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1、第一单元 课文1、小蝌蚪找妈妈教学目的:1、学会本课生字，会用“愉快地造句。2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。3、理解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好，懂得独立生活，遇事主动探究的道理。教学重点、难点:1、理解青蛙的生长过程以与它在不同阶段的体型改变。2、会分角色有感情的朗读课文。3、强化理解“迎、“追的意思。教学打算;1 、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的学问。2、简笔画。课时支配：2课时教学过程第一课时教学目的1、学会本课生字，会用“愉快地造句。2、初读课文，理解大意。学习第一自然段。教学重点、难点1、理解青蛙的生长过程以与它在不同阶段的体型改变。2、学习并
2、驾驭本课生字词。教学过程一、谜语引入小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。小蝌蚪绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。青蛙同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识了，今日，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。【出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈 】二、初读课文，学习生字新词1.大声地朗读课文，把不相识的生字画出来，等一下我们再来探讨这些生字，当然同学们对不相识的生字还可以怎么样相识它？生：问老师、拼音认读、问同学、查字典。你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那如今同学们就开始读课文小蝌蚪找妈妈生开
3、始阅读2.检察自学状况，教学生字新词【多媒体出示生字】学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。生读我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，如今老师让大家开小火车念，大家可要集中留意力了，其他同学要负责监视看谁读错了，你们情愿试试吗？齐读课文，整体感知你们驾驭的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思索问题：1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的改变2、最终小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？ 三、理清层次，分段1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？生：6个2.那看看大屏幕，老师刚刚提出的
4、问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？生：鲤鱼妈妈、乌龟3.那它又发生了什么样的改变？同学们，你们读了课文，也答复了老师出的问题，那你们可以答复老师这篇课文每个自然段分别讲了什么？ 学生归纳4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？那最终几段呢？5.同学们说的真好，下面细致听老师范读课文。要求：请小挚友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小挚友的手就指到图上有关的地方。【老师范读全文。学生边听边视察插图】6.学习第一部分池塘里有一群小蝌蚪
5、1同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。生读你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我 们的中国字多好玩。写一遍好吗真能干！课文上说小蝌蚪愉快地游来游去，告知我们小蝌蚪很快乐，逍遥自由的，小挚友想想，我们还可以说什么愉快地做什么，谁能说一句？引导学生运用“愉快地一词，出示：“愉快地的句式大家再齐读第一自然段。第二课时教学目的1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。2、理解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好，懂得独立生活，遇事主动探究的道理。教学重点、难点1、会分角色有感情的朗读课文。2、强化理解“迎、“追的意思。教学过程一、谈话导入同学们，在上节课，我们
6、学习了这篇课文的生字与第一自然段，并相识了我们的新挚友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？小挚友们，结合你们昨天学到的学问，可以告知我我们的小蝌蚪长什么样子吗？同学们你们能告知我它的妈妈是谁吗？看来你们的课外学问积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。同学们请细致视察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？青蛙长着黑灰色的身子吗？青蛙甩着长长的尾巴吗？他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不相识他的妈妈，今日我们接着学习小蝌蚪找妈妈，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。二、学习第二部分1、学习第二自然段同学们让我们大声的朗读第二三自然
7、段。生读同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么改变？对，长出了两条后腿【多媒体出示】1.那同学们你们细致看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？鲤鱼妈妈2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？想起自己的妈妈。3.对，他们想到自己的妈妈，小挚友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？思念、难受4.那，哪个小挚友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难受的心情表达出来？例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？5.说
8、的真好，那你们结合小蝌蚪如今的心情，我们再来自由朗读第二自然段。生读6.如今我来当鲤鱼妈妈，再请两个小挚友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小挚友谊愿来试一试？表演的时留意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？迎7.同学们觉得他们表演得好吗？同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎是什么意思？引出“迎的意思：面对面的走到一起我们一起再来把这一段读一遍。生齐读同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样四条腿，宽嘴巴【板书：四条腿。宽嘴巴】2、学习第三自然段1哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是接着游啊游，过了几天又长出了两条前腿。
9、哦，又长出了两条前腿。【多媒体出示】2小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？乌龟3这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告知我。(生：他们看见一只乌龟摇摆着四条腿在水里游，赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！)4指导朗读。5这一段了的“追是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解。“追和“迎有什么区分？6你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？7那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？8师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。9那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？10那同学们再把这两段齐读一遍。2、学习第三部分。1
10、 同学们，我们接着学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？2 那同学们大声的自由朗读这三个自然段。小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变？3这个句子可真美啊！假如我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？生：课文上写得好，觉得青蛙很美很得意。4这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？5这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但假如把“鼓着一对大眼睛换成“瞪着一对大眼睛，怎么样？生：意思就不一样了对，意思就和之前的句子
11、不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真得意啊，你们宠爱这样的青蛙吗？生：宠爱6那你们带着对青蛙宠爱的心情再齐读这一段话。指导朗读7如今小蝌蚪已经长成了青蛙， 它发生了什怎么的改变呢？【多媒体】8你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？9已经是什么意思？自己结合课文想一想。10小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文三、收尾，总结1.同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！青蛙是我们人类的挚友，我们应当怎么做呢？【多媒体】3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？谁能
12、简洁地说说？板书设计：教学反思：2、我是什么教学目的：1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘的不同。2、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己宠爱的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。教学重点：1、识字、写字。正确、流畅地朗读课文。2、引导学生懂得“我是指水，理解水是怎样改变的。教学难点：理解水的改变与人类的关系。教、学具打算：1、多媒体课件。2、师生搜集水与人类关系的相关资料。教学时间：2课时教学流程设计：第一课时教学目的1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘的不同。2、能正确、流畅地朗读课文。教学重点、难点识字、写字。正确、流畅地朗读课文。教学过程一、谈话导入：1
13、、师：同学们，今日老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的状况下会发生不同的改变，水即能扶植人类，也能给人类带来灾难，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。2、生读课题：我是什么 老师板书设计意图：以学生感爱好的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。二、整体感知：同学们，你想知道水都有哪些改变吗？那你们就细致读一读课文吧！1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标诞生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书状况。强调标诞生字、词语，留意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声， 在庄稼一词中，读轻声
14、等。3、读书沟通，激励质疑。说说读完课文你理解了什么？还有哪些不懂的地方。老师依据学生的状况，与时对问题进展梳理、归纳、解答。三、相识生字：1、请同学来当小老师，带着同学读带生字的词语。多媒体出示2、多媒体出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，沟通识字的方法。3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学扶植订正。四、写字指导：生字认会了，老师还想看看你写字的程度呢！1、课件出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右构造的字。引导学生视察这几个字的特点，以与每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。2、老师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以与
15、两点水和三点水在写法上的异同。3、老师巡察，学生书写这几个生字，师生共同评议。4、老师巡察，学生视察字帖，自主完本钱课其它几个生字的书写，师生评议。五、尝试运用：同学们写字写得很细致。你能给它展示一下你的说话实力和读课文的程度吗？1、给生字找挚友，用学会的词语说说话。同学间进展。2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最宠爱的段落。六、汇报沟通：学生依据自主的学习活动，汇报学习成果，沟通学习感受。设计意图：学生在沟通汇报学习成果时，稳固所学学问，感受学习的快乐。七、课堂检测：第二课时教学目的1、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己宠爱的部分。2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。教学
16、重点、难点1、引导学生懂得“我是指水，理解水是怎样改变的。2、理解水的改变与人类的关系。教学过程一、复习旧知：复习上节课的生字词语。二、谜语引入：1、小挚友，你们宠爱猜谜语吗？老师说谜面，学生猜，答复1突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。云2线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。雨3白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。雪花4大小珍宝光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。冰雹2、同学们猜谜语的本事可真高，请大家再细致视察这些谜底，你发觉了什么？3、今日我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它
17、打声招呼吧！板书：我是什么指名读、齐读课题。设计意图：用谜语引出课题与相关内容，然后沟通课前所知，激发学生的学习爱好，激励学生主动思索，调整留意力，自然而然地进入新课的学习。三、品读课文：学习课文的1、2、3自然段。、同学们的生字驾驭得这么好，信任课文也确定读得好，请小挚友边读边想：我是什么？学生自由读课文，读完后答复。、出示水珠图片：多么得意的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来读？板书：汽 云 雨 雹子 雪指名读，答复、水魔术师能有这么多改变，真是太奇妙了！请小挚友用自己宠爱的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？、水珠哪去了，请用课文中的话来答复。课件出示相关句子范读，
18、指名读，自由练读。、课件出示描写云的句子和句子比照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己宠爱的一个句子美读。、自由读指名读。一般评价：谁能读出这种宠爱？好的评价：从你的朗读中我想你确定穿上了美丽的衣服很得意。谁情愿挑战他？特殊好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你确定很宠爱。、学着他们的样子，自由读男女赛读大家齐读。、飘浮在空中的云还会变呢？请小挚友也用自己宠爱的方式读第二自然段。、练习说话：我是云，我会变成 和 。10、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？重点理解“落、打、飘指导读雨落得温顺，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。出示课件用这几
19、个词填空11、练习读这几句话，宠爱哪句就读哪句。12、表演读挑战读齐读水魔术师有这么多改变，真是太奇妙了。13、请同学们闭上眼睛，出示音乐课件师范读第三段，问：同学们，你好像看到了什么？同学们的想象力真丰富呀！这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？能带上动作读吗？14、课堂小结：结合板书水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽得意的世界。看，原来雨、雪、雹子的母亲是水！水就这样不断的循环改变着。设计意图：从部分到整体，与时梳理学生所学学问，内化自己的学问构造，为下一步学习做好打算。四、自读第四段：小挚友们，水在自然界的改变我们弄明白了，不过，要真正相识水魔术师，理解魔术师，咱们还要到它的家
20、里去看看，还得去熟识它的脾气。自读课文第四段。1、思索：你知道了什么？2、同桌沟通 。3、指名说。4、练惯用自己的话说说“水的不同性格。5、拓展沟通沟通课前搜集的水对人类的奉献和带来灾难的资料。说说人类想出了哪些方法让水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗？作业设计：自选：、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。、你有什么好方法让水只做好事，不做坏事？板书设计：课后反思：3、植物妈妈有方法教学目的：1、会认读12个生词，借助拼音读准音。2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。3、利用课件片段与插图学文明理。4、让学生在反复诵读与探讨中理解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式。5、培
21、育学生擅长视察的习惯，激发学生酷爱大自然的情趣。教学重点：1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、引导学生理解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。2、让学生知道丰富的学问要通过细致视察与细致学习才能学到。教学方法：1、多媒体协助教学法2、探讨法3、朗读法教学打算：兴趣卡片、多媒体课件。教学过程：第一课时教学目的1、会认读12个生词，借助拼音读准音。2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。教学重点、难点1、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道植物种子的传播有自己不同的方法。教学过程一、情景导入，诱发
