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1、_月_日星期_ 总第_课时课题1春天在哪里课型新授教学目标学问目的：1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。2、学会本课有关生字实力目的：培育学生的朗读实力和理解实力情感目的：感受春天的漂亮。教学重点读懂课文，感知春天的自然特征和漂亮风光教学难点理解“轻轻细细、瓢飘洒洒等词语的意思教学用具ppt教学方法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、谈话，提示课题。二学习新课一、谈话，提示课题。二、范读，理解大意2、看插图，理解词语“枝头 草地 竹林 田野3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音。四、读短文，理解词句。一学习第一节。1、女生读。思索：春天的枝
2、头是怎样的？哪两行诗答复了这个问题？2、“柳条儿跳舞是什么意思？动作演示柳条来回摇摆，好象在跳舞。1、学生自读课文。思索；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文。学生动作演示柳条来回摇摆，好象在跳舞。三稳固课文四小结3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。二学习第二、三节课文。1、自读课文。思索：文中哪几行诗告知我们春天的草地和竹林是怎样的？2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣。五、写字，驾驭字形。学习“斤字旁 分析“微学生表情朗读学生动作演示，理解“探出头。用问答的形式朗读第二三节课文。学生
3、写字板书设计： 1、 春天在哪里 枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地 草儿醒过来，换上了新衣竹林 竹笋探出头来 田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：_月_日星期_ 总第_课时课题2.笋芽儿课型新授教学目标学问目的：1、会认16个生字，会写9个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文实力目的：培育学生的朗读实力和理解实力情感目的：体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。教学重点识字写字，能用自己的方法登记生字教学难点朗读课文，感受笋芽儿主动向上的精神教学用具ppt教学方法谈话法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一导
4、入新课二学习新课一. 谈话导入。1、相识“笋，能给大家介绍一下吗？ 2、那么，知道什么是“笋芽儿吗？ 3、老师把“笋芽儿介绍给大家。板书课题 二、 初读课文。1、指名读课文，正音。 2、班级沟通识字方法。 3、出示词语： 笋芽儿 呼喊 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出来 唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈上 骄傲 1、小组合作：学习课文，读准课文。 学习生字，说说哪些字你已经相识，怎么相识的？ 你能用什么方法记住剩下的字？ 2、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？ 按依次把他们排排坐。 3、选择你喜爱的句子或几段话，再读一读。 4、小组互读，说说你为什么喜爱这些句子？ 5、小组比比谁读得好！ 三稳
5、固生字四总结五作业指名读开火车读抽读 谁能用这些词语说说句子？ 三、 学习生字：冈、轰、喊 1、出示生字，读一读。 2、说说你想提示大家什么？ 3、老师范写“喊，学生练习。 4、班级评议。 5、给生字挚友们找找新挚友。 四、 作业。找出描写春光奇妙的句子。 学生读词语学生练习写生字。 板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：_月_日星期_ 总第_课时课题2.笋芽儿课型新授教学目标学问目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。 实力目的：培育学生的朗读实力和理解实力情感目的：爱读科学故事，能从故事中汲取力气，陶冶情操教学
6、重点正确、流利、有感情地朗读课文教学难点正确、流利、有感情地朗读课文教学用具生字卡片 教学挂图教学方法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一导入新课二学习新课一、 学习课文。 1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？ 2、班级沟通：说说你们画了什么，为什么这样画？ 3、学习第一段，指名读。 谁喜爱这段话中的句子？ 师生分角色朗读。体会“低声 4、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。 动作表示“揉、伸，朗读表现撒娇。 你能用撒娇说个句子吗？ 什么是“漆黑？你从这里知道了什么？ 小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么改变，从课文中找出来。 笋芽儿成长的过程，你能不能用简洁
7、的画画下来？ 小组表演三稳固 课文四小结5、学习三、四段 小采访；你是谁，你想怎样表演？ 评评谁表演得好，为什么？ 6、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？ 妈妈为什么这样做？ 什么是“唠叨？ 7、朗读第八段：笋芽儿看到了什么？它喜爱吗，你怎么知道的？8、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？ 它为什么这么做？ 说说什么是“骄傲？你能用骄傲说个句子吗二、小结同桌互读，边表演。 指名表演。 朗读本段分角色朗读课文板书设计： 睡春雨 笋芽儿春风 缩春雷 竹子 钻看 漂亮,光明的世界教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：_月_日星期_ 总第_课时课题课
8、型新授教学目标学问目的：1、学会7个字,会认11个字.2、能说出小挚友是怎样爱护春天的 实力目的：培育学生的朗读实力和理解实力情感目的：教化学生爱护春天教学重点学会7个字,会认11个字.教学难点理解一样的词在不同的句子中具有不同的意思教学用具生字卡片 教学挂图教学方法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一导入新课二学习新课一、谈话导入。什么是好玩的作业？我们一起来看看。二、初读课文。1、指名读课文，正音。 2、班级沟通识字方法。 3、出示词语： 指名读开火车读抽读 谁能用这些词语说说句子？ 小组合作：学习课文，读准课文。 学习生字，说说哪些字你已经相识，怎么相识的？ 你能用什
9、么方法记住剩下的字？ 三稳固生字四作业5、再读课文，想想课文主要讲什么？ 6、选择你喜爱的句子或几段话，再读一读。 7、小组比比谁读得好！ 三、 学习生字： 1、出示生字，读一读。 2、说说你想提示大家什么？ 3、老师范写“业，学生练习。 4、班级评议。 5、给生字挚友们找找新挚友。 四、作业。抄写生字小组互读，说说你为什么喜爱这些句子？ 学生练习写生字。 抄写生字板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：_月_日星期_ 总第_课时课题课型新授教学目标学问目的：1、能说出小挚友是怎样爱护春天的 2、读课文，理解本课有关词语的意思 实力目的：培育学生的朗读实
10、力和理解实力情感目的：教化学生爱护春天教学重点理解一样的词在不同的句子中具有不同的意思 教学难点懂得春天来到的特征和怎样爱护春天教学用具生字卡片 教学挂图教学方法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一导入新课二学习新课一、初读课文 二、语言文字的训练 一填上相宜的词语 1、的春天-漂亮、暖和、温煦、快乐、喧闹 2、的小蜜蜂-漂亮、勤劳、得意 3、玉兰花-雪白、漂亮、艳丽、盛开 二补语的填写 听了老师的话，大家快乐得鼓起掌来-合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、载歌载舞 三照样子补充句子 课桌上，有放在铅笔盒里的 1、自由朗读课文，给课文标上小节号。 2、读准课文中新出现的生字词语。
11、 三稳固课文四小结五作业朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么 2、说例句有夹在书本里的绿绿嫩叶 3、小挚友试说 四写一句话 不但还 1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。 2、老师造句，学生理解。 3、指名说一句话。 三、朗读指导 1、学生自渎体会。 2、老师范读，学生跟读。 3、采纳各种形式进展竞赛朗读。 四、作业：小挚友试说学生写一句话学生自渎体会采纳各种形式进展竞赛朗读。 板书设计： 好玩的作业朵朵桃花 嫩嫩柳枝找到春天了青青小草教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：_月_日星期_ 总第_课
12、题课型新授教学目标学问目的：学会本课个生字，会认个字。实力目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。情感目的：培育想象实力，激发学生酷爱大自然的情趣。教学重点理解诗句意思，体会作者感情。教学难点依据诗意，体会意境教学用具生字卡片 教学挂图教学方法谈话法.探讨法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、 激趣引入。二、检查自学状况。同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律美丽，语言简洁，好读又好记，大家都喜爱读古诗，今日我们要再学习一首古诗，题目叫小池，板书题目。1、小池的作者是谁？他是什么朝代的人？2、题目你是怎样理解的？你知道小池的意思
13、吗？这首诗写了小荷花池什么季节的风光？四、理解诗句意思。五、感情朗读和背诵这首古诗六：小结。七：作业略总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，得意的蜻蜓够成了小池美丽的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！请一个同学朗读一、二节，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么？才在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：_月_日星期_ 总第_课题课型新授教学目标学问目的：学会本课个生字。实力目的：能正确、流利、有感情地朗读课文情感目
14、的：引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进展美的教化, 培育想象实力，激发学生酷爱大自然的情趣。教学重点理解诗句意思，体会作者感情。教学难点依据诗意，体会意境教学用具生字卡片 教学挂图教学方法谈话法.探讨法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、初读古诗。二、认读生字三、指导朗读，理解诗意诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。检查自读生字状况。学生自由读，认读生字。1指名读。读得好的当老师带读。2开火车读。3全班读。四、指导说句，写句五、布置作业1指导第一、二句。你看到了什么？从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝
15、又像什么？接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗学生自由发挥碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。自读第三、四句。全班齐读。把你说的写下来，只要求两三句即可。回家修改自己写的句子。板书设计： 咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。_月_日星期_ 总第_课题语文百花园一课型新授教学目标学问目的：驾驭多音字。实力目的：理解汉字当偏旁的留意点情感目的：有感情地朗读一首小诗，学会感谢教学重点理解汉字当偏旁的留意点教学难点理解汉字当偏旁的留意点教学用具小黑板教学方法讲授、练习教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图
16、一、学习多音字出示多音字老师范读。指导理解上下两个词的不同意思，知道读音不同意思也不同。要求学生说一般话时要读准字音读一读，比一比。学生细致听，看这三组词上下两个词的读音有什么不同。学生说说不同点二、学习汉字做偏旁产生的改变。三、作业：1、 出示汉字卡片2、 出示详细生字识别。读一读。雨 火 足 竹识别。雷 炒 跑 笋讲讲不同点自由识记。自己找几个相像的字。抄写多音字。板书设计：_月_日星期_ 总第_课题语文百花园一课型新授教学目标学问目的：指导学生说一段完好连接的话。实力目的：培育学生口语交际实力和习惯。情感目的：指导学生把说的内容写下来。教学重点学会说完好连接的话。教学难点指导学生把说的内
17、容写下来。教学用具挂图教学方法探讨、练习教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、创设情境提出说话要求：1看法自然大方，声音嘹亮2语言通顺明白，表达清晰3要把事情说完好连接提出听话要求：细致倾听，有问题可提问说说自己的家乡有些值得你傲慢的地方？沟通：1指名说，老师指出优缺点。2小组沟通，尽力为每个学生创建说话时机。3小组代表发言二、把说的话写下来三、老师小结：略四、作业：激励1评比“能说会道选手2举荐给校播送站1、句子要通顺、连接2、要用上学过的标点写我爱家乡的话板书设计：_月_日星期_ 总第_课题5程门立雪课型新授教学目标学问目的：学会本课时个生字，会认个字。实力目的：朗读时
18、能自然地投入感情引起学生的共鸣，到达朗读要求。情感目的：激发学生敬重老师、酷爱学习的品质。教学重点学会本课时个生字，会认个字。教学难点理解“程门立雪的主要意思教学用具挂图教学方法谈话法.探讨法、教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、读课题简介“成语二、听成语故事录音，学习生字。师提出要求.简介“成语师相机指导表扬写字细致，写得好的学生要求念得好。、听录音。、学习词语。读生字：不看拼音，再齐读上面的生字。给生字组词。学生书写生字三、朗读课文。四作业：表扬姿态正确，读得快，读得响的学生指名学生自由选读课文某一小节，老师给评点指导。老师示范读第三自然段。指名读课文某一小节。学生自
19、由读课文。给小节加序号。要求学生学着读学生读课文某一小节。抄写生字板书设计：_月_日星期_ 总第_课题5程门立雪课型新授教学目标学问目的：到达朗读要求。实力目的：朗读时能自然地投入感情情感目的：激发学生敬重老师、酷爱学习的品质。教学重点完成课后练习1-3教学难点理解“程门立雪的主要意思。教学用具ppt教学方法谈话法.探讨法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、学习课文。老师评点，。指名学生分别读小节。 “程是什么意思？ “门是什么意思？“立是什么意思？成语中还缺什么？ 齐读第一自然段。指名学生背诵。齐读第二至五小节。理解“程门立雪的意思。程门谁和谁立雪。意思说详细。二、总结
20、全文。三、作业：把“准备请教、“谁和谁、“站在部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了该怎么说？老师示范读最终一小节。略学生自由说。指名读最终一小节。学生齐读这一小节。练习：程老师听了，两眼望着门外飘舞的大雪，久久没有说话，心里冲动地说：“ 。 a、学生自由说后写下来，b、指名学生说上面的话。板书设计：教学反思：_月_日星期_ 总第_课题6、曹冲称象课型新授教学目标学问目的：相识本课生字，会写本课生字。实力目的：通过阅读，理解课文内容。情感目的：教化学生平常多视察事物，遇事要动脑筋想方法。教学重点相识本课生字，会写本课生字教学难点通过阅读，理解曹冲称象的方法教学用具实物投影教学方法谈话法.探讨
21、法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、 谈话导入，提示课题。二、自主读文、探究识字。你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？那，大家见过有人称大象吗？板书课题遇到不相识的生字怎么办呢一学生自读课文，边读边画出不相识的生字。二学生回忆识字方法。三用你喜爱的方法，四人小组学习不相识的生字。三、区分字形，学习写字。四、作业。检查生词、生字驾驭状况。指导朗读。指名读课文，检查字音。提出要求。针对发觉的问题，指名当小老师组织大家沟通学习经验。提出词语中不明白的地方。学生沟通。测读、男女读。同桌读。细致视察字形，辨析形近字。板书设计：_月_日星期_ 总第_课题6、曹冲称象课型新
22、授教学目标学问目的：通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的方法好不好，自己还能想出什么方法来称象。实力目的：朗读课文，背诵第4自然段。情感目的：教化学生平常多视察事物，遇事要动脑筋想方法。教学重点背诵第4自然段。教学难点教化学生平常要多视察事物，遇事要开动脑筋想方法。教学用具实物投影教学方法谈话法.探讨法、直观演示法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、游戏导入，复习生字。二、学习课文，解决疑问。要想知道大象有多重，必需得称一称它。课文介绍了几种称象的方法？你认为哪种好？学习第4自然段。想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。速读课文，边读边思索。生答复。默读课文，把
23、曹冲称象的方法用“画出来。个人自学。小组探讨。集体沟通。三、总结升华，拓展延长。四、布置作业。指名答复称象步骤。一总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？二拓展延长。问：在当时，曹冲的方法是最好的吗？你还能想出什么称象方法？学生自由读。生自由读，边读边想象称象的过程。试着用上“先再接着最终这些表示先后依次的词说一说曹冲称象的过程。背诵第4段。板书设计：_月_日星期_ 总第_课题7、岩石书课型新授教学目标学问目的：会认读本课生字，会写本课生字。实力目的：正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话情感目的：激发探究自然学问的爱好。教学重点会认读本课生字，会写本课生字。教学难点激发探究自然学问
24、的爱好。教学用具生字词卡片、教学方法谈话法.教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、导入新课二、自读课文，初步感知内容。启发谈话：你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今日学习的一篇课文就能扶植我们解决这个问题。提示课题学生细致地阅读课文，画出不相识的字，借助拼音读一读，遇到难读的句子多读几遍。朗读感悟三、指名分段朗读课文。四、小结五、作业。在学生朗读过程中留意订正错误的读音，指导读通难读的句子。“叔叔为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书？为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢？你知道读这本岩石书有什么用吗？除了书上说的，你还知道别的用处吗？把课文读正确，读通顺分角色朗读。在自
25、读的根底上，小组内沟通各自的思索结果。汇报沟通各小组派代表在班上沟通学习结果。默读“我知道，读后在小组里说说自己读懂了什么。板书设计：_月_日星期_ 总第_课题7、岩石书课型新授教学目标学问目的：正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话实力目的：体会“川川对大自然充溢爱好的思想感情。情感目的：激发探究自然学问的爱好。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点激发探究自然学问的爱好。教学用具有关地质方面的资料。教学方法探讨法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、认读词语卡片二、自读课文，互相沟通。三、总结谈话提出要求边读边思索：从“叔叔说的话里，你懂得了什么学问？老师
26、供应课前搜集的有关地质方面的资料。读后先小组沟通，再全班沟通。学生阅读和传看。读课文最终一段。你能猜一猜川川长大后想干什么吗？四、拓展阅读五、作业。稳固识字，指导写字。启发学生运用不同的方法记住字形。指导书写。留意提示笔画、部件在田字格中的位置绿色情报员略复习本课要求相识和要求会写的字。学生说说自己早已相识了哪些生字，是怎么相识的。学生写字。板书设计：_月_日星期_ 总第_课题8、自己试一试课型新授教学目标学问目的：正确、流利、有感情地朗读课文实力目的：感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。情感目的：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。教学重点感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。教学难点
27、正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具生字、教学挂图教学方法谈话法.探讨法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、 谈话导入.二、 初读课文，整体感知，识记生字同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？今日，老师要向大家介绍一位新挚友，她叫出示生字卡片“伊林娜在遇到疑问的时候，是怎么做的？用自己喜爱的方式读书，边读边画生字，借助拼音读准生字，读通句子。指名读课文，其他同学细致听，把他们读错或读得不精确的地方作上记号。三、 合作学习，理解内容四、 启发想像，练习写话五、作业孩子们，谁来告知大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊
28、林娜是一个怎样的孩子？四人小组自学课文后，探讨合作完成以下问题。伊林娜回家做了个什么试验，试验结果怎样？四人小组派代表汇报学习状况。试验的结果告知我们什么道理.板书设计：8、自己试一试 月 日 星期_ 总第 课时课题 8、自己试一试第二课时课型精读课 教学目标学问目的正确、流畅地朗读课文，读好人物的对话。 实力目的1、培育学生有感情地朗读课文。 2、自主合作学习的意识。情感目的通过有感情地朗读课文，高感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。教学重点通过有感情地朗读课文，感受故事的兴趣，并从感受中受到启发。教学难点唤起迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。教学用具教学挂图、小黑板 、生字卡片 教学方
29、法自学法、探讨法、练习法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、 稳固识字。二、 合作学习 出示带生字的词语。1、 谁能告知大家，科学家向孩子们提出了一个什么惊奇问题？2、 默读课文，标出自然段并思索：孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔钩起来。3、 小挚友的答复是怎样的你让学生认读。 学生齐读。4、 组成学习小组字音读文，探讨、沟通。培育学生自主、合作、探究的学习方法。 三、课堂练习：四、读一读 五、作业4、们同意他们的说法吗？伊伦娜也觉得他们说得都不对，她又是怎么做的呢？结果怎样？ 1、 伊伦娜值得你学习吗？为什么？你想对伊伦娜说些什么？1、你既然想不明白，为什么不自己
30、去试一试呢？ 2、你既然向不明白就应当去试一试。小黑板的填空题。 2、 分角色朗读课文。学生反复朗读后，再答复。以读为本，以学生的独特体验为本，让学生感受到合作的胜利及快乐。板书设计： 自己试一试不会益出 照样益出科学家 正确： 月 日 星期_ 总第 课时课题 识字一课型识字课 教学目标学问目的1相识生字16个，会写8个生字。( 2 )理解形声字的造字规律，培育识字实力。 实力目的理解形声字的造字规律，培育识字实力。 情感目的理解形声字的造字规律，培育识字实力。教学重点大量识记同音字，近音字并能加以运用。教学难点理解形声字的造字规律，培育识字实力。教学用具生字卡片教学方法自学法、探讨法教 学
31、过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、激趣引入二、自主识字1、今日老师给大家带来几位老挚友出示三个形近旁：烧、浇、晓让我们和它们打个招呼。2、你发觉这三个字有什么一样的地方吗？1、将带有声旁“仑、仓、尧的生字打乱依次地出如今黑板上。学生答复：这三个字读音都带有“ao的音节，而且都有一个“尧代表了读音，是“声旁，形声结合识字。3、学生合作整理生字卡。1仑、轮、抡2仑、抡、沦、舱、抢3尧、挠、翹。 激起学生识字的爱好，让学生发觉形声字的造字规律，驾驭识字方法让学生能自主识字，三、游戏稳固识字四、指导书写五、布置作业游戏“对口令1、 出示生字卡片，学生认读，读准字音。2、 提示学生区分仑
32、和仓的字形。3、 浇和烧留意右边不要多加一笔点。抄写生字。4沟通发觉：每一行的字都有一个一样的声旁。 4、 学生可以选择一个自己认为最好写的字，先视察，后学写。5、 说说你写的是什么字，展示学生作业，自评，他评。学生练写生字，老师巡察检查。培育识字实力。培育学生养成细致写字的习惯。 板书设计：Lun cang qiang han miao qiang lun cang 仑 仓 抢 汉 妙 枪 轮 苍 教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议： 月 日 星期_ 总第 课时课题语文百花园二第一课时课型复习课教学目标学问目的写出带有指定声旁的字。仿例给人物的语言加提示语。
33、 实力目的1、培育学生积累词语。2、培育良好的学习习惯。情感目的培育良好的学习习惯。教学重点通过加偏旁的方法，稳固识字。教学难点仿例给人物语言加提示语。 教学用具字卡、小黑板教学方法练习法、自学法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、说一说，填一填二、读读比比1、将字卡“工，“良贴在黑板上，老师表达：小小工字真奇异，变换身体有绝技，你假设不信别焦急，看我把它变一变。2、拓展性练习，出示“青、马等字，让学生说说这几个字能加上哪些偏旁，变出哪些新字。3、想一想，你还能说几组这样的词语。1、师生对口令。2、学生自己动手加一加，将“变出来的新字填入书中。3、小组合作，将自己填的字给
34、同学看，小组对口令。1、自己读这六组词语，读后把你的发觉告知同桌。明白合作的好处并激发学生主动及别人合作的意识，激励学生学会取长补短、及人合作，从中体会快乐。三、照样子填上相宜的词语。布置作业：1、出示句子，笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！2、小黑板出示课堂练习。A：老奶奶 问：“你冷不冷？B：李小文 喊：“快看，舞龙的队伍来了！C：小松鼠 叫：“小马，别过河！小挚友 说：“我们的家乡多么富裕！抄写百花园二的词语。2、用各种形式认读、正音。1、自由读，指名学生读。2、小组合作，读一读，探讨可以填上哪些相宜的词语。3、朗读展示，选择你自己觉得填的词语最相宜的句子读给大家听。语文新课程重视综合学问的整合及运用，让学生联络