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1、教 学 计 划一、教学大纲对本年级的本学科的根本要求：1、学习习惯：接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；接着驾驭正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯；接着培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯；接着培育专心听别人讲话的习惯；可以当众说话，声音洪亮，看法大方养成爱护学惯用品的习惯；接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；接着学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；接着培育留心视察的习惯；可以有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号的习惯；接着培育写日记的习惯，可以做到爱护图书，并养成习惯。 2、汉语拼音：接着稳固汉语拼音，利用汉语拼音扶植识字、学习一般话。3、识字写字：
2、能精确认读283个生字；能按笔顺正确书写、默写生字184个，能按字的构造特点把字写端正、写匀整；接着练惯用钢笔写字，写得正确、端正、整齐；接着练习写毛笔字，写得端正纸面干净。4、口语交际：能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。能就所听所读的内容，用一般话答复以下问题。能讲解并描绘课文所写的故事。5、阅读：接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。接着学习默读课文。学习按要求预习课文，能借助工具书和联络生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
3、6、习作：学习有依次地比较细致地视察图画和事物，写出通顺的短文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。二、对教材体系和内容的简要分析：1、按主题划分为7个单元，为“园丁之歌、“自然的奇妙、“故事集锦、“无私奉献、“祖国各地、“百折不挠、“走进名著等。2、教材选文力求具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度。选文力求表达时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，视野开阔，尽可能吸纳多种文化。课文表达以下特点：(1)供应丰富的情感大餐，(2)充盈厚重的文化气息，(3)洋溢独特的语言魅力，(4)飘溢浓郁的语文味儿，(5)传递深切的人文关切。3、阅读教学训练
4、重点依据课标的阶段性目的确定，采纳“三维整合，统筹支配，因课设练，屡次反复，螺旋上升的编排方法。阅读教学的核心目的是使学生“具有独立阅读的实力，留意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。除了朗读、背诵等常规训练外，本阶段的训练重点主要有以下几个：1、进步默读速度，学会阅读。2、体会词句的感情色调和表达效果。3、揣摩表达依次，体会思想感情，领悟表达方法。4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 4、“习作7篇，每个单元支配1篇。要求能写简洁的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能依据表达须要，分段表述。习作教材内容为：1写印象深入的一位老师；2以“秋天的树叶为题，写一篇作文；3向大
5、家举荐自己难忘的经验(一本书、一个地方、一种嬉戏、一道菜等)，再写下来；4(对亲人、老师或挚友)写自己的心里话；5写一件亲身经验的事；6想象事情结果，把连环画补充完好，再写下来；7从供应的内容中选择一个或自命题写一篇作文。5、“练习7个，每个单元支配1个。每个练习分成“语文与生活、“诵读与积累(“诵读与观赏或“诵读与感悟)、“写好钢笔字、“口语交际、“学写毛笔字等几个板块。另外，教材开篇支配“培育良好的学习习惯：读书做笔记；随时运用工具书。支配一个“学和做(语文综合性学习)“说名道姓，向课外拓展，与生活结合。三、对本班学生状况的根本分析：本班共有学生 人，男生 人，女生 人。经过八个学期的学习
6、，绝大多数学生对语文这门学科有着深厚的爱好，学习看法较端正。本班学生能在老师的引导下，主动参与学习，驾驭了根本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容 ，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了确定的阅读实力。大部分学生对短文能静下心来细致细读，对文中的词句能有意识地深化的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。但因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不
7、够科学。特殊是习作实力有待进步。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有特性的张扬，公式化较严峻。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连接，作文程度还停留在中年级。因此在这学期，我将主动找寻有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、务实、求新。四、改进教法进步质量的设想： 1、精确把握教学目的，不随意拔高或降低。2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字赐予重视，扶植他们积累词汇和句式，驾驭根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计