22、爱好。、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。今日，老师带大家到大自然中去走一走，看一看。放课件、谈话：多美的风光呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不行缺少的角色，装饰着我们的生活。那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今日，我们来学习一首诗歌植物妈妈有方法，我们就会有所启发。师板书课题，生书空并齐读课题。二、初读课文，整体感知。、师范读。配动画2、请你和同桌一起细致的读课文。互相订正读错的地方，把课文读通顺、流利。要求：1边读边画诞生字词，并借助拼音多读几次。儿歌共有几小节，标出序号。3、检查认读字词：1个别读，师问：你相识了哪些字？怎样记住？2请小老师带
23、读，师问：你教同学学会了哪些字？3师随意点击学生个别读词语。去掉拼音读。抢读赛。4、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，宠爱的段多读几遍。5、思索：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么方法来传播种子？学生边听边画出末。6、汇报学习状况。第二课时教学目的1、利用课件片段与插图学文明理。2、让学生在反复诵读与探讨中理解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式。3、培育学生擅长视察的习惯，激发学生酷爱大自然的情趣。教学重点、难点1、引导学生理解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。2、让学生知道丰富的学问要通过细致视察与细致学习才能学到。教学过程一、学习第1小节。师：同学们，课文中第一小节提出了
24、一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了读给大家听。 指名读第一小节1、自荐读第一节评读：1谁能用一个词来换掉“啥方法中的“啥字？2指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读。过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什么方法来传播种子呢？课文中向我们介绍了哪几种植物？他们又是怎么传播种子的呢？用自己的话说一说板书那么你宠爱哪种植物的方法？二、阅读感悟第2、3、4、5小节。1、答复以下问题相机理解、感悟、指导朗读、小节。1蒲公英师：既然你宠爱这一小节，那么你能不能带着对它的宠爱把这一小节读给大家听呢？A、理解“着陆伞。师：同学们，你们知道着陆伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师打算的图片出示
25、着陆伞的图片谁能说一说一般在什么状况下用到它？也就是说降低了危急，可以让人平安着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！B、理解“纷纷“四海为家读后两句。师：那你们见过蒲公英以与它的果实吗？它是什么样的？生答复评价：你可真是个细心视察的好孩子。我们有些小挚友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。看课件老师边引导：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多得意呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？生答：飞走了是怎么样飞走的？生答：一个接着一个用诗歌中的一个词是纷纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？落叶、雪花分别用“纷纷说一句话。评价：同学们我们平常
26、就应当象这两位同学学习。不仅要学会学习学问，还要学会运用学问。大家想一想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？森林、小河边、田野、菜园他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是四海为家。C、练读.指名读,齐读师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们打算的着陆伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的骄傲啊，因为他们长大了，最终可以分开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快骄傲的心情。留意“微风与“纷纷读的要轻一些，柔一些表达种子温顺，骄傲、开心的感觉。评价一下或再指引一下2苍耳。过渡：还有谁宠爱其它妈妈传播种子的方法？那么就请你带着宠爱之情把这一小节读一读。其它同学可以画出
27、自己不懂的地方。相机沟通“全身武装、“凯甲以与“山洼A、理解“铠甲师：为了让同学们更好的理解文中的含义，老师也找来了苍耳的图片，大家看一看同桌互相说一说它的样子。生答复对！壳很硬.课文中的哪个词告知了我们它的外壳很硬？铠甲以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么扶植呢？小刺有什么作用呀？B、指导朗读。苍耳妈妈真了不得，多么奇妙的方法呀，不仅可以爱护孩子，还能使孩子们挂在动物的身上四处安家。谁还能带着这种宠爱的心情读一读这第3小节。C、请宠爱苍耳妈妈的小挚友一起来读读吧！3豌豆过渡：谁宠爱豌豆妈妈传播种子的方法，请你读一读。A、理解“啪的一声：孩子们你们觉得豌豆妈妈的方
28、法怎么样？很好玩太阳晒后就会炸开。会发出什么声音？快从文中找出来，指一指。“啪是个拟声词，表示当时发出的声音。我们读的时候应当干脆，快速一些，把这句话读读试试。B、指导朗读：豌豆宝宝们分开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？蹦着跳着那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？评价C、齐读：我也很宠爱这位妈妈，因为他让自己孩子保持开心的心情，跟我有同样感受的同学我们一起来读一读。三、总结全文，拓展延长。1、总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？提问个别同学不知道的同学你为什么不知道呀？答案就在书中第5小节，谁情愿把
29、它读出来？1读一读最终一小节。2引导：找到答案了吗？为什么不知道？学生答复那么我们平常应当做什么样的孩子才能得到很多的学问？板书：细致视察3指导朗读：谁都想做细致视察的好孩子，那就请小挚友们大声的把这最终一小节一起来读一读吧。4背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的宠爱，信任你们已经可以把整篇课文背诵下来了是吗？我们一起来看着无声动画试一试吧。放无声动画，结合板书与动画协助背诵四、总结并布置作业。同学们，细心视察是获得学问，增长学问的源泉，平常我们不管身在何处都要留心视察四周的事物，你会得到很多惊喜，有很大的收获。那么今日老师就给大家留的作业是把你视察或从书籍、网络里查阅到的植物传播
30、种子的方法并编成小诗歌，写下来并说给小伙伴们听，有可能你将来就是一名植物学家哟！板书设计：课后反思：口语交际：好玩的动物教学目的1、能学会表达的方法，正确流畅地表达，做到声音洪亮，看法自信大方。2、在沟通、倾听中理解一些好玩的动物学问。教学重点：翻开思路，激发爱好。每个学生都能正确流畅地表达。教学难点：引导学生做到互相沟通，学会细致倾听和大胆沟通。学前打算：1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式搜集与本课相关的图片或文字资料。2、请学生选择一样自己宠爱的动物做头饰。教学过程；一、图片激趣，导入课题放映动物图片，提示课题：好玩的动物。说说宠爱它们吗？为什么？二、介绍好玩的动物。1
31、、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王。我的头大大的，长着锐利无比的牙齿。我有粗大而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我成天练习滚、扑、撕、咬这些本事。力大无穷的我最爱吃簇新的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，爱护大家是我的职责！渴望大家宠爱我，和我交挚友哦！思索：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。2、练习说话1出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作2出示图2，引导学生说鸭子的本事和习性3结合两幅图，学生试着连成一段话3、狮子带来了参与森林动物派对的邀请函，你们想参与吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生
32、做自我介绍，生评价。 师板书：说话声音洪亮，看法热忱有礼貌，动作。4、齐读口语交际要求，做到1交谈有礼貌2表达有条理 (3) 倾听有耐性5、学生在小组内练习自我介绍6、指名自我介绍7、参与森林派对，自由向同学或听课老师进展自我介绍。四、小结回忆介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。语文园地一教学目的：1、引导学生探究与发觉中学会识字，体验发觉的快乐。2、在认、读、说中学会识字、交际、表达才艺。教学重、难点：引导学生探究与发觉中学会识字，体验发觉的快乐。课时划分：2课时教学过程:第一课时一、识字加油站。1、去野外视察大自然你会打算什么？2、依据老师的提示认读生字、学习生字。3、抄写生字。二、字词句
33、运用。1、体会每组词的不同意思，选一组演一演。小组合作，汇报沟通2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。三、写一写1、老师指导书写。第二课时日积月累1.学习古诗梅花1领读古诗。2学习古诗的意思。3背诵古诗。1自己读诗歌，画出不会读的字。2同桌读给对方听。3说说这首诗歌主要写了那两件事物。4快乐读书吧第二单元 识字第一课时教学目的：1、学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。2、运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，到达“情由景生的效果。3、开展学生的视察实力，想象实力，进步审美情趣。教学重点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。教学难点：学习本
34、课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。教法：读、思、说滚动推动。学法：自主、合作、探究。课型课时：新授课 1课时教学打算与手段：课件教学过程一、激趣导入课件出示，海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。师问：同学们，你们看到了什么？学习生字课件出示，学生“开火车认读。指名学生认读生字。学生识知字形。三、书写生字老师范写生字。学生书写生字。通过查工具书。找生字说明，近义词，联络上下文等方法，理解词语。通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。四、课堂小结回忆本节课的学习总结一下自己的收获。五、板书设计第二课时教学目的：1、理解课文内容，背诵课文。2、运用自主、合作、探究的学习方式，引
35、导学生自读自悟，理解课文内容。3、激发学生的视察实力，想象实力，进步审美情趣。教学重点：理解课文内容。教学难点：理解课文，背诵课文。教法：读、思、说滚动推动。学法：自主、合作、探究。教学打算与手段：课件一、复习导入听写生字。指名朗读课文二、学习课文学生自由朗读课文。1学生自己质疑，先小嘴间探讨，解决，不懂的再全班沟通。2这篇课文主要写什么？3你以前学过那些量词？2、师生共议小结。3、出示课件中量词“只、片、艘、条、座、缕、顶、块、方、道、孔、丛、所、面、把、群、阵三、课堂小结学完这篇课文，你确定有不少收获吧，快总结一下。四、作业布置板书设计教学反思识字2树之歌教学目的：1、会相识15个新字，会
36、写10个生字，并能正确组词。2、朗读课文，背诵课文。3、相识“木字旁，并能列举学习过的生字。教学重难点：1、会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2、朗读课文，背诵课文。教学打算：教学课件教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目的1、会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2、朗读课文。教学重点、难点会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。一、老师谈话导入新课。1、老师谈话。2、板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。1、借助拼音，将儿歌读通读顺，2、指名读儿歌，相机扶植正音。3、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考察。4、课件出示生字新词。梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉
37、化桂5、读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6、指导书写。1细致视察P18，发觉这些字有什么特点？2“木字旁书写考前须知，老师边范写边讲解3学生练习，老师巡察指导。三、板书设计第二课时教学目的1、朗读课文，背诵课文。2、相识“木字旁，并能列举学习过的生字。教学重点、难点 朗读课文，背诵课文。一、复习引入指名读树之歌三、再读儿歌，理解意思。1、全班齐读儿歌。2、你读懂了什么呢？3、结合课件，边读句子边出示图片，扶植学生相识树木。4、指导背诵。四、课后理解1、十年树木，百年树人。句意：比方要使小树成为木料须要很长的时间。而培育一个人才那么须要更多的时间，是个许久之计，并且特别不简洁。因此
