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1、我上学了教学目的：1、视察图画内容，使学生初步理解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。2、根据画面提示，对学生进展敬重老师、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化与良好的学习习惯的养成教化。3、视察与演练结合，培育学生情愿与老师与同学友好交谈的看法。教学过程一、活动导入，师生间增进理解1、同学们，你们好！欢送你们来到学校，从如今开场，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们如今上的科目是语文。请同学们与老师一起读出它的名字语文。2、互动活动：你们情愿相识新的老师与同学吗？请你们走到同学面前，互相握手，然后介绍自己。二、视察插图，进展爱祖国教化1、
2、相识我国的标记性建筑，激发民族骄傲感。(1)播放天安门的宣扬片，学生观赏后沟通：你看到了哪些建筑物？(2)学生根据课件提示，自由沟通：来到天安门，我看到_，我想说_。2、理解各个民族，进展民族团结教化。(1)学生自主视察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。(2)学生自由沟通，老师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。(3)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国暖和的大家庭里，各民族不管人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)三、图文结合，进展爱上学教化1、引言：从今日开场，你就是一年级的小学生了，你兴奋吗？带着你此时
3、的感受读一读我是小学生。(板书)2、老师范读儿歌，然后领读，同桌互读，指名朗读，老师相机指导：(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。(3)“长大要为祖国立功绩。”这句话要正确断句。3、齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。四、讲解示范，进展读写养成教化1、引导学生视察插图，看看小挚友是怎样读书、写字的。2、老师示范，学生跟着做。读书姿态：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿态：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。五、沟通展示，进展酷爱语文教化1、师：书就是学问的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪
4、些好玩的故事？回想一下。2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班沟通。3、老师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清晰，声音要嘹亮，让同学听清晰。听故事的同学要用心，听清晰故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。4、举荐课外读物，激发学生与家长一起读。教学反思：_1天地人教学目的：1、通过听读、视察图画、联络生活等方法，相识“天、地”等 6 个生字。2、初步学习朗读课文。教学重点：通过听读、视察图画、联络生活等方法，相识生字。教学难点：读准“人、你、我”的字音。教学过程:一、激趣导入，相识“天、地、人”1、互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个嬉戏吗？老师说举起
5、右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2、互动活动二：同学们反响真快，假设我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比方我说左，你对右。3、(老师板书“天”与“地”)引言：我们生活在天与地之间，我们是人。(板书“人”)二、观赏童谣，相识“你、我、他”1、老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学与另外一名同学，引导学生沟通：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进展沟通表达。2、老师板书“你 我 他”，学生认读。三、利用字卡，认读生字1、老师引导学生视察板书的 6 个会认字，学生充分认读。2、同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假设同桌读错了，
6、学生可以当小老师教同桌读字。3、开火车轮读字卡，有错与时订正。留意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你宠爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。四、嬉戏稳固，课堂总结1、课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天与地之间，一起做酷爱学习、勤奋努力的人。教学反思：_2金木水火土教学目的：1、通过听读、联络生活、看图想象等方法，相识“一、二”等 7 个生字。2、相识田字格，会写“一、二”等 4 个字与横、竖 2 种笔画
7、。3、正确朗读课文。背诵课文。教学重点：通过听读等方法，相识生字。相识田字格，学写汉字。教学难点：读准“ 三、四、上 ” 的字音。视察、仿照范字， 能在田字格中写准位置。教学过程:一、音频激趣，诵读导入二、自主沟通，理解韵文1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。3、小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？ (2)你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。4、集体汇报，老师相机指导，须要留意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行
8、中“金木水火土”指的是五行。老师讲解：古代的人宠爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都与“金木水火土”有关。5、齐声诵读。三、合作学习，识记生字1、小组合作：细致视察老师发给同学的 7 张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4、生字运用，在 7 个生字中选择自己宠爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。四、指导书写，驾驭笔顺1、复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2、相识田字格：3、指导书写“一、二、三、上”。(1)动画展示“横”
9、“竖”两个笔画的书写，学生先视察它们的笔画走向，书空仿照，再视察两个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习本中练写。(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。(3)视察例字：请同学们细致视察语文书第 8 页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。(4)老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态)(6)老师巡察，对个别学生予以指导。(7)利用投影仪进展书写展评，鼓励学生多视察，驾驭
10、“横”“竖”的写法。教学反思_3口耳目教学目的：1、看图比照，相识“口、耳”等 7 个生字。2、会写“口、目”等 4 个字与横折、撇、弯钩 3 个笔画。3、正确朗读课文。联络生活理解坐、立、行的标准。教学重点：借助图画，识记生字。教学难点：会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联络生活理解“坐、立、行”的标准。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个奇妙的珍宝“时间机”。只要坐上时间机，我们就可以回到过去。今日，我们一起坐上时间机到古代去看一看。2、课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人似乎缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼
11、图嬉戏把这些器官拼回去好吗？二、学习生字，驾驭音、形、义1、相识象形字。(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生视察图画与字，说一说自己的发觉。(2)老师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2、图文比照，指导识记“目”“足”。3、小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，协商识字方法，老师巡察，点拨指导。(2)汇报沟通。三、朗读小文，相识“站”“坐” 1、学生视察书中第 10 页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐)2、老师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3、指导学生开火车读字，并扩词，
12、说一句完好的话。四、指导书写1、课件出示田字格，引导学生相识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2、老师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生视察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3、老师范写生字，学生一边视察一边书空，然后在书中描红练写。五、拓展延长1、通过这节课的学习，你相识了哪些生字？2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？教学反思_4日月水火教学目的：1、通过视察，发觉图画与汉字的关系，相识“日、月”等 8 个生字。2、会写“日、田”等 4 个字与捺、点 2 种笔画。3、初步理解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点：初步理解象形字的构
13、字特点，识记生字。教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。教学过程：一、谈话激趣，看图导入1、导入：汉字家园新来了 8 个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，细致视察的小挚友才能找到它们。(1)课件演示动画(太阳图形演化成甲骨文“ ”)(2)老师领读“日”字。沟通：你对“日”字理解多少呢？2、学习“月”字。(1)课件演示动画(月亮图形演化成甲骨文“”)，引导学生细致视察，沟通：你有什么发觉？(2)沟通：你相识这个字宝宝吗？你对它有哪些理解？3、学习方法小结：刚刚这些字与它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，视察字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。三、合作学习，
14、老师点拨1、小组合作：细致视察老师发给同学的 6 张图片，找一找藏在图片里的 6 个字宝宝。2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？四、融会贯穿，反复练习1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2、嬉戏稳固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进展表演，另一名学生猜一猜是哪个字。五、指导书写，驾驭笔顺1、强调书写习惯。2、动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边视察，一边书空。3、老师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”与“点”，留意“日”与“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进展范写。4、老师完好范写 4 个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的
15、位置。5、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。)7、老师巡察，对个别学生予以指导。教学反思：_5对韵歌教学目的：1、通过听读、看图想象等方法，相识“对、云”等 7 个生字。2、会写“虫、云、山”3 个生字与提、撇折、竖折 3 个根本笔画。3、正确朗读课文，背诵课文。教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点：读准“风、虫”的字音。教学过程：一、对子导入，激发爱好同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他特别聪慧，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老
16、师就出两个满意你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)二、 识字教学，图文结合1、试读对韵歌，并沟通在试读的过程中遇到的困难。2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3、指生读课文，订正朗读不正确的字音。4、指导学生学习“对”字。5、指导学习“云”“山”“虫”。6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7、理解词语：山清水秀 桃红柳绿三、加强稳固，写字教学老师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。四、反复
17、诵读，拓展延长1、选择自己宠爱的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2、男女生对读。3、师生对读。4、共同拍手读，能背下来的可以不看书。5、小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧。教学反思：_第一单元口语交际“我说你做”教学目的：1、通过视察插图与倾听老师的讲解，可以清晰地知道本次口语交际的内容与要求。2、在互相的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话。3、培育学生良好的听说习惯与口语交际实力。教学重点：在互相的沟通活动中能大声地表达自己的想法教学难点：培育学生良好的听说习惯与口语交际实力。
18、教学过程：一、创设情境，导入新课请大家把学惯用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔与橡皮，放在练习本上。看来，要想把别人交代你的事情做好，细致听清晰要求很重要，同时要想让别人听清晰，说话的人应当大声说，清晰地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。留意听别人说话。)二、接着情境，明确要求师：刚刚老师要求大家做了什么事？老师在要求大家摆学惯用品的时候，还提出了详细的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？生(互相查看，摇摇头)老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？好，如今老师重新提出摆放学惯用品的要求，请大家照着做语文书放在书桌的左
19、上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔与橡皮，放在练习本上。三、嬉戏活动，戏中明理1、第一轮嬉戏：老师说，大家做。师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做，老师根据学生活动状况点评，鼓励学生细致听清吩咐。) 2、第二轮嬉戏：同学说，大家做。生 1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。生照做，老师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。3、第三轮嬉戏：我来说，你来做。分小组活动，一人发布吩咐，其别人照着做。四、活动总结、拓展延长：这节课，我们玩了好玩的“我说你做”嬉戏，你有什么收获想与大家共享吗？ 回家以后也与家里人玩一玩“我说你做”的嬉戏吧
20、，而且还要把我们总结的活动秘诀告知他们啊！教学反思：_语文园地一教学目的：1、在读小诗的过程中，精确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。2、在区分比拟三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，进步识字、用字的精确性。3、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，驾驭汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。4、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致理解古诗描绘的内容，背诵古诗。教学过程：一、情境引入，激发爱好引言：(课件出示语文王国图片)语文王国兴趣多！今日我们就一起到语文王国去做客。二、情境活动，兴趣识字
21、1、引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”)2、老师放大动画音量，引导学生与动画里的孩子一同诵读小诗。3、小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？4、老师利用课件圈出 10 个数字，沟通识字：三、书写提示，指导规则1、课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生细致视察教书先生的书写依次。2、集体沟通：这两个字分别是根据什么依次写的？用上“先”“后”等表示依次的词语来答复。3、老师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4、老师在田
22、字格中范写生字“十、禾”，学生视察后沟通：这两个字分别是根据什么依次写的？5、老师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。6、学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最终练写。留意坐姿端正，握好笔。四、诵读古诗，日积月累1、老师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2、学生自由练读古诗，要读准字音，不相识的字可以请教老师与同学。3、小组沟通学习状况，互相订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。五、共同阅读，作业拓展1、引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2、课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？
23、它们之间发生了什么事？3、自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4、指名朗读，订正字音。5、布置作业：回家与父母一起分角色表演这首小儿歌。教学反思：_欢乐读书吧教学目的:1、鼓励亲子阅读，在沟通阅读感受的过程中体验阅读乐趣。2、创设深厚的读书气氛，引导学生驾驭确定的阅读方法。扩大阅读空间广泛阅读，初步培育学生独立进展课外阅读的良好习惯。3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，开展思维，进步语文素养。教学过程一、借助名言，激发情感引发沟通：同学们，你们宠爱读书吗？最近读了什么书？书中有哪些好玩的故事？快来给老师讲一讲。二、借助插图，感受亲子阅读1、课件出示
24、第一幅插图，引导学生视察：图上都有谁？他们在干什么？2、课件在原插图的根底上打出小女孩的话：“我常常与爸爸妈妈一起读好玩的故事书。”3、小组沟通：与爸爸妈妈一起读书，那是多么欢乐的读书经验呀！你有过这样的读书经验吗？你与爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？与小组伙伴说一说。三、借助插图，体验阅读成就1、课件出示课文的第二幅插图，引导学生视察，图上的小挚友在干什么？说什么？2、老师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我故事大王”。3、小组合作沟通：在小组里讲一讲自己宠爱的故事，其他同学细致倾听。四、借助插图，选择阅读类型1、课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小挚友在哪儿。留意视察她正
25、在翻阅哪种书。2、指名朗读或老师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”3、小组沟通：向同学介绍你带来的图画书，告知他故事主要讲什么，哪个地方最好玩。五、借助插图，学会拼音阅读1、课件出示课文的第四幅插图，引导学生视察：图上的小挚友在哪？他们在干什么？2、探讨沟通：在没有爸爸妈妈的扶植下是怎样进展阅读的呢？3、课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”老师领读，齐声诵读后，说一说这句话告知我们没有人扶植的时候怎样读书。教学反思:_1aoe第一课时教学目的:1、正确认读单韵母 a、o、e，读准音，认清形。2、知道汉语拼音有 4 个腔调，相识腔调符号，正确认读 、o、e 的四
26、声。教学难点：、o、e 的第二声与第三声的读法。教学过程:一、创设情境，导入新课二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生视察思索：图上画了谁？他们正在干什么？1、学习。(1)看图：小女孩在干什么？(在进展发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生仿照。(3)师：在发时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。3、学习 o。过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？(2)出示卡片，学习 o 的发音。(老师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆 ooo。4、学习 e。过渡：听到公鸡的
27、叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：小挚友与它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母 e。(2)学习 e 的发音。(老师讲解、示范；学生仿照练习。)(3)学习自编顺口溜扶植记忆：嘴巴扁扁 eee。三、结合儿歌，学习四声1、相识腔调符号与四种腔调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们似乎四个兄弟，名字各不一样，读音的凹凸升降状况也不一样。(2)板书四个腔调并讲解并描绘：这 4 个腔调符号分别用来表示 4 种腔调，标写在字母的上端。标“ ” 的表示第一声，标“ ”的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。指着腔调符号分别领说“第一声、第