8、有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，与时反响和矫正，讲务实效。3、留意听说读写的联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，进步他们的语言表达实力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。课文教学时，要着重考虑怎样让学生驾驭阅读根本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。5、接着做好培优补差工作，大力进步中等生。
9、五、课时安排：培育良好的学习习惯9 3课时课文12680课时习作17 14课时练习17 21课时共计： 118课时六、教学进度表：教学进度周次起止日期教 学 内 容备 注一习惯9 二课文12三3、古诗两首练习1四课文45五课文67六十一放假七习作2课文8八课文911九课文12练习3十课文1314十一课文15练习4十二期中考试十三课文1617十四课文18练习5十五课文1920十六课文21习作6十七练习6课文24十八课文2526十九习作7学和做1二十1.81.12 期末复习二十一期末复习二十二期末考试 培育良好的学习习惯九教学要求： 1、结合平常的教学，指导学生细致视察图画，使学生理解做读书笔记的
10、重要性。2、使学生懂得平常要细致，持之以恒，形成良好习惯。3、指导学生细致视察图画，使学生理解小学阶段应哪些工具书和为什么运用这些工具书。4、使学生逐步养成做读书笔记和运用工具书的好习惯，指导学生运用工具书解决实际问题。教学重难点：让学生逐步养成做读书笔记和运用工具书的良好习惯。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、回忆引入1、老师讲解并描绘自己以往学生读书做笔记的一些经验，表扬他们的胜利之处，以此来激发学生的爱好。(同时出示几本优秀的读书笔记)2、你们以前做过读书笔记吗？(引导学生进一步加深对笔记的相识) 3、小结：读书做笔记可扶植我们加深理解，增加记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔
11、记的好习惯。二、指导视察，浸透做笔记的方法1、指导视察第一页的图。上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书什么意思？下面一幅图上的女同学在干什么？、看法怎样？圆形特写图上有什么这告知我们，读书做笔记要准备好哪些东西？ 2、指导视察第2页和第3页的通幅员。第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的看法怎样？是从哪些地方看出来的？第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。3、讲授做读书笔记常用的方法。 摘抄。 编写提纲。写读后感。在讲解的时候留意不要把这些词语奇妙化，如“写读后感，
12、让学生知道就是读了一篇课文后把自己的一些想法写出来，没有什么不行以的。要让学生感觉到这些就是自己平常想做的，而没有好好做的。三、谈谈收获，加深感知1、让学生充分发表意见，谈谈自己的收获。2、谈谈自己的准备。3、老师用名人的事和自己的事例向学生进一步阐述写读书笔记的重要作用。第二课时一、激发引入1、你们知道你们身边有哪些工具书？2、你们常常用它吗？3、老师总结，激问：那么运用工具书对我们有什么好处呢？二、看图揭题，理解运用工具书的意义1、看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。2、启发：学问是无穷无尽的，一个人不行能门门学问都精通。要学习各种学问，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师
13、。三、指导看图，教给学生一些常识1、先视察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己如今有哪些工具书，还准备购置什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2、告知：购置、借阅工具书应去书店或图书馆特地的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己须要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。3、视察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。4、口述怎样选择和购置工具书。5、老师点拨：有礼貌，讲文明。6、视察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样运用工具书的。7、讨论，总结：工具书的种类很多，用处很广。四、分角色表演，养成运用工具书的习惯。1、一名学生安静
14、地在“书店的柜台旁选择工具书。2、他在细致听“营业员介绍工具书。3、他选中了一本现代汉语词典，到“收款台交款。4、他“回家后阅读去翻开大自然绿色的课本一文，不理解“温馨这个词，用上了工具书，精确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的说明。5、总结：通过这节课的学习，同学们懂得了运用工具书的各项根本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。信任今后同学们会在平常的学习中细致对待，养成运用工具书的习惯，打好语文根底。第三课时一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的爱好。1、展示优秀读书笔记(搜集上学期我所教的学生)假设干份，让学生细致观摩。2、告知：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。3、学生