38、，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。2、树高百尺，饮水思源。 意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比方分开故土时间再长，最终还是要回来故土。 3、树无根不长，人无志不立。 意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会胜利的。五、课后作业杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。1、儿歌讲了几种树木，用“画出。2、“梧桐树叶像手掌，用“手掌比方梧桐的 ？“松柏四季披绿装 ，用“绿装来比方松柏的 ？板书设计教学反思识字3 拍手歌第一课时
39、教学目的：学问与技能：1、正确认读本课13个生字；正确书写10个字。2、正确认读“孔雀、雄鹰等词语；正确读写“拍手、爱护、动物等词语。3、正确、流畅地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。4、理解“隹zhu、鸟等偏旁表意的特点。过程与方法：1、通过引导，讲解，激励，启动合作法进展教学让学生驾驭“雀、锦等 13个生字；正确书写“歌、丛等 10个字。正确认读本课生字词。 2、正确、流畅地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。 3、理解“隹zhu、鸟等偏旁表意的特点。情感看法与价值观：沟通动物学问，增加关爱和爱护动物的意识。教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；理解“隹、鸟等偏旁表意的特点
40、；熟读课文，能做拍手嬉戏。教学难点：理解“隹、鸟等偏旁表意的特点。教学打算：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，激励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，探讨学习教学过程：一、展示图片，谈话导入，提示课题1.课件展示动物图片，引导学生说说相识其中的哪些动物，告知学生这些动物就藏在今日要学习的课文中。2.提示课题，板书“拍手歌，学生齐读。3.相识“拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。二、初读课文，整体感知1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2.学生自由读课文，圈画生字，留意读准字音，读通句子。3.
41、同桌互读，订正字音。三、细读课文，借图识记1.画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后沟通。沟通的过程中，老师依据学生的沟通出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫。认读后重点指导相识“隹。先让学生视察“雀、鹰、雁字形的一样之处，然后演示“隹的字形演化过程，让学生知道带有“隹的字与鸟类有关。最终拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟或“隹的字。2.读一读，选一选。这一环节主要相识这几个词语：“牢记、爱护、伙伴。老师可以出示如下练习：牢记 爱护 伙伴我们要 大自然中的动物。动物是我们的好 。学过的生字大家确定要 。练习之后再出示“记、己进展比照，出
42、示“保、伙、伴三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得精确。3.“开火车认读，稳固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，接受开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以稳固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。4.自由读文，稳固生字。四、书写“歌、丛、深1视察部件，沟通提示。引导学生视察生字部件中的笔画，说说书写时要特殊留意哪些笔画或部件。2.老师范写，学生练习。3.师生赏评，练习改进。五、拓展小结1.总结全课：这节课，我们相识了好多动物挚友，也理解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐
43、相处，爱护它们、爱护它们，共同拥有美丽的大自然。2.拓展延长：学生课后搜集其他内容的拍手歌，打算在后面的学习中沟通。六、布置作业：1.熟读课文。2.把今日学过的内容讲给家人听。第二课时教学目的学问与技能：复习稳固识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过引导，讲解，激励，启动合作法进展教学。情感看法与价值观：沟通动物学问，增加关爱和爱护动物的意识。教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手嬉戏。教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文教学打算：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，激励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，探讨学习教学过
44、程一、复习1.开火车读生字。2.认读生字。3.出示课后词语.1学生自由试读。2同桌互读。3指名读。二、拍手嬉戏，品读课文1.学生自己拍手读课文，要求留意朗读的节奏。2.同桌拍手互读。3.全班拍手对读；老师引读。如老师读“你拍一，我拍一，学生读“爱护动物要牢记，体会诗歌的节奏。三、整体把握，练习说话1.引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最终一个小节讲了什么道理。2.学生思索后沟通。3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，沟通对动物的理解，升华情感。1先说说自己对课文中动物的理解，可以从不同的角度去说。2让学生仿照例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完好话的根底上，要求学生可以说出动物的特点来。四、老师出示问题组织探讨.你还知道哪些动物？和同学沟通。这个活动指向扩展沟通，意在结合课文学习开展学生的口语表达实力，在自由沟通中理解更多的动物，