么混合运算分几种状况？都按什么依次进展计算？老师：今日我
21、们就来对最近学习的四那么混合运算进展一次练习， 比比谁驾驭得最好！点评：用补充的练习题对四那么混合运算的运算依次和运算方法 进展复习，让抽象的运算方法变成详细的实际问题。二、根底练习教科书第63页练习十五第5题。想一想：1)先视察题的依次，应当按横着的依次算还是竖着的 依次算竖着的3道题有什么联络和区分？数据一样，运算依次不同以第1列为例，分别说说3道题的运算依次是什么。试着独立将第2列和第3列的习题在练习本上练一练，指名学生板演，集体订正。教科书第62页练习十五第2题。老师：老师这里有3位同学做的3道题，如今请我们同学来当当 小老师，看看这3位同学做的题对吗，假如不对，说说错误缘由。学 生独
22、立思索后，与同桌议一议。老师：你能将错误的题改正过来吗？完成在书上。点评：根底练习重在让学生进一步理解、熟识四那么混合运算的 运算依次，并能正确计算。在推断中，也提示计算中简洁出错的地 方，做好预防。三、综合练习老师：学习四那么混合运算有什么作用呢？生活中你遇到过须要 用四那么混合运算解决的问题吗？ 12 1教科书第62页练习十五第3题。老师：读读题目，这是一个生活中常常会遇到的问题。你能用不 同的方法计算吗？并列出综合式。板书：10057 38100(57 + 38)结合题意说说这两个算式分别先求什么，再求什么？既然两道算式都能求出找回多少元，那我们是否可以这样 写：100 57 38 =
23、100(57 + 38)(3 )视察这两个算式，说说它们的一样点和不同点。数字一样， 最终都要求剩余的钱数，但过程中运算依次不同猜一猜：是否类似这样的算式都是相等的呢？举例证明。 (独立举例后小组内沟通选择3位有代表性解法的学生板书解题过程。比方数都是 一位数的、三位数的、位数不一样的通过举例，你能发觉什么规律吗？小结：三个数连减等于第一个数减去后两个数的和，这也是减法 的性质。教科书第63页练习十五第4题。分析：新华村到县城的马路全长与汽车行驶的路程有什么 关系呢？汽车开出2时后到达县城了吗？还差多远？梳理一下，应当先求出什么，再求什么？独立试着列综合式计算，指名板演，集体沟通订正。老师：其
24、实除了在生活中会遇到用混合运算解决的问题，在校园 里也能遇到。老师：三年级3个班的同学在秋游活动中来到苹果园，参与摘苹 果活动。教科书第63页练习十五第8题。老师：说说你在图中发觉了哪些数学信息？能提出什么数学问题学生假设提出“三(2)班摘了多少千克苹果？，可让学生口头列式解答 板书问题：三3)班摘了多少千克苹果？分析：要求三3)班摘了多少千克苹果，和哪个班干脆有 关？知道三2)班摘了多少千克苹果吗？又和哪个班有关？要解决这道题须先求出什么，再求什么？试着列综合式解答。板书：00 75X2。这样列式对吗？为什么？要得到所须要的运算依次，你会用谁来扶植？ (200 75) X2独立解答，指名板演
25、，集体沟通订正。点评：在综合练习中主要让学生通过解决问题，感受四那么混合 运算与生活的联络，体会列综合式解决此类问题时的思索方法，进一 步学会列综合式解决两步计算的问题，并在解决问题过程中发觉减 法的性质。四、总结老师：在计算四那么混合运算的题目时，怎样进步精确率？五、作业教科书第62页练习十五第1题，第63页第67题。(贵州省贵阳市南明区都市路小学梁柳明一、万以上数的相识炉I万以上数的读写I第1课时万以上数的读法一【教学内容】教科书第14页例1，第5页课堂活动第1题，练习一第13题。【教学目的】结合现实情境，感受大数的意义，体会数学与生活的严密联络。结合数数活动，引导学生相识计数单位“万“十
26、万“百万“千 万“亿。驾驭亿以内的数位依次表。让学生经验用万以内数的读法迁移至万以上数的读法过程， 会正确读出万级以上的数，激发学生主动参与数学活动。【教学重、难点】相识计数单位“万“十万“百万“千万“亿。驾驭亿以内的数位依次表。理解读数中的相关概念。【教学具打算】多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。【教学过程】_、复习引入1.复习。多媒体出示，学生口答。 10个一是，10个十是，10个百是)万以内数的数位依次表是怎样排列的？我们学过的万以内数的计数单位有哪些？老师可以抽学生答复，然后根据学生答复状况再适当板书数位 依次表。千位百位十位个位千百十(一个2.激发认知需求。投影仪出示主题图。同学们
27、，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一 些资料，细致看图，说说你知道了哪些信息？学生看完图后，老师抽学生答复。假如学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课 题：万以上数的读法。假如学生会精确读出资料中的大数，老师可以追问：“同学们这 样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今日的学习验证一 下。板书课题：万以上数的读法。点评：通过引入生活中真实数据信息来激发学生迫切盼望读出 这些大数的心理须要，让学生进一步体会到数学与现实生活有着紧 密的联络，同时激发学生的学习爱好。二、探究新学问(一相识数位依次表1.相识计数单位“十万 “百万“千万“亿。(1)引导学生用数数的方法相识比万大
28、的计数单位。 2 借助黑板上的数位依次表，让全体学生一万一万地数，数到九万 后是十万，如何在数位依次表上表示出来？通过引导学生答复并相识：一万一万地数，10个一万是“十万。用同样的方法完成对百万、千万、亿的相识。引导学生全面相识计数单位。老师引导：从上面的数数中我们知道：0个一是一十，10个一十是一百10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。老师适时板书完善表格数位千位百位十位个位计数单位亿千万百万十万万千百十(一个(一个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。这里需特殊强调“表示的详细意思。点评：充分借助学生已有的学问经验迁移到新学问的学习，
29、让 学生经验万级以上计数单位这个学问点形成的过程。2.数位和数位依次表的相识。(1)相识数位。借助已经填好的不完好的数位依次表介绍什么是数位。完善数位依次表：数位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位亿千万百万十万万千百十(一个明确这里的“表示的意思。(2)引导学生视察并熟记。从右起第五位是什么位？第十位是什么位？相识数位分级。老师介绍：根据我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个 位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一万位、十万位、百万位、 千万位是万级，表示多少个“万亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿 级，表示多少个“亿。老师适时完善表格数级亿级万级个级数位亿位千万位百万位
30、十万位万位千位百位十位个位计数单位亿千万百万十万万千百十(一个视察完好的数位依次表，发觉规律。学生独立思索，小组讨论。全班汇报，引导总结：个级、万级、亿级都有四个数位；每个数级从第二个数位起，都是 十、百、千，但万级多了个“万字，亿级多了个“亿字。从右起，数位依次表里的数位是按从低位到高位的依次排列的。每相邻两个计数单位之间的进率都是十。(二学习万级数的读法老师：刚刚通过对数位依次表的学习，让我们理解这么多新知 识，如今我们能否运用这些学问以与原来的读数学问来正确读出下 面资料上的大数呢？课件出例如1主题图。学生尝试读数。自己独立试读或同桌沟通。老师巡察，与时理解学生的读数 状况。全班汇报，抽
31、学生独立答复，其余学生可质疑并完善答案。尝试方法归纳。引导学生总结：从高位读起，万级上的数要按个级上的数的 读法来读，读完加“万字；个级上全是0都不读。抽学生读出教科书例1中的大数。关注学生错误读法中的 错误缘由并与时纠错。学生再次正确读出例1中3个大数，并把正确的读法写在 书上。点评：充分借助学生已有的学问经验迁移到新学问的学习，让 学生经验独立思索、同桌沟通、全班沟通质疑的学习过程，形成万以 上数的正确读数方法。课堂活动第1题。学生独立尝试，抽学生答复，全班总结。62和620000读作：六十二和六十二万。这两个“62所在数级不 同，所以读法就不同。309和3090000读作：三百零九和三百
32、零九万。虽然都有“309， 但后一个“309是万级的数，所以读完后要加“万字。580和5800000读作：五百八十和五百八十万。全班总结方法。抽学生归纳，全班小结方法。引导学生小结：通过上面的学习，我们要正确读数，确定要驾驭 数位依次和数级。先把大数分级，从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法 来读，读完加“万字；个级上全是0都不读。点评：引导学生在视察和独立思索的根底上，让学生对数位顺 序表的特点以与万以上数的读法进展讨论沟通，同时经过老师恰当 的点拨，扶植学生初步领悟运用类推的方法探究万以上数的读数 方法。三、练习应用完成练习一第1题的填空。学生独立完成，同桌沟通，全班汇报，学生自我纠
33、错。对错题说 明错因。四、课堂作业完成练习一第2,题做在书上。学生独立完成，老师巡察，特殊关注学习有困难的学生。全班汇报。学生自我纠错对错题说明错因。五、反思总结通过今日的学习，你有哪些收获？学生独立答复，其余学生补充完善。通过今日的学习，你还有哪些不懂的地方？提出自己的问 题。激励学习有困难的学生说出自己的心里话，与时纠错。(四川省宜宾市人民路小学邓芳第2课时万以上数的读法二【教学内容】教科书第4页例2,第5页课堂活动第2题，练习一第4题。【教学目的】驾驭中间、末尾有0的万以上数的读法，可以根据数级正确读 出万以上的数。结合读数，培育类推和归纳实力。在小组讨论沟通中培育合作实力，激发学习爱好
34、。【教学重、难点】驾驭万级以上数的读法。驾驭中间、末尾有0的多位数读法。【教学具打算】老师打算实物投影仪，学生每人打算2张数字卡片。【教学过程】_、复习引入在上节课中，我们已经学习了万以上数的读法，下面我们来检验一下同学们是否遗忘了。课件出示：781252457866017560000抽学生独立答复，其余学生评价质疑，完善答案。关注学生纠 错过程。你们的读数方法是什么？学生独立答复。老师引导小结：先分级，从高位读起；万级上的数要按个级上的 数的读法来读，读完加“万字；个级上全是“0都不读。复习数位依次表。老师根据学生的答复，板书数位依次表。十亿千百十万千百十个亿万万万位位位位位位位位位位点评：
35、引导学生回忆旧学问，在学生回忆过程中与时弥补学问 破绽，为后面的新学问学习做好铺垫。二、自主探究新学问看来同学们对这些多位数都能精确读出来，下面再看这几个数， 它和上面的数又有什么不一样？它的正确读法又是什么？课件出例如2:(老师在数位依次表下快速写出例2中的3个大 数十亿千百十万千百十个亿万万万位位位位位位位位位位2 0 50 0 0 6 读作：30 7 0 00 4 9 0读作：1 80 0 0 20 0 0 0 读作：学生尝试读。学生看黑板上的数据独立思索后，同桌沟通读，老师巡察。学生看书上提示，修正自己的答案，把例2补充完好。小组沟通。组长关注组员的答案，组内修正答案，老师巡察。小组汇
36、报。请小组汇报组内统一的答案，关注这样读的理由。再请其他小 组完善补充。小结读法。从高位读起；乙级读完加“亿字，“万级读完加“万字；乙级和 万级上的数要按个级上的数的读法来读。议一议上面的数，哪些“0要读？哪些“不读？学生尝试归纳。全班沟通，老师引导学生归纳：每级末尾的“0都不读，其他数位有1个0或连续几个0,都只读 1个零。老师适当板书。点评：充分借助学生已有的学问经验讨论出中间、末尾有0的 万以上数的读数方法，让学生经验大胆思索，小组沟通质疑，全班交 流，不断完善修正答案等过程，最终探究出万以上数的正确、有效的 读数方法。与时练习。(1)课件出示：教科书第4页例2的“读一读，学生独立完成。
37、亿位万位个位1 3 74 6 8 9读作：12 0 9 00 0 8 5读作：学生独立完成，同桌互评，小组沟通，修正组内答案。错题汇报，关注学生错因分析。7回头总结，引出并板书课题：万以上数的读法。二、稳固运用1.教科书第5页“课堂活动第2题。(1)请8位同学各自拿着课前打算的其中一张数字卡片上黑板 前排成一排，抽下面同学读出这个大数。假如读错了，再请同学纠 8 正，关注错因分析。再让9个同学各自拿着一张数字卡片排成一排，抽学生读。小组嬉戏，抽出数字卡片读数。课件出示练习题单。()一个九位数，它的最高位是位；一个位数，它的最高位是百万位。 70385600的最高位是位，这个数中3表示3个)。选
38、择。 320600000 读作。A.三亿二千零六十万B.三亿二千六十万C.三亿二千零六十万零 个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位是。A.计数单位 B.数位C.七位数用数字3个0和4,5,7，按下面要求写出七位数。一个零都不读。只读一个零。要读三个零。学生独立完成题单，老师巡察。小组沟通形成组内意见。全班沟通。学生纠错，沟通错因。课堂作业。完成练习一第4题。学生独立完成；同桌修正答案；小组内修正答案；各小组错题汇报，关注错因分析。点评：设计不同的题型和有层次的练习，激发学生主动练习的 爱好，同时培育学生敏捷运用学问的实力。四、反思总结通过今日的学习，你有哪些新的收获？还有哪些不明白的