15、绽开讨论：我们应当怎么办？二、引导尝试，体验胜利。1、翻开课外阅读材料。2、学生阅读材料，做读书笔记。要求：细致阅读材料。用上常用的三种做笔记的方法。要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。3、老师巡察指导。4、学生小组沟通所做的读书笔记，互相取长补短。5、展示。6、小结，激励。三、训练运用工具书。1、拿出自备的新华字典。2、出示“浩han这个词语，知道了读音，却不会写“han的字形，怎么查？这个词语什么意思？3、出示“洋溢这个词语，“溢怎么读？它的意思是什么？你是
16、用什么方法查的？4、学生动手查找工具书。5、总结评比。四、全课总结，勉励鞭策。1、通过这三节课的学习，你们懂得了什么？2、你准备怎样做读书笔记和运用工具书呢？3、老师信任同学们在平常的学习生活中，确定能细致学做读书笔记。本学期，我班将进展优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。4、工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。板书设计： 摘抄做读书笔记 编写提纲 写读后感教后反思：1、师恩难忘教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、相识并正确、标准地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会作者对老师的感谢和思念之情。教学重难点： 感知作者紧扣题旨
17、选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、设境引入1、同学们，在四年的学习生活中，你确定遇到过几位好老师，他们确定给你留下了深入的印象。回忆一下，他她为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读感知1、自学生字词。自由读。指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如此。3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。1、用提取中心段的
18、方式感知课文。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、师生进展沟通，加深感知。五、指导写字，完成作业1、感知字的写法。娓这个字的左边的“女就偏在上面，与“尸相协作好。诲这个字是左右构造，留意左窄些，同时留意字的读音。2、完成字词练习。第二课时一、激情引入板书课题：、让学生深情地把课题读好。、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了很多难忘的事，你们细致把课文读一下，看看究竟哪些事令作者难忘？二、自读自悟，独立感知1、学生自由读，找寻哪儿是难忘的。2、在学生读的时候要留意渗入读书习惯。3、当自己读好了，也可以读给他同学听。三、师生沟通，深化感受具体方法预设：学生先说说刘绍棠难忘田老师哪
19、些方面，再让学生去读，老师对重点部分进展细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。1、田老师教诗的部分这个部分让学生感知田老师是怎样教的。2、田老师讲的故事这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。3、假如学生没有选后几节可以激问：那么最令作者难忘的应是什么？老师的教化进一步提问：老师的哪些教化呢？引出“学习了四年，听了上千个故事部分，并引导学生读好这部分。四、指导理论，加深感知1、由上引入同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？2、引导学生讲首先引导学生应当怎样去讲？讲是娓娓好听，听是身临其境。3、先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。留意引入学生进入角色。如开始时可让学生扮田老师
20、进展问好，然后再再现田老师是如何讲“一去二三里的课的。在这其中还得渗入些习惯培育。4、田老师讲得这个故事作者能听懂吗？从哪儿可以看出呢？五、迁移积累，升华感知1、由上引入2、出示登鹳雀楼引导学生再讲。先让学生自主练习，再指名上台讲，在上台讲的时候要留意按田老师讲的方式进展。老师通过耳语指导学生。3、总结引入田老师通过故事来教学，表达出田老师的教学程度之高，这样怎能不让我难忘呢？4、引导学生有感情地朗读最终两节。5、通过有感情地再读最终一节完毕课文。第三课时一、复习引入1、默写并指导写字娓娓好听歇脚叨念身临其境教化炊烟针对学生错的字帮其分析缘由，同时指导学生正确地书写这些词语。2、文章有不少成语
21、，你能想起来几个吗？同时引导学生通过成语再加深感知课文。二、总结全文，升华相识1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的敬重和感谢之情。3、这篇文章有什么特色？本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、作业超市、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他她的一件事写下来。、理论活动：自制贺卡，在老师节前夕送给你如今和以前的老师，写上你由衷的祝愿，表达对老师的敬意。 、课后练习4提示：娓娓好听-每天中午一翻开电视机，总能看到说书人娓娓好听地讲着水浒传。身临其境-在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的
22、感觉，仿佛自己就在电影中一般。板书设计： 娓娓好听1、师恩难忘身临其境教学反思： 2、陶校长的演讲教学要求：1、理解演讲的特点，在有层次的阅读中到达正确流畅地演讲课文。2、学会生字，结合课文语境与生活体验理解重点词句的意思。3、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问，培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重难点：通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问，培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、导入新课1、理解“演讲。1板书“演，说说写“演要留意些什么，然后用“演组词，适时写上“讲。2说说演讲是怎么一会事，“演什么意思。在群众集会或重大的会议上就某个问
23、题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解3老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。2、导入课文今日我们来学习演讲，争当小小演讲家。板贴小小演讲家标记请一学生说说如今能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家供应一篇演讲稿，翻开课本。二、感知演讲稿1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)2、沟通讨论，从中明确文章的层次。1演讲稿共几个自然段。2齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。板书：四问3分别指名读26自然段，明确各段演讲中心。板书：安康、学问、工作、道德三、感悟演讲内容，学习演讲一学习演讲“问安康部分1、理清层次1假设让你
24、来讲安康问题，你会从哪几方面来讲？2自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座沟通。(在读字上加圈)3沟通讨论，投影文字灯片。问安康：问什么为什么问-该怎么做提出盼望2、理解“安康第一的观点1如今你觉得能演讲好“问安康这部分内容了吗假如不行,就再读读(“读字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。2沟通讨论A、“有，进步了多少？应当有进步，还应当争取大进步。B、“因为安康是生命之本，有了安康的身体，我们才有本钱去寻求华蜜，实现崇高的志向。本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是安康。让学生谈谈对“寻求华蜜的理解，然后抓“有了才有体会安康
25、的重要性，是一切的根本。C、“否那么是进一步确定安康的重要。“否那么：不这样的话。D、“安康的身体，离不开自觉长久的熬炼，离不开科学合理的生活和作息。要有安康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么熬炼的，猜猜“熬炼为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白熬炼本意，明白熬炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息的理解。E、说说对“安康堡垒的理解。“堡垒，从字形上猜是什么东西，然后看图片3、练习演讲(1)各自练习演讲这部分。(2)指名演讲，学生评议。(3)指导感染性演讲A、理解作者1看画像，说说是谁。板书“陶说说去“阝加“艹是什么字，加“氵是什么字，学生描红“陶，课题板书完好。2介
26、绍演讲稿写作背景。画像旁投影文字 陶行知：中国近代著名的人民教化家。他抱着教化救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到间谍威胁和经济断绝的严峻困难。全体师生在陶行知带着下，团结一样，开荒消费，一日两餐稀饭，度过困难时期。陶行知关切学生德智体以与工作实力的培育，作了著名的“每天四问的演讲，启发学生激励、鞭策自己，不断进步，学做“真人。B、进一步理解演讲特点读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的相识？明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说好听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发C、引导学生
27、练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等扶植说明自己的见解。D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面绽开讲解并描绘，并依据表达的须要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。如今我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。明确最根本的方法就是读，一读再读。二学习演讲“问学问部分1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告知听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。2、沟通讨论1中心话题是“学问
28、，层次：问什么为什么问-该怎么做2指名说说这部分演讲要留意些什么，那些地方很重要。3结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。学问是一切前进活力的源泉。求知是我们的主要任务，有了才能。强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿与重音。要就要专心致志，就要坚韧不拔要认准目的，钻进去，绽开来。举例说说怎么做就是“专心致志，“坚韧不拔，“钻进去，“绽开来。怎么做要读得有力，让人觉得必需这么做。3、齐声演讲性读课文4、指名演讲三小结1、让学生说说这堂课的收获。2、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了安康、学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲，也初步学会了演讲，这都得感谢“
29、陶校长的演讲。四、作业1、从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的相识。2、用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。第二课时你正一、复习1、读词语生命之本否那么熬炼安康堡垒源泉造福社会专心致志坚韧不拔此岸2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。3、用上上述两组词，演讲“问安康和“问学问部分。二、接着感悟课文学习演讲1、这堂课我们接着学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好“问工作和“问道德部分。板书：讲什么读从哪些方面讲边读边想体会见解2、自读自悟4、5自然段，练习演
30、讲。分工学习课文，14组同学重点学习第4自然段“问工作部分；58组同学重点学“问道德部分，也可挑自己感爱好的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。3、沟通读悟收获指导演讲学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。1“问工作部分A、层次：问什么为什么要问B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培育我们的责任心，熬炼我们的办事实力，是我们将来步入社会做大事的根底。举例说说班级中工作细致负责的同学；激励同学们都来承担学校工作，班级工作，熬炼实力，培育责任心。C、指导演讲重点句。2“问道德部分A、层次：问什么为什么要问要学
31、做真人B、举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本事，也不会成为对社会有用的人。“我们到学校里来，除了要学习文化学问，更要紧的是要学习做人，学习做真人。“真人是什么样的人？真诚，不虚伪的人。这样的人在“公德和“私德上会有些什么表现？在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不当心被人推了一下怎么办等。C、指导演讲重点句。3练习有感情地演讲4、5自然段。A、各自准备，看词语有感情地演讲。词语：工作好坏很大影响承担责任心办事实力根底重要的学习做人的根本即使稳定开展讲究真人B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家称号。4、学习第6自然段。同学们对这篇讲稿领悟得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们
32、每天四问呢？我们来读读最终一段。1指名读。2说说从陶校长的完毕语中明白了些什么，还有些什们不懂的。三、理论拓展1、陶行知先生从安康、学问、工作、道德四个大的方面做了深化浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体状况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？最近视力有没有进步；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。 有没有进步有，进步了多少；没有，是什么缘由怎么对待这问题，以后准备怎么做。四、布置作业1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下
33、来。2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集相宜的演讲稿，也可自己写、合作写。板书设计：2、陶校长的演讲安康生命之本四问学问前进活力源泉工作也是学习道德做人的根本卡片：否那么、堡垒、熬炼坚韧不拔此岸教学反思：3、古诗两首教学要求： 1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。理解生字词。 3、能说明诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重难点： 1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学时间：2课时教学
34、过程：第一课时访隐者不遇一、释题质疑。1、干脆揭题。通过以前的学习，我们已经相识了唐代四位大诗人：白居易，李白，孟浩然，王之涣。今日，我们随着第五首古诗的学习，再相识一位唐代大诗人，他的名字叫贾岛。2、释题。 访：找寻、寻访。 隐者：隐居山林的人。 不遇：没有遇到 题目的意思就是：作者寻访一位隐居山林中的人却没有遇到。3、质疑。怎么找的？为什么没有找到？二、初读课文。1、自读古诗。2、指名读，老师随机出示生字卡片，指导生字读音。三、借助画面，理解诗意。1、细致看图。想一想：你知道了什么，还想知道些什么？我知道了作者在向隐者的弟子询问隐者的去向；童子在摆手说不知道在哪里；隐者在山高林密的深山中。
35、2、结合图谈一谈诗句中词语的意思。童子：小徒弟。师：老师。此山：这群山。3、师重点指导。言：说。云深：山高林密，山顶之云雾缭绕。只：就4、依据诗句想象诗中省略的询问。l你师父干什么去了？2在哪儿采药？3你能找到他吗？5、体会人物情感，指导学生有感情地朗读。第一句：松下问童子满怀盼望。第二句：言师采药去心情一下子低落变成悲观。第三句：只在此山中悲观之中萌生了一线盼望。第四句：云深不知处怅然假设失，又生出无可奈何之感。在反复朗读中感悟语气，体会语感，读出语气。6、扮演诗人“我和“童子，表演一下对话。四、想象诗意，熟读成诵。1、正确地、有感情地朗读全诗，读出节奏。指读、同桌互读。2、边想象诗意边练习
36、背诵。五、识记字形，指导书写。第二课时所见一、激趣导入1、放录音，学生观赏本课配乐讲解词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。2、请学生依据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。二、朗读古诗1、张挂本课放大插图，老师范读古诗，学生边看图边听，留意听准字音和每一句的读法。2、学生齐读古诗，留意读准字音和每一句的韵味。3、自由读课文，画诞生字，把生字读正确，并采纳自己的学习方式如通过查找，结合课文注释等理解词义牧童，林樾，意欲，闭口，立4、检查自学状况，再读古诗。三、品悟古诗一细读古诗，理解诗句的意思。1、自读每句诗，小组沟通讨论诗意，师再点拨。A、学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。问：牧童在
37、干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？B、学习“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。问：牧童行走间听到了什么,他想做什么为什么却“闭口呢2、指名说说每句诗的意思。3、组织沟通对诗句的理解，老师引导学生品悟诗意，作小结。A、前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色调显明的“牧童行歌图。B、后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵灵敏的动作，神态变更，抓住牧童刹那间的细微环节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图。C、整首诗语言清爽流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真得意的牧童跃然纸上。二朗读古诗，背诵古诗。1、老师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏
38、。牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，突然/闭口立。2、指导朗读，读出牧童行歌的悠闲开心的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变更。自己练习指名读评读指导练读3、有感情地背诵古诗。四、观赏古诗一观赏古诗，绽开想象。学生闭上眼睛，边观赏配乐诗朗读，边绽开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？二感受意境，精炼强化。谈谈刚刚所想象到的意境，试试编故事。同桌试编，全班沟通、评议。板书设计:访隐者不遇 所见松下问童子， 牧童骑黄牛，言师采药去。 歌声振林樾。只在此山中， 意欲捕鸣蝉，云深不知处。 突然闭口立。教后反思：习作一记印象深入的一位老师教学要求：1、从学习写作的角度读懂例文我的班主任片段，回忆师恩
39、难忘一文的写法，联络习作要点提示，领悟通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2、依据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。教学重难点：抓住一两件事写一位老师，把事例写得具体、生动，细腻、感人。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激活情感，激发表达欲望。同学们，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动。他们似春蚕、似蜡烛、似铺路石他们始终静默地奉献着，耕耘着今日，就让我们用挚嫩的笔尖来赞一赞这些得意的人吧！好吗？二、学习例文，感悟“细腻的情感。1、田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听，这令作家刘绍棠至今不忘。田老师讲得生动，作者刘绍棠
40、写得具体，让我们读来也深深地被感动着。老师这儿有一篇文章，是一位小作者写的他的老师，这件事比刘绍棠写的事还要小、还要平常，但是同样细腻、感人！想读吗？2、出示我们的班主任，请同学们细致地读一读，想一想小作者写了一件什么事？哪些描写表达了作者内心的感动？在相应的句子下做上记号。可以在四人小组里沟通沟通自己的感受。3、全班沟通：“突然，一只暖和的手扶着我的前额，渐渐地向上抬起。“暖和、“渐渐地可以看出冯老师动作是那样温顺，表达了她对学生的关切、爱护。她的一双眼睛望着我,好像在说:三个一怎么又忘了这句话借我的感受生动地写出了冯老师当时的神态，使人觉得冯老师特殊亲切、亲善！“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀
41、，朝前走去。“轻轻一词表现了冯老师对学生的关切。“我不好意思地一笑，立即把身子挺直。“我明白了老师的良苦专心。“从今，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只暖和的手。它时时提示我：写字，确定要保持正确的姿态。这儿细腻地描写了“我的感受，老师的教化使“我始终难以忘怀。4、小结：是啊，老师的每一个小小的举动，都寄予着老师的情，也牵动着作者的心读来真实感人，也让我们身临其境！三、引导回忆，捕获“细腻的感受。1、几年来，关切教化过你们的老师确定很多，确定留下了很多令你印象深入的事，让人回味，让人感动！2、七嘴八舌定形象：在你的记忆中，你想说说哪位老师呢？3、火眼金睛话细微环节：一次倾心的谈话、一次深情的
42、示意、一句难忘的激励、一束严厉的目光、一次令我心跳的家访、一幕深情的凝视、一个习惯性的动作、一个令我冲动的 再给大家特别钟时间，细细搜寻记忆中老师关切、教化你的一个动人的场景，待会儿说给大家听听，让大家一起来共享你的华蜜与欢乐！1学生自由准备。2沟通自己的华蜜体验。老师要适时引导学生学会捕获与人相处时细腻的动作语言、丰富的神情变更和温情的语言传递。还可以供应能拓展学生思路的文题，让其生发心中那温顺的情意，如运动场上的激励、机房里的谈话、月光下的漫步、晨读中的关爱3小结：每个人的心中都有温顺的一面，只要我们去专心体验，学会感动，就确定会有特殊的觉察，写出特殊的感受！第二课时一、拟订提纲，写作文草稿。二、反复修改：千金难买回头望，文章不厌百回改！好文章三分写、七分改！激励学生自改、互改。三、誊抄作文。板书设计：习作一千金难买回头望，文章不厌百回改！好文章三分写、七分改！教后反思： 练习1教学要求：1、引导学生到处留心视察自然，积累背诵古诗，并能绽开想象，续写诗歌。2、学习古诗题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥自由、怡然自得又难免孤