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1、1、你好！新年教学目的1、相识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚恳”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。3、体会诗歌所表达的意思。教学重、难点能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。 课时划分 二课时第一课时教学过程 一、激趣，导入新课敬爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有很多奇妙的愿望向大家诉说？你是否也有很多奇妙的祝愿带给大家呢？今日，老师带着大家走进新年，倾听诗人徐鲁的诗歌你好！新年。用手机上的配乐朗读你好！新年。二、自读课文，学习生字新词1孩子，课堂上最奇妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候留意字字入眼
2、，读得不顺的地方，多读几遍。2有没有字音简洁读错的生字？（提示留意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）3如今请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）4孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感犹如大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。三、品读课文（一）学习第一、二、三小节。1读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。2你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）3新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。4请举荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。
3、5有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）6男孩子，不甘示弱。（男生读）7春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。8孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。9学生齐读第一、二、三小节。10这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师与学生一起背诵。）第二课时教学过程： 一、学习第四小节。1朗读第四小节。2说说你都读懂了些什么。3孩子，让我们共同欢呼新年的到来。4孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，静默地许下心中的愿望。（停
4、半分钟）5孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的渴望；新的一年，新的开场；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚刚在心里静默盘算的支配或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内沟通沟通。（学生分组沟通）6汇报二、学习最终一节。1朗读第五小节。出示：三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;三百六十五里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量。2你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。3“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？4“诚恳”是什么意思？你能用它说句话吗？5你是怎么理解“三百
5、六十五里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量”这句话的？6孩子，人，以诚为本，以信为天。诚恳是我们做人的根本原则。请看，古今中外，有很多有关诚恳的名言警句：诚者，天之道；思诚者，人之道也。孟子我的座右铭是：第一是诚恳，第二是勤勉，第三是专心工作。卡耐基没有一种遗产能像诚恳那样丰富的了。莎士比亚始终不渝地忠实于自己与别人，就能具备最宏大才华的最名贵品质。歌德诚恳，是人生最珍贵的财宝。将来的教化学家赵苹7孩子，你确定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。8学生汇报。四、小结孩子，今日，在新年到来的时候，我们用最忠诚的心在这里写下自己的心愿。请
6、将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满足，自己双手捧着的是否与今日的期望一样。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！板书设计 1、你好！新年新年（蓝图） 新的渴望 新的起点 诚恳英勇（现实） 新的理2、爱因斯坦与小女孩教学目的：1、正确、流利，有感情地朗读课文2、感悟爱因斯坦平凡而宏大的品行与关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重点通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的根底上，加深对课文内涵的理理解。教学难点通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。课时支配：2课时第一课时一、导入新课，提醒课题1、同学们，你
7、们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：成功=艰辛的劳动+正确的途径与方法+不说空话）（学生齐读名言） 2、知道这句名言出自哪位名人之口吗？ 生：这是大科学家爱因斯坦的名言。 （板书：爱因斯坦） 3、能向大家简洁介绍一下你所理解的爱因斯坦吗？ 4、同学们知道的可真多呀！今日，我们就来学一篇有关他的文章。 （板书完好课题：爱因斯坦与小女孩） （齐读课题）5、看了课题，你有什么疑问吗？ （师在课题处适时打上大小不同的？） 过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！“提醒课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良好的开端是成功的一半”。针对学生好胜的心理，由“提醒
8、成功秘诀”的“名言”引出“名人”爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个或许的理解，初步奠定情感根底。第二步让学生在“无疑处生疑”，在你问他问大家问的热情气氛中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求学问的欲望，吸引着学生非读下去不行。二、检查朗读状况，反应自读效果 1、请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，看看他们之间究竟发生了什么事？（学生自由朗读课文，师巡察。）2、谁情愿读给大家听？情愿读哪局部就读哪局部，我们其他同学可以来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读）3、请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。 4、 读了课文，你知道了什么
9、？大家可自由发表观点。（学生针对课题疑问沟通初读感受，擦去相应的？） 5、请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。 6、（生速读课文找出有关段落，沟通三次交往的起止）“初读”阶段留足读书时间，让学生充分地读书，扎扎实实抓好“初读”，完完全全让学生“自读”，使阅读教学的过程真正变成学生与文本对话的过程。课堂上呈现了互动（师生互动、生生互动）状态，学生成了真正意义上的主体。 第二课时教学过程：一、联络上下文，整体把握课文 1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最终一局部的第一句话，信任聪慧的你确定会有新的觉察的。（出示四句话：1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎
10、面而来的一个老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。从今，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。） 2、学生沟通觉察（要点：a、第一段是说小女孩“撞”上了一个老人；第二段写女孩又“遇”上了那位老人；第三段写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。 b、 这四句话有时间先后的依次：一个下午、第二天、第三天下午、从今）3、你很会动脑筋。还有不同的体会吗？生：第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的；第二次是小女孩主动向他问好的；第三次是爱因斯坦特地邀请小女孩去作客的；第四次说小女孩每次都要到爱因斯坦工作室坐坐。板书如下（用箭头表示关系）：撞（爱因斯坦遇小女孩）等3
11、、 联络前三句，最终一段这句话你是怎样理解的呢？（小女孩与爱因斯坦之间由不熟识，到越来越熟识）。 a、他们最终熟识到了什么程度，你是从哪看出来的？b、你看到了吗？都看到他俩在做些什么呀？老师用抓住段首主题句联络上下文比照阅读的方法，引导学生从整体上揣摩、觉察作者的写作思路与表达方法，潜移默化地扶植学生从整体构造上把握课文，并用“你看到了吗？都看到他俩在做些什么吗？”启发学生想象，间接地检查学生对课文的把握程度。二、通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。 1、请大家再读课文，自由选择给你留下深入印象的一次交往，用自己宠爱的方式读一读，看看能读出哪些新体会？（学生自找、自读、自
12、练，准备沟通；师来回巡察） 2、沟通读后的体会 生：我印象最深的是第一次交往：爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的状况下，“抬起头，友好地冲小女孩一笑：对不起，小姑娘，是我不当心。”他有着宽容、坦荡的胸怀。 师：那就请你来为大家读一读这局部吧！ 生：我印象最深的是第三次交往：爱因斯坦作为世界闻名的大科学家，虚心承受小女孩的“训诲”，穿戴得整整齐齐，还在“请”小女孩作客，多么平易近人啊！我想读读这一局部。 （指导生有感情地读第三次交往的有关句子。） 生：给我留下深入印象的是第二次交往。我最想读的是“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温顺的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲
13、小姑娘做了个鬼脸：你说得对，我是不会应付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”这一句。（该生有感情地读这句） 3、(出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温顺的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会应付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”) a、读了这句，你体会到了什么？ 生：爱因斯坦对小女孩的答复很满足。 b、他的目光那么温顺是因为听到了小女孩在说（引导生齐说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上宏大？”） （出示句子：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上宏大？”） c、小女孩认为（引导生为反问句换个说法）
14、生：小女孩是说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上宏大。” 4、对此爱因斯坦感到（生说：很欣慰），因为他也须要一种同等的沟通，他认为自己遇到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？ 生：穿着整齐 学问渊博 完备无缺 5、而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片），你能用个词来形容他吗？ 生：衣衫不整。6、能结合上文说详细些吗？ 生：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧房里穿的拖鞋。（出示句子：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧房里穿的拖鞋。） 7、你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演） 8、你认为他
15、会应付的又是什么呢？ 9、他是怎么应付的？能找出文中的句子读一读吗？ 创设与谐宽松的“心理平安”环境与逍遥自由的“心理自由”环境，激发学生剧烈的求知欲，让学生在自主学习、主动探究的过程中解决问题。教学目的对全部学生来说是开放的，学生的须要是真正意义上的教学目的，各人可以根据自己的爱好去选择读什么、怎么读，使学生主动主动地在学习过程中发挥自己的表达、思索、表演、想象实力。 三、拓展延长，丰富课文内涵 1、能说说爱因斯坦对待科学事业的事例吗？ 生：年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思索问题，差点被马车撞了。 生：在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进展计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。 生
16、：躺在病床上，挚友问他最须要什么？他双眼闪亮，低声说：“我如今只渴望有几个小时时间把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作 2、是啊！爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探究自然奇异。读到这，你想对老人说些什么？ 生:我想对爱因斯坦说：“你把全部精力都放在了工作上，潜心于科学讨论事业，你是我们学习上的典范。” 生：我想说的是：“爱因斯坦先生，你是那么平易近人，我们仰慕你！” 生： 3、多可敬得意的老人，看法又是那么的恳切，让我们再次来感受一下吧！（齐读第二次交往局部） 这一环节的设计意在创设理论情境，让学生专心倾诉，真情流露，既是心灵的独白，又是特性的张扬
17、，加深理解与丰富了课文的内涵。 四、分角色朗读 1、下面就请大家同桌分角色选读其中一次相遇。 （同桌分角色读） 2、哪一桌情愿读给大家听，其他同学当评委。 （指名分角色朗读） 五、小结：我们只读了一节课，大家就有那么多的感受与体会，信任通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。那么，爱因斯坦究竟是不是最宏大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。板书设计、爱因斯坦与小女孩衣衫不整精神憔悴小姑娘的训诲爱因斯坦虚心承受整齐有精神（宏大，不拘小节）3、我家的园子教学目的1用学过的方法，自主学习生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子
18、的宠爱之情及对自由的憧憬。4接着运用批注的方法学习课文。教学重点、难点1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。2、结合生活实际，感受作者对园子的宠爱之情及对自由的憧憬。课时划分 二课时第一课时教学过程 一、联络生活实际导入 1老师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？2这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题） 二、初读课文，理解大意1自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。2四人小组合作学习。要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己宠爱的符号勾画出来。（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地
