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1、第 1 页氯气的性质第一课时一、 教材的地位和作用从化学 1 教学内容安排的顺序看，本节内容是学生进入高中以来第一次系统的学习物质的性质， 并在前一专题中已经简单学习了原子结构理论，可以让学生在学习氯气的化学性质时建构结构决定性质的思想，从而为以后金属元素的学习和元素周期律的学习奠定基础， 同时本节内容也是高中第一次展现元素化合物的实验，充分体现了化学实验在学习化学中的作用，利用实验现象可引导学生发现问题、解决问题，提升学生的问题意识，培养学生的观察能力和思考能力，提高学生学习化学的积极性，也为后面用实验研究物质打下基础，起到承上启下的作用。二、课时安排本节课将用两课时的时间进行教学。第一课时
2、通过案例( 氯气泄漏事件 ) 让学生总结氯气的物理性质，主要通过设计探究实验学习氯气与水的反应、氯气与NaOH 的反应。第二课时主要学习氯气化学性质中的氯气与金属（ Na、Fe、Cu）、氯气与非金属（H2）之间的反应，以及氯气的用途。三、 教学目标1. 知识与技能（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质，能正确写出水、碱反应的化学方程式；2. 过程与方法（1）通过新闻链接，让学生自己分析氯气的物理性质，掌握筛选有用信息的能力；（2）通过氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力；3. 情感态度与价值观（1）关注氯气泄漏事件，能够对与化学有关
3、的社会和生活问题做出合理的判断；（2）激发学生透过现象探究本质的学习兴趣，体会氯气在生产生活中的应用。四、 学习重、难点重点：氯气的化学性质；难点：氯水成分探究。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 第 2 页五、 教学方法本节课的教学中要充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸现学生的主体作用。本节课主要采用“情境创设”、“引导式实验探究”、“对比分析”、“启发
4、式”等教学方法去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，同时利用多媒体课件为辅助手段，增加课堂内容的信息量。六、教学过程( 一) 、引入武状元苏乞儿电影中的片段，其中提到用尿来解麒麟毒，思考引入氯气的性质的学习( 二) 、氯气的物理性质活动一：通过新闻链接归纳氯气物理性质。投影氯气泄漏事件的图片及内容。教师：从上面的案例中我们可以了解到哪些氯气的物理性质呢？学生归纳总结：氯气的物理性质：（1）黄绿色气体；（2）有刺激性气味；（3）比空气密度大；（4）易溶于水（ 1：2）（5）易液化；（6）有毒。( 三) 、氯气的化学性质活动二：通过设计实验探究氯水的成分。设问：氯气能不能跟水反应，其产物是什么？如
5、何用实验方法验证，请设计实验方法。探究一： 氯水中有无Cl- ？方案：向氯水中滴加硝酸银和稀硝酸溶液。现象：有白色沉淀生成。结论：氯水中有Cl- 。探究二： 氯水中有无H+ ？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 第 3 页方案：在氯水中滴加石蕊试液。现象：石蕊试液先变红后褪色。结论：氯水中有酸，而且有一种成分具有漂白性。新问题：氯水中哪一种成分具有漂白性？是不是盐酸或氯气具有漂白性呢？探究三： 氯水中哪一种成分具有漂
6、白性方案 1：把干燥的红纸条放入盛盐酸的试管中。现象：红纸条未褪色。结论：起漂白作用的不是盐酸。方案 2：把干燥的红纸条放入盛干燥氯气的集气瓶中。现象：红纸条未褪色。结论：起漂白作用的不是干燥的Cl2。方案 3：将湿润的红纸条放入盛干燥氯气的集气瓶中。现象：红纸条褪色。结论：具有漂白作用既不是盐酸，也不是是氯气，而是氯气与水反应生成的另一物质，我们把这种物质叫做次氯酸（ HClO）。得出氯气与水反应： Cl2+H2O=HCl+HClO 次氯酸（HClO）是一元弱酸， 其酸性比碳酸还弱，具有很强氧化性， 能杀死水里的病菌，具有杀菌消毒作用，且能使某些染料和有机色素褪色，可用作棉、纸张等的漂白剂，
7、次氯酸不稳定，且见光分解放出氧气。联系实际： 刚打的自来水为什么不能养鱼？活动三：氯气与碱的反应教师向装满氯气的瓶里加入氢氧化钠溶液，一经振荡， 黄绿色立即褪净。 由此过渡到氯气与碱的反应。Cl2 + 2NaOH = NaCl + NaClO + H2O 根据氢氧化钠与氯气的反应，书写氢氧化钾、氢氧化钙与氯气的反应2Cl2 + 2Ca(OH)2 = CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O ( 制漂白粉 ) 重点分析氯气与NaOH 、Ca(OH)2反应的化学方程式联系实际： 家庭漂白衣物时，浸泡在漂白粉溶液中的衣物多翻动漂白效果更好，为什么？(四)、小结一、氯气的物理性质：黄绿色、密度比
8、空气大，有刺激性气味的有毒气体二、氯气的化学性质 1、与水反应 Cl2H2O HCl HClO 2 、与氢氧化钠反应Cl22NaOH = NaCl NaClO+H2O 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 第 4 页（五）、练习1、下列事实对应的解释或方法属于氯气的物理性质的是：（1）自来水或游泳池的水发出刺激性气味：氯气有刺激性气味; （2）氯水呈浅黄绿色：氯水中有Cl2 分子; （3）实验室收集氯气：向上排空气法（
9、4）用钢瓶储运液氯：氯气易液化；（5）氯气泄漏时紧急处理，用浸有氢氧化钠稀溶液的湿手帕捂鼻：氯气能溶于水（）A、 （1）（ 2）（3）（4） B、（1）（2）（ 4）（5）C、（3）（4）（5） D、（1）（4）（5）七、课后反思1、思路流畅、清晰，语言表述简练。2、上课时提的问题主要是“是什么？”学生能紧跟思维，注意力集中，每个问题过渡有适当的搭台阶、做铺垫，但是缺乏深层次的问题。3、用电影中的片段引入， 对学生来说有很强的吸引力， 能激发学生的学习兴趣，整节课带着 “尿能不能解氯气的毒” 这一问题来学习氯气的性质。但是电影中的麒麟烟是不是氯气是不确定的，科学性不强。4、在突破难点“氯水成分
10、”时，设计了两个对比试验“稀盐酸、氯水分别滴加到 PH试纸”、“干燥氯气分别加入干燥红纸和湿润红纸”，通过“对比分析”的教学方法去启迪学生的思维，设计合理。5、在设计实验研究氯水的成分时，目的是想通过氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究， 学习科学探究的基本方法， 提高科学探究能力， 但是留给学生思考的时间太短，自己急于回答。6、通过新闻链接， 学生自己通过分析材料总结氯气的物理性质，加强筛选有用信息的能力，但是如果增加让学生直接观察氯气、闻氯气等更能让学生记忆深刻。7、实验操作有待加强，如胶头滴管的使用、氯水的储存、集气瓶的拿放等。8、学生活动主要为齐答、问答、板演，比较单一，可增加小组讨论、学生演示实验等。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -