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1、 四年级上册数学教学工作支配一、指导思想1.重视以学生的已有阅历学问与生活阅历为根底，供应学生熟识的具体情景，以扶植学生理解数学学问。2.增加联络实际的内容，为学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络。3.留意选取富有儿童情趣的学习素材与活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4.重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5.把握教学要求，促进学生开展，适当改良评价学生的方法。二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，公顷与平方千米，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形与梯形的相识，除数是两位数的除法，条形统计图，数
2、学广角与总复习等。大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形与梯形的相识是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材支配了大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期完毕后，有关正整数的相识与计算的内容将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进展表达与沟通，驾驭较大数范围内的计算技能，进一步开展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进展系统的整理与融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知构造奠定根底；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这局部学问仍旧是小学生应
3、当驾驭与形成的根底学问与根本技能。在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形与梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问与阅历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形与梯形，学会一些简洁的作图方法；同时获得探究学习的经验，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步开展。 在统计学问方面，本册教材支配了条形统计图。教材介绍了纵向与横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进展数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面
4、结合乘法与除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好与发觉、观赏数学美的意识。三、教学内容本册教材共分九个单元：大数的相识；公顷与平方千米，角的度量；三位数乘两位数；平行四边形与梯形；除数是两位数的除法；统计；数学广角；总复习。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率（数学思想方法）用数学四大领域。四、学生根本状况分析经过三年
5、级的学习，学生的思维已经开场由具体形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学学问（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形与正方形的面积计算、相识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的根底。但个别学生学问根底比拟薄弱，表如今计算技能较差，对数学信息进展处理的实力弱。通过上学期的测试发觉本班后进生与平行班级相比也偏多，成果不平衡，有些学生学习不专心，懒散，有不做作业的坏习惯，所以在教学中要留意发挥本班的优势，充分发挥学生的主动性、主动性，引导学生自觉地有效地探究学问，寻求规律，不断培
6、育学生的实力，开展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽学问面，进步思维实力，不断增加学生素养。在做好课堂教学工作的同时，要通过辅导使这局部学生得以进步。五、教学目的1相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会根据数级读、写亿以内与亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会与感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。2、驾驭公顷与平方千米单位之间的转化。3会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算与验算。4会口算两位数乘一位数（积在100以内）与几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百
7、几十数。5相识直线、射线与线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。6相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线与平行线；驾驭平行四边形与梯形的特征。7结合生活情境与探究活动学习图形的有关学问，开展空间观念。8理解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。9经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。10初步理解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。11体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建
8、立学好数学的信念。12养成细致作业、书写整齐的良好习惯。六、教学重难点第一单元：大数的相识教学重点：万级数的读、写法。教学关键：把个级数的读、写推广到万级。第二单元：公顷与平方千米教学重点：公顷与平方千米之间转化。教学关键：公顷与平方千米之间转化的方法。第三单元：角的度量教学重点：用量角器量角、画指定度数的角。教学难点：量角的方法。教学关键：量角器刻度的相识。第四单元：三位数乘两位数教学重点：口算、笔算的方法。教学难点：积的变更规律。第五单元：平行四边形与梯形教学重点：平行四边形与梯形的特征。教学难点：垂直线与平行线的画法。教学关键：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。第六单元：除数是两位数
9、的除法教学重点：驾驭两、三位数除以两位数的计算方法。教学难点：理解商的变更规律。第七单元：统计教学重点：相识两种复式条形统计图，根据统计图提出并答复简洁的问题。教学难点：培育学生的合作意识与理论实力。第八单元：数学广角教学重点：相识到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题最优方案的意识。教学难点：使学生渐渐养成合理支配时间的良好习惯。第九单元：总复习教学重点：使学生对本学期所学的学问进展系统的整理与复习并稳固与进步。教学难点：使学生养成系统整理学问的习惯。七、教学中须要准备的教具与学具： 本册教材是第二学段的开场，第一学段教学时用过的一些教具与学具有的仍可接着运用，如小棒、方木块、钉子板等。第
10、二学段的教学须要一些新教具与学具，这里介绍几种，供参考。1多位数计数器 教学“大数的相识”时运用（见教科书第3页）。可以自制，制作原理与方法与一年级下册的计数器一样，只是要把数位扩展到千亿位。也可干脆在市场上购置。2多级数位依次表 教学数位、计数单位、大数的读写时运用（见教科书第20页）。可以自制，制作原理与方法与二年级下册的“万以内数位表”一样，只是要把数位扩展到千亿位，加上数级、计数单位等的内容，并可在表的下面贴上一张白纸或连接几排插袋，便于进展读、写数的练习。3计算器 教学计算工具的相识、大数的四则计算时运用。计算器一般分成算术型计算器与科学型计算器两种，算术型计算器可完成根本的四则计算
11、，但是不能自动识别四则混合运算的依次。科学型计算器比算术型计算器的功能有所扩展，可以进展乘方、开方、指数、对数、统计等运算，可以自动识别四则混合运算依次。本套教科书以信利牌（TRULY）P127型小学生专用计算器为例，介绍电子计算器的构造、功能与运用方法。4算盘 教学计算工具的相识时运用。老师应准备一个算盘教具，有条件的学校可再准备几个算盘学具。5用硬纸条做的角与平行四边形 教学角的度量与平行四边形时运用。通过操作理解角的大小变更，测量角的大小，理解平行四边形的不稳定性及平行四边形与长方形之间的转化关系。6量角器、三角板、直尺 教学角的度量、平行四边形与梯形时运用。这几种教具与学具要求有很高的
12、准确度，自己很难制作，可在市场上购置。7其他教具 老师还可以根据各局部教学内容的须要自己准备或设计制作一些教具与学具。如用小棒作为算筹记数，找两把扇子相识平角与周角等；根据教科书第57页的“格子乘法表”制作表格。教科书第120页思索题的学具，假设计数器不能代替，可以自己制作类似的便于操作的学具。八、改良教学工作的措施及方法1.变更教学思想具有新观念、新思想、新体验。变更原有的老师讲、学生学的思想观念，施行互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充溢爱、民主、喜悦的学习气氛。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的效劳员。2.留意生活与
13、数学的亲密联络 重视从学生的生活阅历与已有的学问中学习数学与理解数学，教学要考虑学生的身心开展特点，结合他们的生活阅历与已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的时机从生活中学习数学与理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的好用性与开放性。在教学长方形与正方形的面积，正归一与反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。3.留意教学的开放性，重视培育学生的创新意识与创新实力学生是学习活动的主体，在数学教学中，老师要根据学生的年龄特点与认知程度，适当设计一些开放性问题，给学生供应自主探究的时机。4.面对全体、全面进步学生的整体素养（1）加强根
14、底训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题构造的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于进步学生分析数量关系的实力是大有裨益的。（2）施行分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的承受实力，实行不同的方法，布置不同的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教化的共同要求，上要引导爱好深厚，学有余力的学生进一步开展。把共同要求与开展特性结合起来。（3）重视学生的课时目的过关与单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，刚好反响，增加教学的针对性。5.结合实际问题教学爱因斯坦说过：“
15、提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题或许仅仅是教学或试验上的技能问题，而提出问题，却须要创建性与想象力。”我支配在教学中以留意培育学生质疑问难的实力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们供应广袤的参与空间，让他们学得主动主动，有充分的时机去发觉，去讨论，去创建。6.作业设计力求准确、简洁、标准、便利教学学生学业成果的进步有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作业的设计与学生练习的达成度。课内外作业均要经过细心设计，力求从培育学生实力动身，表达课改精神，同生活理论严密结合，重在开展学生思维，培育学生想象实力与创新实力。此外，实行“根底练习+特性作业” 形式，针对学生不同的学习程度，分
16、层设计作业。老师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择合适自己的作业内容与形式，实现差异开展。7.三位一体，学校、家庭、社会形成教化合力家庭、社会、学校对学生的教化影响，各有自己的特点与优势。只有三者协调，取长补短，才能获得最佳的教化效益。老师要主动与家长获得联络，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长互相沟通学生在学校的表现状况，使二者互相协作，取长补短，同时，要适时适当地向局部学生家长讲明教化方法，共同教化学生。九、教学进度支配本 册 课 时 安 排 ：一、大数的相识（10课时） 1亿有多大？1课时二、公顷与平方千米（3课时）二、角的度量（4课时）三、三位数乘两位数（9课时） 1
17、口算乘法2课时左右 2笔算乘法7课时左右四、平行四边形与梯形（6课时）五、除数是两位数的除法（13课时） 1口算除法2课时左右 2笔算除法 12课时左右 整理与复习 1课时六、统计（3课时） 你寄过贺卡吗？ 1课时七、数学广角（4课时）八、总复习（5课时）义务教化教科书数学四年级 (上册)教学进度表2016年9月周次起止日期教 学 内 容课时一9.69.14一、大数的相识9二9.189.30一、大数的相识，综合与理论：1亿有多大（1课时）；（机动3）二、公顷与平方千米（2课时）；（机动2）；三、角的度量10三10.910.21三、角的度量；四、三位数乘两位数1. 笔算 2.解决问题（2课时）1
18、0四10.2311.4五、平行四边形与梯形 中期质量监测10五11.611.18六、除数是两位数的除法10六11.2012.2六、除数是两位数的除法七、条形统计图（3课时）10七12.412.16八、数学广角（3课时）；（机动1）10八12.1812.30九、总复习 期末复习 10九1.3期末复习 期末测试 阅卷 总结工作第一单元 大数的相识教学目的：1、使学生在相识万以内数的根底上，进一步相识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称与每相邻两个计数单位间关系。2、驾驭数位依次表，根据数级正确地读、写大数，会比拟数的大小、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位
19、的数，会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3、在认数的过程中，使学生体会与感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感受。课时支配：1、亿以内数的相识6课时2、数的产生1课时3、亿以上数的相识1课时4、计算工具的相识1课时5、用计算器计算2课时1亿有多大？ 1课时第 一 课 时 课题： 亿以内数的相识教学内容： 亿以内数的相识（课本第24页的内容）教学目的： 1、使学生在相识万以内数的根底上，进一步相识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称与每相邻两个计数单位间关系。2、理解、驾驭我国计数习惯。 3、体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实
20、际生活中找寻数学信息的意识与实力。4、理解我国人口状况，在教学中浸透国情教化。教学难点：数级、数位、计数单位的区分以及”位值”的理解。教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。教学媒体：计数器、小卡片、表格教学过程： 一、复习引入1、让学生写诞生活中常见的一些数。如：学校里共有多少名学生你家里没月收入大约是多少元一年的收入大约有多少元2、万以内数的计数单位。老师板书：25000老师：这是一个存折里显示的存款，请同学们说一说，这里有多少存款？ 这个数是几位数(五位数)各个数位的名称是什么各个数位上的计数单位分别是什么 2 5 0 0 0万千百十个位位位位位 数位万千百十个 计数单位二、学习新课。
21、1、导入新知，提醒课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的学问万以内的数，其实在生活中我们已常常用到比万大的数，这就须要我们学习更大的数亿以内数的相识。2、介绍主题图。老师：2010年我国开展第六次全国人口普查，如今老师供应几个省.直辖市与自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市与自治区的人口数据。(1)投影出示：（教科书第2页主题图）(2)看了这些数据，你理解了什么有什么想法有没有什么问题须要提的3、教学例1老师：从同学们刚刚尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应当先理解驾驭这些数的数位与计数单位。如今，我们就先来学习这些学问点。(1)投影出示例1图：老师：19612368这个
22、数有多大呢(2)计数单位的相识：计数器上遮去万以上的计数单位一千一千地数，数到10个一千。老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。(学生根据已有的学问满10向前一位进1，得出结果。)老师用计数器表示：一万一万地数，数到10个一万。老师：10个一万是多少(在计数器上显示“十万”) 同样方法相识百万、千万。相识亿的计数单位。如今请同学们想一想：千万位左边一位是什么位它的计数单位是多少老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。(3)计数单位之间的关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系(4)相识数级.引导学生视察数位及计数单位的排列规律.学生答
23、复讨论结果,并在自己的数位依次表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.进一步向学生说明:根据我国计数的习惯,每4个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解驾驭个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完好.(5)相识“数值”三、稳固练习1、课本第8页练习一的第1题.让学生自己尝试制作数位依次表,加深学生对数位排列依次的数级划分的相识.2. 课本第8页练习一的第3题四、课堂总评让学生自己说说，这节课有什么收获？ 板书设计教后反思：第 二 课 时 课题: 亿以内的数的读法教学内容:亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”，第8页练习一的第25题)教学目的:1.驾驭含两级的数的读法，能正确
24、地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培育学生对大数的感受，开展学生的数感。3.培育合作，探究精神。教学重点:含两级的数的读法。 教学难点:级中或末尾有0的数的读法。教学媒体:实物投影、数位依次表教学过程:一、旧知铺垫1、数位依次表学问.让学生答复下列几个问题:(1)从个位起,第几位是万位第几位是千万位(2)个级含哪些数位万级含哪些数位(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少2、个级的数的读法.下面这些数怎么读:5432 4000 2008 105 120 3025让学生说一说有什么体会二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表: 千 百 十 万 千 百 十 个
25、万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位然后比照数位写上数字.(1)个级的数的读法,写出2496.(2)万级的数的读法.写出24960000.先让学生尝试读法比拟24960000与2496在数位上的区分。24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万 9表示90个万4表示400个万 2表示2000个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。讨论：2496与26960000读法的联络与区分。 二千四百九十六二千四百九十六万联络：“2496”不管在
26、个级还是在万级都读二千四百九十六。区分：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。即时训练. 读一读:50000 180000 2350000 40000000小结:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线); 万级上的数根据个级的数的读法来读; 再在后面添上一个”万”字.(3)两级的数的读法.写出6407000.引导视察6407000与24960000的一样点与不同点.一样点 : 都是含两级的数.不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0.老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读先让学生尝试读一读,然后有老师总结
27、说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.板书 : 6407000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就根据个级来读六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数.即时训练.读一读:1205000 2358700 18006500 256050(4)每级中见有0的数的读法.写出85000300讨论,尝试读法.要求按读数的步骤进展;分别：85000300读万级的数：八千五百万读个级的数. 启发:每级中间有0的应当读零.正确读法:八千五百万零三百.即时训练. 读一读:2430800 23000050通过练习,使学生懂得每级中间有0(
28、不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.三、稳固练习.1、课文第5页的”做一做” 2、课文第8页第2题通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级与万级的读法不同。 3、课文练习一的第35题。第3题呈现了一个情境:小组同学沟通不同的读数方法,探究比拟方面的读法,表达了由学生自主先哲适宜的读数方法。第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,进步学生读数的实力。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会与总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数根据个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中间有
29、0的应当读零(联络两个0或着三个0的只读一个零),没级末尾的0不读.板书设计教后反思：第 三 课 时 课题 : 亿以内数的写法教学内容:亿以内数的写法.(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第68题)教学目的:1.驾驭含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。2.通过探究活动,进步学生分析问题与解决问题的实力。3.充分利用教材供应的素材,对学生进展环保教化。教学难点:驾驭什么时候写0、写几个0。教学重点:含有两级的数的写法。教学媒体: 实物投影教学过程:一、旧知铺垫1、亿以内数的读法.(1)先要求学生读出下面各题的数.32000 1200000 1050000 3008000040
30、500000 186400 1086400 10086004(1)说说你是怎么想的经过学生的答复,老师简明概括,使学生进一步理解,驾驭亿以内的数的读发.2、万以内的数的写法.(1)出示9650,学生读:九千六百五十擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”.擦去” 7080”,让学生根据” 七千零八十”写数(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.学生可能答复：(1)从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.(2)要留意含有0的数的写法.二.讲授新课1、导入新知,提醒课题.老师:刚刚我们写的几个数,都是万以内的数的写
31、法.同学们驾驭了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些阅历.很好!这对于我们进一步学习写数很有扶植.今日,我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.2、教学例3.(1)投影出示: 语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参与了手拉手活动.尝试写六千八百五十万.(比照数位依次表)同桌互相沟通.说一说,你是怎么想的怎么写的提出问题引导学生驾驭含两级的数的写法.如:六千八百五十万含有几级的数(两级)你怎么知道根据什么(读数时有”万”字)万级数位上是多少个级的数是多少写数步骤:先出示数位依次表. 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位写
32、万级上的数.问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少生:6850.板书:(比照数位依次表)6850写个级上的数.问:个级数位上有没有数(没有) 没有数怎么办(用0表示或用0占位) 假设不写0,就剩下”6850”性不行为什么板书:(比照数位依次表)在6850后面写上”0000”,即68500000.读一读.同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后与原来的读数(原题目)进展比拟,检验.(2)显示:三千零八十万人参与了”爱护母亲河”行动.让学生尝试写数;引导启发:含有几级的数; 万级上的数字是多少个级上的数字是多少 与上一题有什么一样之处有什么不同之处要留意什么(同样,这也是含
33、两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要留意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.)(3)写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;同桌之间互相沟通,讨论,检验;提出存在的问题,有同学或来势来讲解;全班沟通,板书正确写法:一千五百六十九万三千 写作:15693000六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112看数读一读.三、稳固练习1.课文第7页”做一做”(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演(2)同学之间互相沟通;全班校对.2.课文第7页:“你知道吗”介绍有关阿拉伯数字的独创,开
34、展历史,对学生形成数感,感受数字的文化内涵供应了素材。3、练习一的第6题的一、二排第6题“看计数器写数”要求学生比照计数器上的数位依次,看珠子写数2、练习一的第7题,本题没有数位表来支撑,老师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到干脆写出.四、练习一的第6题的第三排五、总评：这节课你有什么收获？板书设计教后反思：第 四 课 时 课题: 练习课练习内容：亿以内数的读法与写法.教学目的:1.使学生理解,驾驭亿以内数的读法与写法,能正确地,娴熟地读,写亿以内的数.2.通过练习,进步学生分析,处理问题的实力,培育学生探究解决问题的策略的意识.3.通过搜集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活
35、中的应用,培育学生的数感.教学难点:每级中间.末尾含有0的树的读,写法教学重点:亿以内数的读法与写法.教学媒体:数位依次表、实物投影练习过程:一.根底练习1.比照依次表,答复.千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 9 0 0 0 0 9表示什么这个数读作_ 1 0 5 0 0 0 0 1表示什么5表示什么 2 3 0 0 0 0 0 0 这个数读作_ 2 3 4 0 0 0 0 2表示什么3表示什么这个数读作_ “234”在哪一级上表示什么 “5”在哪一级上,表示什么 这个数读作_. 1 0 2 0 0 8 0 0 这个数读作_.2.写出下面各数.六千三百二
36、十 二十三万五千 一百零四万零二十要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)(2)读一读,先明确含有几级的数;(3)比照数位依次表写数.2.练习一中的第12题.要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000 (2)写一写:九千六百万 一千三百九十万九千 八十六万零一百 一千三百零九万零三十四 (3)按题目要求连一连 (4)想一想:假设不经过读数,写数,能不能通过推想,推断进展连线说出你的策略.二.专项练习1.不比照数位依次表干脆写出下面各数.(1)一百五十万三千由学生独立完成;引导解决问题的方法,逐步过度到干脆写数.如:第一步,先明确有几级的
