《郭艳三下电子教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《郭艳三下电子教案1.docx（167页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新余市五一路小学电子教案姓名 郭艳 任教年级 三年级学科 语文 2015 年至 2016 年学年度下学期日期成果学校学生学业成果考核登记表编号 平 时成 绩期中考试期末考试上学期总评本学期总评备注9201陈馨雨君8779857679882周哲文8987869088923周智磊7876736877804罗沁玮9391879390925简黎颖8684827886886缪德仁8282847689847邬宇辉8082868485818罗艺国8278767781839张文杰74767279698010桂晴云92919088849311王喻杰94909391899212李子尤74787679818413廖
2、乐祥85828481798514周亚辉87807682798215谢紫晗88878286899216符笠瑶82878382878517简浩洋92939096949318陈子扬979493969498日期成果学校学生学业成果考核登记表编号 平 时成 绩期中考试期末考试上学期总评本学期总评备注19钟温馨71787265678220胡晨好79787679818521黄欣媛82878983858922陈嘉雯91938587919223李宇辉76787972738324邵亦晗83787572667925习嘉文78747274697126李佳成67757672788227刘斯荣73746778687828
3、黄诗晴82839187849329刘彦希87899286859230简晨倩93838487819431兰祎林71787280737632胡贝帆83787571708233廖嘉君69687265747734何琪美84898284878935黄乐瑜78766376808136赖梦瑶826578727683日期成果学校学生学业成果考核登记表编号 平 时成 绩期中考试期末考试上学期总评本学期总评备注37黄晨语89878278818438杨彦新85878991839139李宇轩97939295899440简涛92919094879241敖鹏85878489879142张妍89848287858743付豪
4、杰86808682848844杨翼飞76735861576245吴炎阳76787476828146欧阳怡朵54595263576847梁子洋69757879718448鄢文中79787374687649罗佳乐5550莫家与93948783868951孙亚菲76767168737952廖佳慧79788375828753杨竞涵57565552586054郑昕晴878392848687日期成果学校学生学业成果考核登记表编号 平 时成 绩期中考试期末考试上学期总评本学期总评备注55张弛泰 89828576838956简文凯78767869737957易钰婷85837679828758林永清949391
5、89839259傅志文68656878747660黄煜辉76757879718061黎馨瑶92848789838562李茜仪91908786898763简诗娜858476838587学生状况分析及具体教学措施学情分析1、特性差异大：三年级的小学生是形成自信念的关键期。他们在承受别人的评价中能发觉自身的价值，产生兴奋感、骄傲感，对自己充溢信念；有的还表现出剧烈的自我确定、自我主见，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，简洁导致自负的心理。相反，有的孩子由于成果不良或某个方面的缺失，受到班级同学的卑视，往往对自己评价过低，对自己失去信念。2、心情不稳定：三年级学生由于生活阅历缺乏，他们在生疏、庄严
6、、冲突、恐惧、约束、遭遇指责等状况下，简洁产生惊慌的心情，自我调整实力比拟差，难以释放心理的压力，这样就简洁使他们的心情变坏。他们宠爱与伙伴共同游戏、学习，但心情很不稳定，简洁激烈、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且心情变更极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强：从三年级开场，学生进入少年期，此时会出现一种剧烈要求独立与摆脱成人限制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部限制的依靠性渐渐削减，但是内部的自控实力又尚未开展起来，还不能有效地调整与限制自己的日常行为。4、学习方面从三年级开场，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一
7、下子变得难了，很多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比拟聪慧，不太细致学习也能获得比拟好的成果，然而到了三年级就没有那么简洁了，稍有马虎，学习成果就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级始终考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，确实是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，假设马虎的话，成果很简洁大幅下滑。但是只要各位家长与老师亲密协作抓住这关键的一年，培育孩子养成踏实、勤奋的学习看法，一般成果不会下滑，而且这一年保持了良好成果的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺当。相反，
8、假设三年级成果滑下去了，那根底确定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，假设如今孩子的成果间或下滑是正常的，关键在于我们家长要正确扶植他们顺当学好这一年。在教化孩子中要驾驭技巧，常常正确的评价孩子。我们确定要记住：教化孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、激励也要留意方式，应当多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要刚好催促，严格教化，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。教学大纲与教材对教学的要求一、教材的根本构造本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文与语文园地三大部分。第二组与第五组各
9、支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表(二)，要求会写的字；词语表。教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的奇妙；爱惜四周环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情、友谊；奇妙的科技世界；国际理解与友好；神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教化价值。要求相识200个字，会写300个字。要求相识的字与会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类支配了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第五个
10、栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“兴趣语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各支配两次。全册教材生字注音方法与三年级上册一样。二、教材的特点(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性(二)结合专题接着支配“综合性学习”，表达课程标准提倡的理念与目的(三)大量更新课文，细心支配精读与略读两种课文类型(四)着力改良课文与课后练习的编排，促进学生学习方式的转变(五)保持“语文园地”的框架构造，加强内容的整合与创新(六)完善图像系统，留意图文并茂三、学习目的1在语文学习中，感受大自然的奇妙与家乡的得意；理解四周环境，为爱护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷
11、爱；理解亲情、友谊的珍贵，受到关爱别人、助人为乐的思想品德教化；留心科学技术的最新开展，增加探究与创建的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情意；阅读神话故事与民间传闻，理解传统文化，丰富想象实力。在开展语言实力的同时，启迪学生的思维，培育学生留心视察、擅长思索、有所发觉与创建的实力。2相识200个字，会写300个字。累计相识2 200个字，会写1 600个字。3会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联络上下文或借助其他方式，理解词句的意思，接着体会
12、课文中关键词句在表情达意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8接着学习略读，粗知文章大意。9积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。11留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受与想象。情愿将自己的习作读给别人听，与别人共享习作的快乐。12能用一般话交谈。在交谈中能细致倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。接着具体生动地讲解并描绘故事，努力用语言打动别人。能逐步清晰明白地讲解并描绘一件事情。13结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达
13、自己的视察所得。上述目的有的是在低年级的根底上的进一步开展，教学中，要留意不同目的的起始及程度与要求的差异，留意与三年级上册教材的连接。 教 学 进 度 计 划日期周次授课时数教学内容完成支配状况2.22-2.26181、2、3课完成2.29-3.4284课、语文园地一完成3.7-3.1135、6、7课完成3.14-3.18488课、语文园地二完成3.21-3.25589、10课完成3.28-4.16411、12课、语文园地三完成4.4-4.87813、14课完成4.11-4.158815、16课完成4.18-4.2298语文园地四、期中复习完成4.25-4.29108期中考试完成5.2-5.
14、611817、18、19课完成5.9-5.1312820课、语文园地五完成5.16-5.2013821、22、23课5.23-5.2714824课、语文园地六5.30-6.315825、26、27课6.6-6.1016828课、语文园地七6.13-6.1717829、30课6.20-6.2418831、32课、语文园地八6.27-7.1196期末复习、期末考试期 中 教 学 小 结考试状况：教学措施：期 未 教 学 小 结考试状况：教学措施：教 案课题1、燕子课型新授教学目的1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊美、吹拂、赶集、聚集、光芒耀眼、增加、拂过、稻田、间或、荡漾、五线谱、音符。
15、2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过看图，抓住重点词句，读懂长句子，理解课文内容，感受燕子的活泼得意与光芒耀眼的春天风光，培育酷爱大自然的思想感情。4.学习作者细致视察与具体生动描写事物的方法。重点难点1结合文中插图，理解课文内容，学习按确定依次抓住特点的视察方法。2有感情地朗读课文，背诵课文3理解春天的特点与燕子的活动状况，体会春天给人们带来的开心心情与使人感到的蓬勃向上的力气。4学习作者细致视察与具体生动描写事物的方法。教学方法以读为主，读中感悟课前打算课件教 程第一课时（一）回忆有关春天的古诗、名句。 1课件出示春天美景的图片。 师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起回忆一下赞
16、颂春天的诗句。 贺知章的咏柳中“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 朱熹的春日中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 苏轼的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 2出示句子： 阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸绽开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色调艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。 3通过老师范读，指导朗读长句。读中体会感悟春天的美丽。 4引出作者与课题。（伶俐得意的小燕子从南方赶来了） 检查生字预习状况 文章第二小节结尾写道：“小燕子从南方赶来，为春光增加了很多朝气。”我们都知道燕子是从南方飞来的，但作者为什么不用“飞来”而用“赶来”
17、呢？因为“飞”字只刻画了燕子来到北方的一般动作，而“赶”字是采纳拟人的写法，不仅精确、传神地刻画出燕子飞的神态，而且对文章起到画龙点睛般的衬托作用。 首先，提醒了燕子留鸟的特点，“赶”字有“刚好到达”的意思，具有目的性、时间性。它告知我们似乎燕子事先已被邀请，是赶着来赴约的，传神地提醒了燕子是留鸟，它们的到来是春天降临的象征。 其次，突出了燕子的轻快、伶俐。“赶”带有急迫的意思，比“飞”更突出了快捷，使燕子轻快、灵活的形象跃然纸上。 用“赶”字还增加了春日的生趣。作者用“赶”字将燕子拟人化了，比“飞”字富有感情色调。它呈现了燕子从南方动身时的兴趣盎然，赶路时的匆忙忙忙，赶到时的兴趣盎然，联络全
18、文来看，更使人感到春意盎然，生气勃勃。（二）感受小燕子的外形美。 1课件出示燕子图片。 2图文比照，读中感悟：“乌黑发亮的羽毛”“俊美轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”这就从部分到整体写出“活泼机智的小燕子”的形态。 3巧设疑问，燕子的头与爪呢？讨论中，明白“写作要抓住特点，写燕子要抓住燕子的特点。” 4练笔训练： 一顶（红红的）鸡冠，一个（高昂扬起）的头，一身（光芒耀眼）的羽毛，凑成了傲慢的大公鸡。 一对（长长的耳朵），一双（红红的眼睛），一身（洁白的毛），加上（短短的尾巴），就成了一只活泼得意的小白兔。 （一对灵敏的耳朵），（一身光亮的毛），（加上四条腿），（这就是我家的大花猫）。第二课时（一）
19、感受小燕子的动态美。理解体会燕子在微风阳光中活动：“斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横拂过湖面”。这一动态描写，突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。 1复习怎样读懂长句子。在朗读中理解感悟。 2细细体会： “斜着身子”感受燕子的飞行姿态； “拂过”体会燕子飞行速度之快； “唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情； 自由翱翔为这湖光春色增加了动势与情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。 师：如此活泼得意的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生气勃勃、兴趣盎然。那么，小燕子原委是怎样为春天增加生趣的呢？ 出示两幅图 （1）请学生找到相
20、对应的句子（图片下出示句子） （2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。 （老师随机点评：飞得快，为春天增加朝气；像个小画家，敏捷而淘气。） （3）体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。 （二）感受小燕子的静态美。体会“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”这一比方生动而形象，描绘出燕子的静态之美，表达了作者对燕子的宠爱与赞美的思想感情。 1师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？ 2朗读感悟。 3细细体会： 为什么说是几痕电线
21、不说几根电线？痕-使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。 几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？落写出了小燕子的轻快、快速。 这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。比方手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点 4绽开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？ 一段有关春天的音乐，我仿佛听到了 师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的朝气，在作者的眼中，燕子真是伶俐得意，燕子真是春天的使者！（三）总结全文 这篇课文，从燕子的
22、外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫捷。（四）练习：燕子的自述1模样2赶来了3飞行4停息学生口述;我是一只成熟英勇、傲慢的老燕子。我渴望自由，我憧憬蓝天与白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。我是一只聪慧活泼的小燕子。看，我一会儿拂过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，欣赏湖中游戏的小鱼。我是一只美丽的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人宠爱。我有时飞累了便落
23、在电线上梳梳羽毛，理理头发。板书设计：燕子春天一身羽毛细雨一对翅膀凑微风一个尾巴柔柳飞行的美(动) 停息的美(静)掠倦了 落唧的一声 几痕细线已经 几个小黑点沾 像正待演奏的曲谱荡课后小结： 燕子是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼得意的外形特点、追逐春天的留鸟习性、轻快敏捷的飞行姿态、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、绘声绘色，字里行间流露出作者对燕子的宠爱之情。在整个教学活动中，我尝试着做了以下工作：1、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促教学的形象性。由于小学生的年龄特点确定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们
24、的学习热忱。我在教学一开场，就为学生播放了一段明媚春光的录相，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞美：这真是一个烂漫无比的春天呀！在教学中，我又播放了燕子飞行与休息时的情景，让学生真实地感受到了燕子飞行的轻快与休息时的悠然。这样，避开了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的气氛中读懂了课文。2、不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。这篇课文是出名的散文，要读懂它，必需要与生活联络起来学，才能学得敏捷，觉得透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联络，一下子就明白了春天花开之多，给人以喧闹的感觉。在学生欣赏了春天美景