19、方打上问号。（3）把你读后的感受与体会简洁地批注在课文旁。3小组沟通，老师巡察指导。4集体汇报。（1）梳理难点，如：谎花瓜果类等植物开的不结果实的花（激励学生通过查工具书解决）；句子：“但凡在太阳下的，都是安康的，美丽的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会答复似的。”（在进一步的学习中联络上下文理解。）（2）理清脉络。文章写了动物、太阳、天空与植物。动物美丽得意，太阳大而亮，天空又高又远，植物逍遥自由。第二课时教学过程：一、再读课文，读中悟情1你宠爱文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么宠爱它。例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的
20、就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音与形态来朗读。）例句2：太阳的光线四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。但凡在太阳下的，都是安康的，美丽的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会答复似的。（前一句是排比句，后一句赐予了大树、土墙以生命，可联络下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本事，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）2观看影像，老师
21、配图朗读。3自由练读，再次感受园子的自由与奇妙。4师生协作朗读。老师引读：“一切都活了！都有无限的本事，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜情愿”5再读宠爱的句子。四、积累摘抄选择自己宠爱的词句抄一抄。板书设计我家的园子美丽色调明丽生气勃勃一切都活了 4、校园交响曲教学目的1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的奇妙，以及作者对校园的热爱、赞美。2.揣摩作者的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。教学重、难点 揣摩作者的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。课时划分 一课时第一课时一、谈话激情同学们，每天我们都在这鸟语
22、花香、朝气蓬勃的校园里学习、游戏、快乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？有人认为，校园就像一曲奇妙好听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所理解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。二、初读课文，理解大意同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应留意些什么呢？（生自由发言。）好，那就根据你们自己的提示小声地读读课文吧。自主沟通：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。沟通你心中的疑问
23、？它们分别指什么？为什么要用这样的比方？这也是今日这一节课我们要重点讨论的问题。三、细读课文，品读体会1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思索的痕迹吧。沟通：你读懂了什么？为什么把教室比作蜂巢？（形态上）理解“井然有序”。蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）换词读这句话：吸取找寻。屏显“时而时而”一句。细致视察这句话，你觉察了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也情愿来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个局部，从内容上看你又觉察了什么？体会从内容与情形方面写。（抽
24、生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读）“在学问的大海里”不难看出这是一个比方句，把什么比方成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。）师小结：是啊，这恰如其分的比方，让我们进一步理解到同学们在学校里勤奋学习的奇妙形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比方成蜂巢了吗？（正犹如学们所说的教室不仅与蜂巢一样具有井然有序的外在美，还隐藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里劳碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。2.假设说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚刚有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从
25、哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一局部的学习方法选择你们宠爱的一个乐章重点读一读。（生沟通）3.鸟岛，是一曲快乐的、充溢暖和的、充溢着华蜜的乐章。“翱翔的、流淌的身影”让我们一起来欣赏这一段奇妙的语言。把什么比方成什么？咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么快乐的欢乐，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联络生活实际想）这么富有朝气的场面，这么富有节奏美的语言，你宠爱吗？难怪作者说“下课了，校园是一个一个生气勃勃的”怎能不让我们宠爱呢？是啊！同学们，在这美丽的鸟岛，与同学们同浴着阳光，共享着快乐，你们心中有什
26、么样的感受呢？让我们再一次与作者一同走进这美丽的鸟岛，记住这段奇妙的文字，记住这一曲充溢快乐、暖和、华蜜的乐章吧！4.同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚刚的小组沟通学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多老师的教化与关爱，假设是你，会在信中给哪位老师写点什么呢？（抽生答复）同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得老师是天底下最华蜜的人了。读读课文最终一段，你想读几遍就读几遍。（生自由读）一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着老师与学生
27、的心儿，此时此刻老师又会对学生深情地祝愿什么呢？同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？总结：回忆我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由答复，师趁机板书。）再读课题。说说你的理解。今日我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充溢朝气与活力，充溢着浓浓的师生情的校园生活。四、畅谈感受，升华主题同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲好听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。附：两个可参照仿写的句子。1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而翱翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。2.