39、地方？自我评价。(四川省宜宾市人民路小学邓芳)第3课时万以上数的写法【教学内容】教科书第5页例3，第6页课堂活动，练习一第57题。【教学目的】在娴熟驾驭万以上数的数位依次表的根底上，可以正确写出 万以上的数。让学生经验万以上数的写数方法的过程，利用万以内数的写 数方法迁移到万以上数的写数方法，培育学生学问迁移类推的实力。【教学重、难点】利用万以内数的写数方法迁移到万以上数的写数方法，驾驭 万以上数的写法。特殊是各级中间、末尾有0的大数的写法。【教学具打算】 老师打算：多媒体课件，多位数写数卡片假设干张。学生打算：课前按要求预习例3,学生完成在预习本上。【教学过程】一、课前预习收获沟通老师：通过
40、昨天的预习，大家知道今日我们要探究什么新内 容吗？抽学生独立答复。老师根据学生答复板书课题：万以上数的写法。1同桌沟通，达成共识。同桌沟通根据预习的4个要求，互相沟通自己的内容老师：通过昨天的预习，你们都有了各自不同的收获。同桌先交 流一下，看能否有新的收获？同桌沟通，一人说，另一人听，再交换说。老师巡察，发觉有价值的信息。同桌代表展示，刚刚在同桌那里有哪些新收获？老师有意 识地抽一两个学生答复。点评：四年级学生已有确定的预习实力，老师课前根据教科书 内容布置预习要求，让学生经验独立学习、同桌互学等环节，使学生 独立学习实力、学问迁移实力、口头表达实力得到培育和进步。二、全班沟通，探究新学问1
41、优秀同桌全班展示，沟通收获。老师：通过刚刚的同桌沟通，你们又有了新的收获，下面请优秀 同桌给大家展示一下。老师根据巡察状况，有意识地请表现优秀的 同桌全班沟通。2课件出示“如何根据读数写出相应的数？举例说明。优秀同桌举例沟通。如：从高位写，先写亿级，再写万级，最终写个级。四十三万二千五百五十一写作：32551其他同桌补充质疑。老师：你们有不同的看法吗？也可以随意读一个数，让他们把相 应的数写在黑板上，检验一下他们的方法是否正确。学生随意说一个大数，老师在黑板上写出相应的数。全班验证对错。探究各级末尾或中间有0的大数的写法。老师：听了刚刚两位同学的汇报，你们还有疑问吗？学生提问。假如没有提出，老
42、师可以把这个难点提出来。 老师：看来你们都没问题了，那我就考考大家。老师随意说出一个数，请同学上黑板写出相应的数。老师有意 识地请学习有困难的学生上黑板写。老师：四千零三万零二百零七九亿零五千零三百学生独立在黑板上完成，其余学生在练习本上完成。全班验证黑板上的答案。学生推断，分析是否正确，假如有错，错在哪里？总结中间有0的数的写数方法：哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。小结写数方法。老师：通过刚刚的沟通，你们认为怎样精确写多位数？引导学生答复：从高位写起，先写亿级的数，再写万级的数，最终 写个级的数；哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0;写完 后还可以画出分级线检查验证。修
43、正例题的补充。老师：通过刚刚的沟通，我们已经收获了写数的方法。请你用今 天的方法检查一下昨天预习时补充的例题是否正确。学生自己修正，老师巡察。重点视察学习有困难的学生。(2 )同桌互相检查，再全班沟通修改状况。重点沟通预习时的错因。点评：新课标明确指出，教学活动是师生主动参与、交往互动、 共同开展的过程。为此在此环节从学生实际动身，创设有助于学生 12 自主学习的问题情境，借助学生已有的学问经验和预习收获，引导学 生通过全班沟通、同学质疑、自我纠错等环节，获得万以上数的写数 方法。促使学生主动地、富有特性地学习。三、方法运用，稳固提升1课件展示。一万零两百八十万三千零九五千万零四学生独立完成在练习本上，老师巡察。同桌沟通，全班沟通。如五千万零四，引导学生明白：每一级都有四个数位，直到写够 为止，万级上“五千就写“5000，个级是“零四，就写“0004，即 50000004。2课堂活动。(1)老师抽取一张大数卡片，请一位学生读出卡片上的大数。请 另外一名学生背对卡片，在黑板上写出刚刚读出的大数，台下学生与 时评价。()交换同学，把打算的大数卡片读完。特殊关注学习有困难 的学生，理解他们驾驭的状况。课堂作业。完成书上练习一的第57题。学生独立完成，老师巡察，捕获错误信息。同桌互评，小组互评，各小组汇报错题状况，关注错因分析。四、反思总结通过今日的学习，你有哪些新的收获？还有哪