28、二声、第三声、第四声”。(3)老师协作手势教学腔调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3、学习的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲解并描绘：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”(2)老师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，互相读，开火车读。4、学习 o 的四声。(1)师：o 与一样也有四个腔调。(2)多媒体课件出示：、，老师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读 o 的四声。学生练习。(3)老师订正学生发音，学生练习读 o 的四声。5、学习 e 的四声。(1)出示课件：新挚友 e 也有四个兄弟，它们也想跟小挚
29、友交挚友，你们欢送吗？(2)学生自主学习 e 的四声：、。(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)老师指学生读，学生评议，老师相机指导。6、出示：、，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的 w是第几声，小鹅的是第几声。四、多种形式，反复练读1、抽读、o、e 的四声卡片。2、听老师读不同腔调的 3 个单韵母，说出是第几声。3、同桌互读。五、归纳总结，布置作业1、师：今日我们相识了三个新挚友、o、e，请小挚友们把我们今日相识的三个新挚友回家读给爸爸妈妈听，明天老师再问大家，看哪位小挚友记得又快又好。教学反思：_第二课时教学目的：1、相识四线格，能在四线
30、格里正确书写 、o、e。教学过程：一、复习字母，导入新课1、抽读卡片：小挚友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名答复)2、抽读、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋，一个圆圈 ooo，白鹅倒影 eee。)3、看口形猜单韵母。4、指名说发音口诀。(嘴巴张大，嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁 eee。)5、老师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。(1)介绍四线格，引导视察：小挚友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小挚友们视察一下在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：先
31、写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告知大家怎么写。如今在书上第 21 页描红，看谁写得好。(3)指导书写 、o、e，再依次加腔调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个、4 个 o、4 个 e。四、归纳总结，布置作业1、小结：我们相识了 3 个拼音挚友，单韵母、o、e，不仅驾驭了它们的音形，可以正确书写，而且能读准四个腔调，真棒！2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。教学反思：_2iuyw第一课时教学目的：1、正确认读单韵母 i、u、2、正确认读 i、u、的四声。教学难点：i、u、 的第二声与第三声的正确发音教学过程：一、复习导入，提醒新课1、卡片复习单韵母、o、e 与其
32、四声。2、老师揭题：今日，我们再来相识三个拼音挚友，单韵母 i、u、，盼望每个小挚友细致看、细致听、正确念、牢牢记。二、整体感知，观赏图片1、引导学生视察情境图：你们宠爱这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生探讨、沟通) 2、谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条澄澈的小河，小挚友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠然地爬着。院子的四周种着很多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1、教学单韵母 i。启发学生视察：图上画的是什么？(1)听音、发音。老师示范发音，留意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生视察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐 i i i。(齐读，
33、开火车读)(2)教学 i 的四声。师：i 与 a、o、e 一样，可以戴上四顶帽子。细致看，i 戴上帽子后与原来有什么不同？(出示： )出示多媒体课件：(儿歌)小 i 有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读 i 的四声。(3)指导书写 i。2、教学单韵母 u。(1)发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u。(老师领读，学生集体读，老师指学生领读。)(2)教学 u 的四声。多媒体课件出示： 。第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫 。第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无” 。第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四
34、五 。第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物 。(3)指导书写 u。3、教学单韵母。(1)老师示范发音，学生看口形。的发音，舌位与 i 一样，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(2)记字形：u 与的字形有点一样，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点 ，小鱼吐泡 。(3)练习 u 的四声。(4)指导的书写。四、嬉戏练习，稳固记忆1、利用卡片开火车读 6 个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2、做“摘星星”的嬉戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。五、归纳总结，布置作业教学反思：_第二课时教学目的：1、正确认读声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。
35、2、正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 与 在一起组成音节 上两点要省略的拼法规则。3、正确认读 yi、wu、yu 的四声。教学重点： y、w 与 yi、wu、yu 的正确认读； yi、wu、yu 的四声练习。教学难点：韵母、声母与音节的初步区分； 知道 y 与 在一起组成音节 上两点要省略的拼法规则。教学过程：一、复习检测，谈话引入1、o、e、i、u、，它们 6 个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2、导入新课：学校要召开家长会了，小 i 与小 u 的妈妈来了，你想相识她们吗？细致看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发觉)师相机板书 y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。二、图片引出，学习 y、w(1)出示多媒体课件，视察教材 23 页图片，引导学生思索，图上的什么像声母 y 的形态？(2) 老师示范发音，要求学生听清发音，视察口形，同时思索：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母 i。)(3)老师引导学生编儿歌，记字形，驾驭书写方法。学生创编儿歌：像个树杈 y y y。老师讲解书写方法