28、翱翔的、流淌的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，安静的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。板书设计校园交响乐蜂巢教室鸟岛校园花瓣信积累与运用一教学目的1相识排比句，理解它的特征与作用。2积累成语，恰当运用成语，培育遣词造句的实力。3在自主阅读中，培育学生的理解实力。4能用一般话清晰、明白地介绍自己的想法，能细致倾听别人的发言，能承受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。5通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培育习作爱好，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、表达特性。教学重点积累语言词汇，正确、恰当地运
29、用词语。课时划分 四课时 第一课时教学过程一、温故知新1出示课文中出现的两个句子：“太阳的光线四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”2读一读这两组句子。3找出反复运用的词语做上记号。4再读这两组句子，体会排比句的作用。这些反复运用的词语，使句子读起来怎样？5小结：用上排比句，我们的文章将更详细、更生动、更有气概。6再找一些这样的句子读一读。二、语海拾贝1读一读成语，你有什么新觉察？2再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。3你还能说几个此类似的成语吗？三、快乐一刻1
30、自由小声读短文。说说你为什么会笑。2读了这则笑话，你明白了什么？3沟通、汇报。4小结：成语是人们长期以来惯用的、固定不变的词组或短句。我们运用成语时，不能随意篡改。第二课时教学过程：四、自主阅读园地1在前面的课文里，我们一同欣赏了好听的校园交响乐，今日我将带着大家再去欣赏校园里同学们特殊宠爱的球赛足球赛。想知道竞赛实况吗？快翻开书，自己读一读校园足球赛的实况讲解这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。2用自己宠爱的方法自由阅读文章。3读了文章，你有什么感受与收获？4积累好词佳句，先勾画，再摘抄，最终背一背。第三课时五、口语交际：应聘班级效劳员1.谈话导入，提醒课题。老师：同学们，你们度过了
31、开心的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家确定忘不了前任班级效劳员静默无闻的奉献。今日，我班要聘请新一届班级效劳员，把我班建立成朝气蓬勃、暖和与谐的集体。2.模拟情景，教给方法。(1)出示聘请班主任及学科老师的通知。(2)老师表演应聘情景。（发言中浸透管理理念、施行纲要，展示才艺。）(3)请学生评价老师的表现。(4)小结：说清晰；听细致；看法大方。3.拟清要求，激发爱好。(1)你认为班级效劳员要为大家做些什么？有哪些岗位？（作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。）(2)明确这次口语交际的内容。（你有什么特长？你想应聘什么岗位？你想怎样为大家效劳？你有什么建议与想法？）(3)老师：同学们，我听到
32、了你们热忱澎湃的心声，看到了你们自信期盼的眼神，我听到了你们在心中大声说：“给我一次时机！我也行！”4.小组活动，沟通点拨。(1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。(2)在小组内沟通，确定伙伴的优点，好心地指出需改良的地方。5.集体汇报，沟通评价。(1)请同学上台汇报。(2)关注学生在说的过程中出现的状况，奇妙引导。(3)你最欣赏哪些同学的表现？为什么？（评价时不仅要关注那些能说会道的学生，更要关切那些胆小但能表现的学生。）6.总结。敬爱的同学们，快把志向的种子播进班集体的土壤，用你的信念、爱心、决心、责任心与进取心，带着我们的班集体驶向奇妙的明天吧！第四课时教学过程：六、习作百花园
33、1.揭题。老师：在我们班级实行的“应聘班级效劳员”的活动中，老师被你们多才多艺的风采所折服，被志气可嘉的班级小主人所感动，为新颖富有创意的建议而喝彩那一幕幕画面还出如今我们的脑海里，那一声声真诚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧！2.重拾记忆，挑选材料。(1)老师：这次活动哪些地方给你留下深入的印象？(2)学生畅所欲言后归纳：神态上，有的落落大方，有的羞涩；表达上，有的流利清晰，有的断断续续；提出的建议，有的富有创意，有的犀利务实；表演时，有的才艺令人叫绝3.播放录像或展示照片，描写片段。(1)根据显示汇报的内容展示富有代表性的画面。(2)自由选择一个材料来写
34、片段。(3)把自己写得好的地方用笔勾画出来，美美地读一读。(4)用实物投影仪展示学生习作片段，师生共同评价。（重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上，强调真情实感。）4.由段及篇，完成习作。提示：写“应聘班级效劳员”的活动，既可以采纳按事情开展的依次来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写总之，形式是多样的。5.修改完善。(1)同桌互相欣赏，提出修改意见与建议。(2)自我修改完善。(3)誊抄。 5、迷人的九寨沟教学目的1学会本课的生字、词语。2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与奇妙，受到美的熏陶，激起对大自然与祖国的热爱之情。3能正确
35、、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。4积累课文中的美丽词句、精彩句段，结合在课内外阅读与生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句讲解词。教学重点、难点学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。结合在课内外阅读与生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句讲解词。课时划分 二课时第一课时教学过程一、激情导入老师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言与画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的奇妙与秀美。信任大家读了这篇课文，确定会被奇妙绝伦的九寨沟所沉醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。（