25、之后，让学生依据自己已有的学问，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的美丽与燕子的活泼得意时，让学生联络已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就翻开了。3、充分发挥了学生的主体性，我从引导学生视察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读沟通，整个教学过程中老师只是一个同等参与者，学生始终是学习的主体。同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又奇妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在与谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更敏捷，熬炼了学生的创建思维，进步了写作程度。课题2、古诗两首之咏柳课型新授教学目的1会认2个生字
26、，会写5个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。2朗读古诗，背诵古诗。3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人酷爱春天，酷爱大自然的思想感情。4拓展积累有关描写春天的诗句。重点难点理解诗句的意思，品尝诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽风光。教学方法小老师：引导、讲解法。学生：朗读、感悟、沟通。课前打算课件教 程一、导入师：老师给同学们带来了一首好听的歌曲，会唱的同学跟着一起唱，好吗？（播放歌曲）师:同学们你们唱得真好，刚刚老师从这首歌里发觉了点什么，不知道你们发觉了没有？生：这是一首关于春天的歌。师：你们说得好极了，那么春天来了，大自然会呈现怎样的景象呢？（生自由说）师：是啊
27、！春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，让冰雪溶化、树木抽芽、鲜花盛开，多美啊，很多诗人都用美丽的诗句来赞美春天的得意。谁能背出几首关于春天的古诗吗？生：草春晓（一）提醒课题师：今日我们再学习一首关于赞美、歌颂春天的古诗。（板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。（二）释题师：谁来读课题？生齐读课题。（1）学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）（2）理解咏师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌颂、赞美的意思），咏柳就是（生说歌颂、赞美柳树）师：带着理解我们再来读读课题。（齐读）二朗读全诗，初知大意1读准字音，读通句子师：诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们自由的读读古诗，留意把字音读准，把
28、诗句读通顺。师：谁来展示一下自己的朗读实力？同学们细致听他是否字字咬准。生：生读。师：字音咬得真准。但是这几个字”绦、似”等，你能再读一遍吗？师：很好，让我们再来读读这几个词吧。（出示词）师：让我们一起来读读吧。2读出节奏师：谁还能读出诗歌特有的节奏呢？咱们细致听他是怎样停顿的。生：读师：声音真好听。听清晰了吗？他的停顿是这样的。（出示划有停顿的诗歌。）师：好，请你们也用这种节奏读一读。（生齐读）这次老师听出来了，有点像古人读诗了。三理解诗意，品读诗句师：诗人是怎样歌颂柳树的呢？就让我们跟随着诗人的脚步去细致品尝柳树的美吧。1学习一二句（1）理解一二句意思生：读。（出示第一二句）师：同学们读得
29、很细致，说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？（生自由说，说哪句点哪句）预设：生：我从碧玉（板书碧玉，说明碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）还读懂了那个词？生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样美丽。师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样美丽。齐读（第二句）师：下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）（2）创设情景读师：早春二月，春风拂面，柳树呈现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉
30、是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？老师告知你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？假设说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？个别读、齐读。师相机指导。2学习三四句（1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感慨：师读（出示第三、四句），谁来读？你读懂了哪句？预设：生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。师：它剪出了什么？对，裁剪出细细的柳叶。（2）品尝“裁”A出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精致、得意、嫩绿）B这精致、得意的柳叶是春风裁出来的，（板书“裁”，
31、生看老师写，留意笔顺）裁是什么意思？诗人为什么用裁呢？如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝），裁缝是做什么的？一般人做得出来吗？师：春风像一位超群的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（奇妙、出神入化）一个剪字怎能代替！（3）理解修辞方法再读诗，看看有什么发觉？（你真会发觉）预设：生上一句是问，下面是答复。师哪一句是问？（不知绿叶谁裁出）谁来问问？个别读、齐读。师哪一句是答复呢？（二月春风似剪刀）这仅是答复吗？更是咏叹春风的奇妙啊！在这句中有个似，这似就是（像）的意思。这个句子是个比方句，把（春风）比作（剪刀）。这样一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。（师问生答，生问师答、男女
