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1、小溪流水响叮咚教案及教学反思教学内容：人音版教材第八册第六课风景如画之表演小溪流水响叮咚教学理念：本课教学设计始终把音乐新课标理念作为教学灵魂，以培养创新精神和实践能力目标为导向，面向全体学生，运用多种艺术形式来调动学生主动参与的积极性，在愉悦的学习氛围中体验、 表现和享受音乐， 并由此获得情感体验， 在潜移默化中陶冶情操。教材分析：这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。 歌曲以欢快的小溪为题材， 生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，第一段（ 1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、
2、4 小节的附点四分音符以及第11 小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用 “ 啦” 节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。学情分析：四年级学生以形象思维为主， 对自然现象也非常关注， 他们开始有独立见解， 他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。情感目标：用自然、柔美的声音， 尽情抒发对大自然的赞美。 及其借景抒情表达对祖国的热爱。知识目标：掌握弱起乐句，并能正确使用力度记号。能力目标：能用柔美圆润的声音，正确的呼吸方法演唱歌曲。教学重难点：名师资料总
3、结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 弱起及结尾处的啦渐弱处理. 教学过程一. 导入新课（ 趣味导入，激发兴趣）课件（展示春回大地的图片） 。师：同学们！你们在这幅图里都发现了什么？生：小草、小树、小花、小鸟、 （小溪） 。当我们走进这风景如画的大自然中,山谷中有薄薄的雾,淡淡的烟 ,有各种花草树木,各种小动物 .也有一条清澈的小溪顺着弯弯的山谷流下来,时而湍急 ,时而缓慢 ,卷起无数朵小浪花,快乐的向远方流去.那就让我们一起来
4、聆听歌曲 二. 寓教于乐从你们专注的眼神中 ,老师看出了你们已被这美妙的歌声打动了,谁能说说歌曲的情绪是什么样的 ? (优美,抒情,跳跃,欢快) 同学们说的这么多都是小溪的心情，那就让我们带着这种情绪再走进歌曲中。问题：小溪在流淌时会发出什么声音？你能按歌曲的节奏说出小溪的水声吗？精彩片段： 让我们伴随着小溪的流水声再次走进歌中，（第三次聆听后）师：小溪一路唱着歌来到了我们身边， 它的歌声是优美抒情的， 小溪的心情是快乐高兴的。那就让我们来做欢快的小溪轻声模唱歌曲（要求：轻声高位置）随范唱模唱看来小溪已悄悄的流进了你们心中，歌曲运用了拟人的修辞方法， 用诗一般的语言，向我们倾诉了小溪的情怀。和
5、师一起分析理解歌词。让我们带着小溪一样的情怀，一同随琴演唱歌曲。随琴演唱，师随时解决生成的问题。解决重难点：三、创造表现（迎着）农民朴实的笑脸，小溪轻轻的流着，怕打扰农民那高兴的心情，所以它名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 轻轻的（迎着）， （倾听）也是小溪不愿影响洗衣古年姑娘的歌声，所以这也要轻轻的。虽然是句首，但是弱拍起唱。随琴练一练。师：问题：当小溪唱着歌流向远方时声音会是怎样的？当小溪唱着歌向我们走来它的歌
6、声是怎样的？理解掌握渐强渐弱的运用。模唱第一段渐强，第二段渐弱。师：清澈的小溪唱着优美动听的歌儿向着远方流着，流向肥沃的土地， 流向茂密的山林，也流向了人们的心田。让我们一同随伴奏带演唱。生：随伴奏带演唱。四、完美结课同学们，小溪迎着春风，一路欢歌，向前流着，它流到了柳树姑娘的身旁，柳树姑娘摇曳着婀娜的身姿，向小溪问好。唱起了优美动听的歌，柳树姑娘 .教学反思：小溪这首歌较长，旋律起伏大，优美动听，我的安排是先静静聆听，同时用简笔画表现歌曲的意境，接下来视唱，解决难点，最后填词唱。简笔画时学生不是很放手， 缺乏尽情即兴表达的痛快感，可能我点拨得不够， 也许没有这样表达的习惯， 视唱较顺，在弱起部分我运用指挥图式很顺利地帮助学生掌握了该难点， 可见不是学生不会， 而是自己方法太少。 新课程教学要求淡化技能训练，并非不提技能，而是应该渗透在各个环节中，唱歌时我随机提醒学生，打开喉咙、提眉亮眼、气息下沉，寻找集中、竖起来的、具有穿透力的声音，学生的声音马上就有了色彩。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -