《小学语文s版三年级下册教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文s版三年级下册教案设计.docx（164页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1、春天的小雨滴滴滴一、教学目的：1、学问目的：指导学生会写13生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”等生字，驾驭“你推我挤、演奏、播种、仰着、品味”等词语。2、实力目的：指导学生有感情的朗读课文，留意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己宠爱的语句。3、情感目的：阅读课文，感受春雨的奇妙、无私，培育学生酷爱春雨、酷爱春天、酷爱奇妙的大自然的情感。二、教学重点：会写13个生字，会认7个生字，理解课文内容。三、教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。2、感受春雨的精神美。四、教学准备：布置学生搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。五、教学支配：2课时六、教学过程：第一课时前置性
2、学习：1、搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。2、把课文读通顺（至少读三遍），查字典理解不懂的词语，自学生字（字音、部首、组词），给课后生字注音。3、抓住文段重点句，体会春雨的声音美，形态美，感受春雨的奇妙、无私。4、体会作者听觉、视觉结合表达的方法。一、激趣导入：供应展示台，让学生沟通自己搜集到的关于春雨的图片或词语、诗句。二、小组沟通1、学生自由读课文。2、检查自读课文状况。、指名分段朗读课文，订正字音。、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。3、出示生字，认读生字，重点检查并订正以下字的读音：跌下来 品味 播种 血脉4、指导学生记住以下生字的字形：沟 蹄 滑 密 撒 播 乳三、全班沟通再读
3、课文，理解课文的主要内容。理清文章的脉络。四、教师点拨，重点指导：推 密五、再次有感情的朗读课文，小结：同学们，春雨究竟有多美，美在哪，我们下节课再学习。六、作业1、抄写生字词。2、练习熟读课文，思索并试着解决提出的问题。第二课时前置性学习：联络课文内容，绽开想象，说说春天美在哪里。一、导入新课：1、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？留意节奏和停顿，再次读题。2、回忆课文主要内容。二、学习课文，小组沟通感受，并练习有感情地朗读课文。（一）体会描写春雨声音美的内容。1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2
4、、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。4、朗读声音美部分。(板书：声音美)（二）感受描写春雨形象美的内容。1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。（板书：样子美）（三）感受赞美春雨精神美的内容：1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么缘由？2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物渴望春雨的心情。3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、假设你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？（板书：
5、精神美）（四）齐读最终一段，表达对春雨的宠爱之情。三、教师点拨：1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法。3、再次朗读课题，完毕学习。四、布置作业：1、有感情朗读课文。背诵自己宠爱的段落。2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。五、板书设计：春天的小雨滴滴滴听 声音美春雨美 看 样子美 爱春雨赞 精神美六、课内练习：1、辨字组词：推（ ） 常（ ） 淅（ ）撒（ ） 尝（ ） 晰（ ）2、多音字组词：都 兴3、照样子，写一写：例：淅淅沥沥教学后记：2、瀑布一、 教学目的：1、学问目的：指导学生会认“叠、喻、屏”3个生字，会写“瀑、滩”等7个生字，驾驭“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。2
6、、实力目的：指导学生有感情地朗读课文，留意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；理解重点诗句表达的意思，体会比方写法的好处；扶植学生学习根据肯定依次视察事物的方法。3、情感目的：引导学生感受瀑布宏伟壮美的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比酷爱的思想感情。二、教学重点、难点：重点：指导学生读懂课文，体会瀑布的壮美、奇异，增加酷爱大自然、酷爱祖国山河的感情。难点：引导学生体会课文所描写的意境。三、教学准备：瀑布录像；学生搜集关于瀑布的资料。四、教学支配：2课时五、教学过程：第一课时前置性学习：1、搜集关于瀑布的资料。2、用自己宠爱的方式读课文。（至少读3遍），在文中圈诞生字词语，利用工具书查出不
7、理解词语的意思。一、谈话导入新课：1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？（多媒体出示瀑布图片，动画。）2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）二、小组沟通：1、展示自学状况。叠（提示学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上）（1）出示生字词语，检查认读状况。（2）提出自己认犯难读、难写的字。（3）指导学生读准字音，分析构造困难的字的字形，同桌沟通识记方法。2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。3、小结：在学习课文的过程中，要坚固地驾驭新字，理解新词，并把好词语登记来在写作时加以运用。三、全班沟通，读文质疑，理清依次。1、教师范读，学生思索
8、：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？理解主要内容。（先写声音，后写样子）2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。自由练读。指名读诗。（随机指导）小结：把诗读熟，试着背一背。四、教师点拨。1、难驾驭的字词。2、背诵方法。五、布置作业：1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。2、接着练习有感情地朗读课文，并试着背诵。3、把课文中自己宠爱的词句抄在我的采集本上。第二课时前置性学习：回忆一下以前学过的课文，还有没有描写瀑布的文章，它写了瀑布的哪些特色，结合课文进展比拟阅读。一、小组沟通：1、试着背诵自己宠爱的小节。2、沟通抄写的语句。3、小结：同学们细致地背诵、抄写诗句，可见大家宠爱这首诗，这节课我们
9、通过深化学习，信任你们会更加宠爱这首诗的。二、自学思索，全班沟通：1、出示要求：（1）默读全诗，思索：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的依次去欣赏瀑布的？（2）提出不懂的问题。2、自学讨论：3、班内沟通。学习方法：A、出示瀑布录象。B、想象当时情景（颜色、高度）C、结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。（5）、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。3、近看瀑布的样子。（1）、指名读这一小节。（2）、“仰视”是什么意思？为什么站在山脚下仰视？（用诗句中的语句答复）从这个词中感受到什么？（3）、为什么把瀑布比成“珍宝的屏”？（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似
10、珍宝；颜色光泽与珍宝相像，晶莹透亮。）（4）、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（如烟：温柔飘逸，充溢如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）（5）、赛读，读出美感。三、教师点拨，总结全文，体会情感。1、归纳板书，深化体会。（1）、配乐读全诗，再次感受瀑布的壮美奇异的景象。（指名3人读）（2）、为什么作者看到瀑布的样子各不一样、变更多端呢？（3）、归纳板书，理清作者视察地点。2、根据板书提示，完成课后作业第2题。四、作业：1、用“似乎又像”说一句话，再写下来。2、背诵全诗，整理我的采集本，接着丰富内容。3、写一种物品的声音或样子。教学后记：3 古诗两首一、教学目的：1、学问目的
11、：会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。2、实力目的：指导学生朗读课文，留意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情，背诵这两首诗歌；引导学生理解这两首诗歌的内容，感受诗歌的意境。3、情感目的：引导学生体会诗歌表达的酷爱大自然、酷爱春天的奇妙思想感情。二、教学重、难点：重点：理解诗意、体会诗歌表达的思想感情。难点：引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。三、教学支配：2课时四、预习：理解作者苏轼，读读作者其他的古诗，把古诗读通顺，读流利。理解题画诗的特点。五、教学过程：第一课时前置性学习：理解作者苏轼，读读作者其他的古诗，把古诗读通顺，读流利。理解题画诗
12、的特点。一、出示春江晓景图，简介背景，提醒课题。1简介惠崇。惠崇是北宋出名的和尚，著名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。2出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、小组沟通。1熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2小组内交换意见，扫除障碍。3指名试着说说诗句的意思。三、全班沟通，深化探究，引发学生绽开想象。1指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。2边读边想象诗的意境。3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿
13、长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4诗的最终一句是画面上的景物吗？明确：不是，是作者根据画面景物绽开的想象。四、教师点拨。1读了这首诗，你从中感受到了什么？2“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？五、指导感情朗读，背诵古诗。1比照画面朗读。2背诵古诗，想象画面。六、作业：默写古诗。第二课时前置性学习：理解诗人叶绍翁。搜集、阅读其他关于赞美春天的古诗。一、谈话导入新课：1、（轻松课堂气氛）请生领唱春天在哪里2、同学们唱得真好听，教师都被你们的歌声沉醉了。谁能用自己的话向教师介绍一下这首歌？3、春天那迷人的风光真引人憧憬，我记得我们曾经学过一首古诗春晓，诗人通过“鸟啼”、“风雨声”、“落花”把春天的风
14、光一一呈现于人前，同时还抒发了诗人酷爱大自然的感情。今日我们再学习一首古诗南宋诗人叶绍翁所写的游园不值，这首诗不仅描写了春天那勃勃朝气的景象，还表达了诗人奇妙的感情。(板书课题。)二、复习学习古诗的方法：1、知诗人，解诗题。2、抓字眼，明诗意。3、读诗句，悟诗情。三、知诗人，解诗题。1、作者简介：叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了很多描写田园风光与生活的诗作。2、释诗题：四、抓字眼，明诗意。1、出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴趣盎然，想去挚友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了挚友的住处，在园子门外看到了什么？ 2、小组沟通。3、诗人是
15、怎样写下自己看到的景象？请学生用自己宠爱的方式读诗歌。4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。5、小组讨论沟通，学生质疑。6、汇报小结。五、教师点拨，悟诗情。1、教师范读，指导节奏与重音。2、引导学生进入情境。3、指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读、齐读。4、指导背诵课文。五、延长。1、想象一下园子里的风光，用自己的话描绘一下。2、学生汇报。3、园中的美景是如此迷人，你们欣赏到这如斯美景此时心情怎样？用你们宠爱的方式表达你们的心情。（可唱歌、跳舞、咏诗、画画等）4、学生汇演。六、总结全文，齐背诵课文。七、作业：默写古诗。课外读一读、背一背其他写春天的古诗。教学后记：*4、柳笛和
16、榆钱 一、教学目的：1、学问目的：学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。2、实力目的：引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增加语感；指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。3、情感目的：理解文章“通过对童年趣事的描写，抒发了作者酷爱家乡生活的奇妙情感”，培育对奇妙生活的酷爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。二、教学重点、难点：学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。三、教学支配：1课时四、教学过程：前置性学习：课外搜集柳树和榆树的资料，理解这两种植物；熟读课文，圈诞生字词，并给课后生字注上拼音；理解柳笛的制作方法。（一）、谈话导入新课：（二）、自读课文，出示自学要
17、求。默读课文：1、想想课文主要写了什么事？按什么依次写的？先写什么，后写什么？2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些快乐？3、提出不懂的问题。（ 三）、介绍阅读方法。1、假设想自己解决这些问题，应如何学习呢？提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？2、教师扶植学生小结并供应一些阅读方法。（1）读：抓住文章主要的内容读。（2）画：画出文章重点词语。（3）思：思索不懂的问题，思索课文为什么这么写。（4）议：和同学沟通看法，解决自己的问题。（四）、小组沟通自学的收获。1、做柳笛带来的快乐。（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。（2）从动作中感悟到什么？（3）自由读，指名读。2、吹柳笛带
18、来的快乐。（1）课文通过以下几点表达快乐之情的：愿怎么吹就怎么吹吹出的音色各不一样我们的样子（2）边读边说自己从中怎么体会到这份快乐之情的。（3）小组合作读。（分3个方面读）（4）出示文字：春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。、请你联络上下文谈谈自己对这句话的理解。（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的方法让人们听到这奇妙的歌声。从中可以看出家乡的柳笛美、家乡的孩子聪慧、得意。体会到作者对家乡的眷恋、酷爱之情。）、自己读读这段话，感受这份情感。3、榆钱给孩子们带来怎样的快乐？摘榆钱：、找出描写榆钱样子的句子读一读。、
19、思索：这样写说明了什么？、你感受到了孩子们的心情是怎样的？小结：童年的趣事令人回味，令人憧憬。（五）、全班沟通：为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联络？（六）、教师点拨：总结全文，谈收获。（1）、情感体验：体会作者对家乡的眷恋之情，对大自然酷爱之情。（2）如何学习略读课文：初读，理解大意自学生字，提出不懂问题带着问题，默读课文，理解课文内容解决不懂问题，感悟重点语句积累好词佳句。（七）、布置作业：1、积累好词佳句。2、背诵自己宠爱的段落。（八）、课内作业：1、照样子，写一写：例：亮晶晶2、在括号例填上适宜的词语。（ ）的玉荚 （ ）的树杈 笛声（ ）（ ）的柳笛 （
20、）芳香（九）、板书设计：柳笛和榆钱柳笛吹榆钱吃 春的赞歌孩子乐教学后记：语文百花园一一、教学目的：1、学问目的：理解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区分这个偏旁组成的字。2、实力目的：会用比方、排比句式说句子；能积累成语与名句；通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培育阅读习惯。围绕“花的世界”写一段话，培育视察实力。3、情感目的：通过语文大课堂，培育学生酷爱生活、酷爱大自然的安康生活情趣。二、教学重、难点：通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培育阅读习惯；围绕“花的世界”写一段话，培育视察实力。三、教学准备：选择一种宠爱的花，搜集有关资料。四、教学支配：两课时前置性学习
21、：1、搜集有关春天的四字词语，搜集描写美丽风光的诗句；2、用“仿佛”写几个比方句。第一课时一、语海畅游。今日，请同学们和教师一起畅游语海，先看好玩的汉字。1、相识“”旁和“束”旁，说说它的由来。2、读有“束”旁和“”旁的字。3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。导语：我们再看看下面的句子。1、通过读语句，比拟下面句子的区分。第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飘舞的详细样子，使人如临其境。2、体会比方、排比句的好处。3、用带点词语说一句话。4、师生评价说的句子。二、积少成多。1、读读词语，发觉这些词语都有什么特点？2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点
22、？3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。5、同学沟通自己知道的古诗、名句，再积累下来。三、阅读平台。1、自由读这段话，说说自己的初步感受。2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。3、和同学沟通看法。4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。5、结合课文内容，绽开想象，评价画得怎样，为什么这么画？（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？（2）你从中感受到作者怎样的情感？6、句式练习：夏天的风应当是蓝色的，因为夏每天气燥热，浅蓝色看起来很凉快。用“因为所以”的句式改写这句话。把“秋天
23、”这句话也改写成“因为所以”的句式。7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。8、积累文中好的词语、句子。四、作业：1、抄写有“”旁和“束”旁的字。2、积累词语名句。3、背诵诗句。五、预习：查找自己宠爱的花的资料，理解它的花期、用处等；再实地视察春季的一些花，做好形态、颜色、气味等方面的笔记。五、板书设计：春回大地 春暖花开 春光明媚春风化雨 春色满园 春满人间第二课时一、教师谈话：春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五彩缤纷的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。二、沟通搜集的资料：1、
24、你看到了什么花，请说说你的视察感受。（要求学生介绍花名、花的姿态、形态、颜色、长势等）2、还可以把有关花的花期、用处等资料做介绍。三、出示图片，指导写文。1、出示图片：迎春花 桃花 月季 樱花 玉兰花等2、指导写文。怎么介绍这些花呢？迎春花：（1）出示文字在“迎春花”图片的下边。（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。根据从整体到部分的依次写的。）桃花：（1）出示文字在桃花图片下，读例段。（2）这段话是围绕哪一句话写的？（3）是从哪几方面介绍桃花的？（例段要求：花名传闻、用处、生长地、生长期、花期）3、小结介绍花的角度：（1）可以从花的颜色、形态
25、、姿态、气味等几方面写。（2）还可以从花的传闻、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用处等方面介绍。（3）还可以把两者结合起来写。（4）赞美花：可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用处、它带给人的启示等方面赞美。4、怎么写（1）有依次：从整体到部分，部分又是从上到下的依次支配的。出示月季花文字，读一读，讨论写得好在哪儿？（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）（2）运用多种写法。（3）小结：运用比方、拟人手法使人像看到了花一样，带着宠爱之情写，表达自己对花的宠爱之情。四、供应资料。1、有关“花”的词语。2、部分花的资料、例段。五、作业：围绕“花”写一段话 ，写好后和同学沟通
26、并修改。六、板书设计：花的世界从花的颜色、形态、姿态、气味等几方面写。从花的传闻、花的生长地、生长期、用处等方面介绍。把两者结合起来写。赞美花。抓住依次，突出特点七、课内作业：1、补充词语： 春（ ）大地 春（ ）花开春（ ）人间 春（ ）满园2、用“如如如”写话。3、写两句描写美丽风光的诗句。教学后记：5 翠鸟一、 教学目的：1、学问目的：会认“苇、秆、绣”等生字，会写“颜、衫、泛”等生字，驾驭“衬衫、疾飞、嘹亮、等待”等词语。2、实力目的：指导学生背诵自己宠爱的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本课按依次描写翠鸟外形特点的写法；引导学生读懂课文，理解课文内容。3、情感目的：通过学习进一步
27、让学生明确鸟儿是人类的挚友，在日常生活中要自觉养成爱惜动物的习惯。二、教学重点：1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。2、学习作者的视察依次和视察方法。三、教学难点：弄清翠鸟的捉鱼本事与它的外形关系。四、教学支配：2课时五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：第一课时前置性学习：搜集翠鸟的资料，理解翠鸟的外形；大声朗读课文，至少读三遍，在文中圈诞生字，利用工具书理解不懂的词语。一、启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示课件）这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。读了这篇课文，你肯定会爱上翠鸟的。二、初读课文，读准字音，用自己宠爱的方法学习生字词语
28、。三、小组内互相检查初读状况四、再读课文，整体感知课文内容。1、默读课文，看看课文是从哪几个方面来写翠鸟的。2、结合课文说说翠鸟各部分的颜色。3、把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子红色。头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛浅绿色。腹部的羽毛赤褐色。五、有感情的朗读课文。六、指导写字。七、作业：抄写生字词语。熟读课文。八、板书设计：翠鸟 艳丽 腹部 赤褐色 衬衫敏捷 疾飞 等待 小泡 锋利第二课时前置性学习：搜集其他描写鸟类的文章，与本文描写翠鸟外形的段落进展比拟；想一想，从哪些地方可以看出“我们”特殊宠爱翠鸟。一、复习导入：上节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能
29、告知教师，是哪三个方面呢？（指名答复，师板书：外形活动住处）二、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？三、细读课文第一自然段，相识翠鸟的外形特点。1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。2、 课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。（ ）的眼睛 （ ）的嘴 （ ）的爪子（ ）的头巾 （ ）的花纹 （ ）的外衣（ ）的衬衫3、指名说说你找到的词语，读一读。4、作者是按什么样的依次描写翠鸟的外形？（爪子羽毛眼睛嘴）5、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比方句。6、用宠爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。四、全班沟通，理解翠鸟的活动特点。找出描写翠鸟动作的
30、词语，谈谈自己的体会。教师点拨：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。五、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。1、自由读。2、谈理解，你读懂了什么？3、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：宠爱）六、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。2、说话练习：请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所宠爱的动物。七、作业：请你以“我宠爱的鸟”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所理解的鸟。八、板书设计：颜色艳丽 小巧玲
31、拢翠鸟 目光锋利 动作灵敏 宠爱住在石壁上 不简洁捉九、课内作业：1、比一比，再组词。竿（ ） 绣（ ） 泛（ ） 待（ ）秆 ( ) 锈（ ） 眨（ ） 伺（ ）2、词语搭配：橄榄色的 衬衫3、填空：课文从（ ）、（ ）、（ ）三个方面来介绍翠鸟的。教学后记：6 飞吧，海鸥一、教学目的：1、学问目的：会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，驾驭“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。2、实力目的：理解重点词语，体会含义深入的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目的：理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。二、教学重点、难点：重点：理解人和自然界动物的关系，知
32、道人应当如何关爱动物。难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深入的句子的意思。三、教具准备：海鸥图片、课件。四、教学支配：2课时六、教学过程：第一课时前置性学习：1搜集有关海鸥的资料；2正确、流畅地朗读课文，利用工具书理解不懂的词语，自学生字。一、谈话引入，提醒课题：1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。2.今日，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）3.板书课题，读课题。二、初读课文，整体感知：1.自由读文。留意读准字音，读通顺句子，不相识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？2.检查。学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出
33、记字方法。如：“佛、截、属”等。等。指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。学生从整体上理解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。三、指导写字：抹：右边是末，不是未。截：左下边是隹。乖：和“乘”区分开。四、小结：多得意的小海鸥啊！它的到来，给我和友人带来了欢愉，我们很宠爱它。我们之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习。五、板书设计：面临 一抹 仿佛 欢愉 淡水乖巧 一勺 喂食 期盼 斩钉截铁第二课时前置性学习：1能结合课文试着理解“它属于大海”这句话；2联络上下文理解小海鸥和友人有着怎样的“默契”。一、 复习字词：1、出示生字词语，指名认读。2、听写词语。3、导言：通过上节课的
34、学习，同学们对海鸥有了初步的理解，接下来我们走进课文，去看看作者从哪些方面来写海鸥的得意的。（学生自由读课文）二、小组沟通：（一）、从外形体会海鸥的得意。1、出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2、找出课文中描写海鸥外形的句子。3、用自己宠爱的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4、学生汇报。（二）、体会含义深入的句子。1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？2、小组合作学习。3、读中质疑：“霍然而起”“绕室彷徨”是什么意思？4、发散思维：友人与海鸥的深沉情意真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）三、全班沟通组织讨论：
35、“它应当属于大海”应怎样理解？四、教师点拨，拓展训练。1、读了这篇文章，你受到了什么启发？2、说说你宠爱的一种小动物。五、作业：1、完成课后习题2、3。2、背诵自己宠爱的段落。六、课内练习：1、比一比，再组词。佛（ ） 淡（ ） 托（ ） 乖（ ）拂（ ） 谈（ ） 脱（ ） 乘（ ）2、写话。是是还是3、从“他霍然而起，绕室彷徨”中，你感受到（ ）。五、板书设计：飞吧，海鸥海鸥- 友人情深意重鸣叫 跳动 喂食 远眺和平共处动物-人类教学后记：7 蚂蚁的救助一、教学目的：1、学问目的：学习本课会认的字8个，会写的字15个，驾驭词语14个。2、实力目的：学习课文按依次叙述的方法，理解课文中重点词
36、语的意思；引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，3、情感目的：学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应当具有崇高的道德品质，要知道去关爱别人，关爱生命。二、教学重点：引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。三、教学难点：让学生可以感悟到课文的主题，相识到做人应当遵循怎样的道德准则。四、教学支配：2课时五、教学过程：第一课时前置性学习：1、正确流畅地朗读课文（至少3遍），圈诞生字词语，给课后生字注上拼音。2、阅读关于小蚂蚁的故事，理解她们。一、解课题，学习新课1、导语：2、板书课题，提醒课题。齐读题目，思索问题：（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？二