32、生合作读）3师生合作读诗师：下面老师要考考你们请细致听。老师来描绘，请同学们读相关的诗句，可不要读错哟。师：迎着缓缓的春风，诗人闲逛来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，多数柳枝垂下来像绿丝绦一样美丽，诗人不禁吟诵-（生读）诗人来到柳树下看到精致纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问（生读）哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞美道（生读）4师：同学们，能说说整首诗的意思吗？对着图用自己的话说一说。说好了吗？带着你的理解，我们再来读一读。四想象画面师：接下来请大家闭上眼睛听一位同学读（配乐朗读），想象一下在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生：我看到了在河畔有一棵高大的柳树，垂挂着多数根瘦
33、长而松软的枝条。师：你只看到了翠绿翠绿的柳树，垂下长长的枝条随风飘舞吗？再想想，在这美丽的春天，（柳树旁、山脚下、花园里、小河边）你仿佛还看到了什么？仿佛听到了什么？这些美景都是春风裁剪出来的，诗人只是在赞美春风吗？还是在赞美春天，大自然师：是啊！春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生气勃勃的景象。（板书春风-春天大自然）五拓展师：大自然是多么奇妙啊！让小草发芽生长，柳树那长长的枝条随风飘舞，还在摩挲着堤岸呢（出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）这样美的春景吸引了黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着，白鹭也展翅高飞（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）师：大自然的的美景真令人沉醉，不知不觉天就亮了
34、，读（春眠不觉晓，到处闻啼鸟）大自然的美景无处不在，不仅给我们带来了火红的花还给我们带来了美丽的春江水，读（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）六朗读古诗，背诵古诗。师：大自然是多么吸引人啊！（示图，这是谁？他正在做什么？让我们跟着诗人一起来赞美的春天柳树吧！指名读：小诗人你来赞美吧！贺知章你来赞美吧！齐读：小诗人们，大家一起来吧！（课件出书诗与图）读得这么好，能背出来吗？我们一起来试试。齐背（配乐）七小练笔在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中，春天最美的是什么呢？请写一写。师：老师也写了自己眼中春天最美的景物出示：春天最美的是草，草碧绿碧绿的，像一张绿色丝绒织成的地毯。（是什么）（怎
35、么样）（像什么）孩子们在你眼中春天最美的是什么？（花、鸟）拿起笔写一写吧春天最美的是，像-。总结：是啊，春天是生气勃勃的；春天是多姿多的。让我们全体起立细致的再背一遍吧。同学们，描写大自然美景的诗还有很多，请同你们课后去搜集搜集，积累下来，好吗？课上到这就要接近尾声了，最终就让我们在悠扬的歌声中下课吧。课后小结： 语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在咏柳这一课的教学中，我依据低年级学生宠爱用形象、色调、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生搜集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热忱。在教学过程中依据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习爱好，让学生有感
36、情地朗读，在读中感悟春天的美。在学到“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句的时候，大多不能理解是诗人用自问自答的形式，赐予奇妙的想象，从对柳树的赞美指向对春风、春天的赞美。问道是谁裁出柳树那精致的绿叶时候，学生根本不知道是谁剪出的？我只能不断的启发孩子们让他们尽可能的理解。虽然有点抽象但我万万没想到孩子们遇到这种问题都很难理解，说明他们缺乏想象与理解实力。难怪部分学生在做阅读理解题时也不是很好，那么怎样才能让这些孩子提升阅读理解实力将是这个学期我培育学生的主要任务之一。另外，在本课的识字教学中，我充分发挥“主人”意识，让学生自己视察字的构造，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培育学生的识字实
37、力，贯彻了“主动提倡自主、合作、探究的学习方式这一课标精神。新课程提倡“老师是学生学习实力的培育者”，老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务与目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者，各种实力与主动特性的培育者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。课题2、古诗两首之春日课型新授教学目的一相识会写“滨”这个生字。二有感情地朗读、背诵并默写古诗。三用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。四感悟大自然的勃勃朝气，培育酷爱春天、酷爱大自然、酷爱美的思想感重点难点驾驭生字的音、形、义，有感情地朗读、背诵、默写古诗。理解诗句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者的思想感情。教学方法老师：引导、讲解法。学生：朗读、感悟、沟通。课前打算课件教 程一故事激趣导入古代的一个春天，宋代著名理学家、大诗人朱熹，选择了一个大吉大利的好日子专程来到泗水之滨去巡游观光，并瞻仰安葬孔圣人的遗址，想探求一下孔子成为圣人的道理。当他到达那个风景秀丽的地方时，看到那无穷无尽的美丽动人风光，使他的心胸豁然开朗，耳目也为之一新。于是脱口吟出了喜闻乐见的春日诗。二、扫除障碍、朗读古诗。1.用自己宠爱的方式读古诗，读准字音、读准节奏。2.沟通自读收获。（1）