36、板书：九寨沟）生齐读课题。二、学习第二、三段：九寨沟水美山美1初步感知课文。师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？生：九寨沟真是一个美丽的地方。生：九寨沟真像一个魔术师。生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。（板书：迷人人间仙境）师：同学们听了课文，感受可真多呀！今日这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的风光。师：请同学们边读课文边想你最宠爱九寨沟哪儿的美。这些美都表如今哪儿？找到句子用直线画下来。学生沟通谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）2感受九寨沟水的色调斑斓。师：你觉得九寨沟美在哪里？生
37、：我觉得九寨沟的湖水很澄澈，色调斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。”（出示这句话的字幕与图片）（1）“叹为观止”是什么意思？（2）积累这类表示颜色的词语。（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很澄澈，色调斑斓。（板书：水色调斑斓）3感受九寨沟山林的绚丽多彩。生：我宠爱九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有多数山花与野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕与图片）（1）理解“绚丽多彩”。（2）你还知道什么颜色呢？（3）朗读体会树林色调绚丽多彩。师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色调斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它登记来吗
38、？自由练读。齐读。背诵。（板书：山绚丽多彩）第二课时教学过程一、学习第四段：深秋的九寨沟 师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变化莫测，它像一位奇妙的魔术师，变换着不同的天气与感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！生：齐读。师：“天气多变”表如今哪里？生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”师：“一会儿一会儿”表示什么？生：变换快。师：练惯用“一会儿一会儿”说话。生练习说话。师：“天气变，感觉也变”表如今哪里？生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”（出示三种状况下的九
39、寨沟图片）看图感受九寨沟奇妙的美。练读体会九寨沟迷人的美。用“像像又像”说话。师：这么美的风光，这么美的句子，你们情愿记住它吗？自由练读。齐读。背诵。（板书：天气变化莫测）四、学问延长1查找资料。（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？2学做小导游。（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。（2）为课后的风景图片配讲解词。板书设计5迷人的九寨沟迷人水色调斑斓 山绚丽多彩天气变化莫测人间仙境6、五月的青岛教学目的1自主学会本课生字，积累好词佳句。2通过诵读课文，感受作者对青岛的宠爱、赞美之情。3理解文章奇妙的构造支配与美丽的语言描写，欣赏
40、文章写景的艺术特色。教学准备老师：搜集有关青岛的图片资料与文字资料；学生：搜集有关青岛的资料。教学重点 通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。课时划分 二课时 第一课时教学过程一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空与海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍）。请学生用生动的语言描绘画面内容，老师相应板书课题。二、初读课文，整体感知，理清思路1快速阅读课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？2用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。三、细读课文，感受五
41、月青岛的特色1学习第一、二段。 （1）齐读第一段，思索：这段介绍了五月青岛怎样的特色？ （2）理解“娇艳”，学会运用。 （3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。 （4）有感情地朗读，同学互相评议。 （5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。第二课时一、学习三、四段。（1）读三、四段，思索“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来呈现“春深似海”的？用自己的话来说一说。（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。（3）赛读，引导积累好词佳句。（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。二、学习融写景、抒情于一体的写作手法1老舍用
42、他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？2我们以后写景的文章应当留意什么呢？3老师小结：我们以后写这类文章也要留意紧扣景物特点，留意用词的准确，可适当地运用一些修辞方法。三、朗读，强化感悟1朗读全文。2畅谈此时对五月青岛的感受。3试着用不同层次的颜色描绘一处景物板书设计五月的青岛花五彩缤纷 海春深似海春深似海 人充溢朝气7、华山的险教学目的1.借助批读语，理清文章脉络，理解文章框架，整体感知华山的险。2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。教学重点、难点1、从干脆描写与间接描写中感受到华山的险。2、在关键