37、、默读课文，理解大意：（1）边默读边想全文讲了一件什么事？（2）说一说课文大意。三、小组沟通。1、提出预习生字时有什么困难。2、重点指导学生易读混，易写错的生字。3、出示生字词语，检查学习状况。4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。四、再次读书，理清课文依次。1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么依次写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？2、在书中画出不懂的地方。五、作业：1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、接着练习有感情地朗读课文。第二课时前置性学习：细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的挚友的一、复习旧知，导入新课：昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物挚友。我们理解了
38、一个感人的故事，这就是蚂蚁的救助（齐读课题）。1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是按怎样的依次记叙的。理清事情的起因、经过、结果。二、小组沟通：1、出示自学提示：（1）是什么事引起蚂蚁互相救助的？（2）蚂蚁是怎样互相救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）从这件事中，我受到什么启发？（5）还有什么不懂的问题？2、小组讨论，沟通想法：3、沟通过程：学习第一部分：（1）指名读：找出事情的起因。（2）出示语句：我没有对它们施行救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。（3）用“因为所以”的句式说这句话。（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调缘由）学习第二
39、部分：（1）当花盆水渗下去时，发生了什么状况，我怎么想的，准备怎么做？（2）按提示填空答复问题。当时（ ）,我想( ),我准备( )。（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）（4）体验这种情感再自由读第三自然段。（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样互相救助的？学习第三部分：（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？（2）这是一种什么样的道德品质？三、教师点拨，深化理解:1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？2、归纳板书:3、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。四、作业：1、
40、积累词语。2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话。五、课内练习：1、给下面的词语找出反义词。黑暗（ ） 悠然（ ） 灵巧（ ）2、蚂蚁救助同伴的依次是（ ）。六、板书设计：蚂蚁的救助用力互相关爱奋力互相扶植接着衔捐躯相救关爱别人 关爱生命教学后记：8* 大象保姆一、教学目的：1、学问目的：学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。2、实力目的：引导学生可以正确、流畅地读课文，理解课文的主要内容；扶植学生理解课文中重点句子的意思。3、情感目的：通过学习，增加学生关爱动物，和动物友好相处的意识。二、教学重点、难点：理解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。三、教学准备：课前布置学生
41、搜集有关大象的资料。四、教学支配：1课时五、教学过程：前置性学习：1、搜集有关大象的资料；2、正确流畅地朗读课文，想一想大象是怎样爱护主人娃娃的，利用工具书，理解自己不懂的词语。（一）提出问题，激趣引入：1、谁知道大象能扶植人们做什么事？2、大象很聪慧，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。（二）自学生字，初步感知：1、用自己宠爱的方式读课文，画诞生字与不理解的词语。2、提出不懂的问题。3、自己说一说全文讲了一件什么事？（三）小组沟通讨论，感悟理解：1、理清课文层次：哪些内容是写大象爱护主人娃娃的内容的？其余
42、部分写的是什么？2、出示自学提示：（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人赤胆忠心呢？（2）大象是怎样爱护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？3、默读课文，先自学再组内沟通。4、同学沟通，读中感悟。第一部分：1、小组汇报自学提示第1题。2、教师小结：大象猛烈对敌、亲切对人。第二部分：1、分组汇报自学提示第2题。2、扶植学生理出几个场景。（1）视察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能根据图画拟个名字吗？第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）第三幅图画：捐躯相救，感谢不尽（读书上相应内容）（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，假设让你画一画，你怎么画，给它起个题目。（3）扶植学生理解重点语句。把最感动你的内容读出来。说说让你感动的缘由。指名读，进一步体会。（4）在理出几个场景的根底上，讲一讲这个故事。（四）教师点拨，归纳板书。1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。2、本文为我们描绘了这个真实的故