37、数. 第二步,划线表示万级,个级万级 个级,最重要的是必需明确每级含有死个数位. 第三步,分级填上数字:10250600/万级个级(3)写一写:一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三2.课本练习一中的第14题:要求:(1)老师读数,学生听写 (2)同桌校对,互相沟通,检验;(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.3.课本练习一中第9题.要求:(1)看一看,读一读,说一说题目特征.(2)引导练习.比方第(1)小题.提出问题:最高位是什么位(比照数位依次表)百万位上写什么数字 十万位上写什么数字千位上写什么数字 其余各个位写什么数字(3)第(2)(3)题由学生独立完成.(4)学生
38、之间互相校对,老师巡察,检查.三.稳固练习1.课本练习一的第10.12.13.15题.第10题呈现了一个读,写数的实现活动,让学生在活动中相识大数.教材这样设计题目的目的既可使学生感到好玩,也为老师组织合作学习供应了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动.第11题呈现一组图片,让学生读,写其中的数.图片的内容可使学生理解有关学问,扩大视野.第15题是推断题,同过呈现的4个数据让学生说出是否合理,不仅理解学生对学问的理解程度,培育了学生对大数的数感,而且训练了学生分析推断的实力.四、练习 课本练习一的第11题五、总评这节课你学到了什么？板书设计教后反思：第 五 课 时 课题: 比拟大数的大小
39、教学内容:亿以内数的大小比拟,(课文第13页的例4相应的”做一做”,练习二中的第1.2题)教学目的:1.理解.驾驭比拟大数的大小的方法.能正确地.娴熟地比拟两(或两个以上)大数的大小2.通过探究互动,培育学生的创新实力,进步学生分析问题与解决问题的实力.教学难点:多个(两个以上)大数的比拟.教学重点:理解,驾驭比拟大数的大小的方法.教学媒体: 实物投影教学过程:一.旧知铺垫读出下面各数.32800 230008 1230080 3200000要求:1.题目用课件逐一出示;2.学生看数后,读数(每小题可请1.2位学生来读);3.课件出示每一题读法;4.全班比照数字,齐读一遍.二.讲授新课.1.比
40、照数位依次表,读数并答复问题. 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 4 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0(1)读一读:400000读作四十万 4000000读坐四百万(2)答复问题.十万位上的”4”表示什么(表示4个十万)百万位上的”4”表示什么(表示4个百万)同样的数字”4”在不同的数位上所示的大小一样吗(3)比一比,这两个数哪个大哪个小(4)想一想:假设去掉数位依次表,你能否一下看出这两个数谁大谁小你怎么想的学生可能说:从数位的比拟可以简洁看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大雨六位数.这种想法很好,也很正确,老师应赐予确定,表
41、扬.(1)比一比(2)700000与6000000 9999与1111112.针对学生的答复,老师紧接着出示:6500000与5600000问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢生:6500000大雨5600000.问:为什么请说出你的理由.学生读数.根据数位依次得出六百五十万大雨五百六十万.(两个数的最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大雨5个百万.)引导探究:可是5600000中的第2个数字是6.而6500000的第2个数字是5,6比5大.我说5600000大雨6500000行不性为什么(对这个问题,学生并不难推断,很简洁说出理由.老师引导的目的,是让学生概括出位数一样
42、时,两数大小比拟的方法,规律.)启发:从中你又知道了什么生:位数一样时,看最高位(学生可能会表达成”第一位”,老师要予以改正.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.紧接着,老师再出示:3306558与3380000问:那个大,那个小你又是怎么比拟的等学生争取答复结果并说出比拟方法后,老师再问,从中你又知道了什么应到学生概括出:最高位上数字一样,就看后一位数字,后一位又一样,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大;反之亦反.3.教学例4出示中国地图册挂图.(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置;黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.(2)问:你去过这些省吗看
43、到了什么给同学做个简洁介绍.(学生知道什么就讲什么)(3)幻灯出示各地区特点的形象图片,老师先对这些文化名胜作简洁介绍,然后再呈现各省的面积数.(4)让学生正确地读出这些数.(5)随意选取两个省份的面积数进展比拟.如:黑龙江:454800 内蒙古:1100000.经过以上的根本题练习,学生根据位数多数字大，位数少的数字小,很简洁得出结果.这时再要求学生用”号表示,得 1100000454800又如比拟:西藏:1210000与新疆1660000.学生根据,位数一样,从最高我诶开场比拟,也很简洁得出结果. 12100001660000(6)引导归纳大数的比拟方法.首先看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数一样,就从最高位开场比拟,一