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1、10 的认识教学设计一、教学内容：人教版小学数学一年级上册第59-60 页及练习十三的第1-3 题。此内容要掌握的知识是数10、再认识 10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和写数。二、教学目标：1、知识目标：引导学生认识、感受10 的过程、初步建立数感；全面认识和掌握 10 的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10 的写法。2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识，体验与同学互相交流学习的乐趣。3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。三、教学重点和难点：教学重点：学会
2、10 的读写和组成及 10 以内数的大小比较。教学难点：感受数字10 与实际生活的密切联系。四、教学过程：（一）创设情境，发现新知1、小朋友们，在我们认识的数中，哪个数最小，哪个数最大，你们能从小到大说一说吗？（学生边拍手边说0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再让生从大到小说一说。2、今天，这 10 个数字都来到了我们的课堂，要和小朋友们一起学习呢！欢迎吗？这些数字宝宝决定成立一个数字队。9 最大，当上了队长。 9 当上队长后很得意，有一天， 9 对 0 说： “你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。 ”0 听了可伤心了。 1 走到 0 的身边悄悄说了几句
3、话，0 露出了笑脸。 1 对 9 说： “你别得意，我们有办法对付你！ ”3、小朋友猜一猜， 1 和 0 想了一个什么办法？（生猜）4、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 书： 10的认识 。设计意图：先复习9 以内数的大小的比较，再创设一个非常有趣的问题情境，引起了新的教学思考， 引出新课。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有
4、联系的，是可以组合的。（二）自主探究，求异创新1、学习 10 的含义及 10 以内数的顺序。（1）课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。 学生争先恐后。 这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。 教师鼓励不同的数数方法。并告诉学生10 个人、 10 只鸽子都可以用数字10 表示。（2）在计算器上拨珠数数。师操作，先拨9 颗珠子，让生观察，再添1 颗，问一共有多少颗？通过拨珠子你们知道什么？（所以我们说10 个 1 是十。 ）（3）
5、学生数小棒：按要求数出10 根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把 10 根捆成一捆，就是 1 个十。10 个一就是 1 个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。（4）做排队游戏。请小朋友站成一排（ 9 人） ，问共有几个人？如果想让第一排有10 个人，如何解决这个问题？（生讨论）（老师站进去）数一数现在又几个人？谁是第10 个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第 10 个人？怎样数？（5）联系生活，举与10 有关的例子。我们的身边或我们的生活中能找到很多与10 有关的事物， 都可以用数字 10来表示。你能给大家举一个例子吗？设计意图：先通过拨珠子，让学生感知数字，再给学生展开了
6、丰富的活动平台，让学生在充分的空间中举出许许多多与10有关的句子。 通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10 可以表示物体的个数，使学生经历了由实物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。这一层次，教师采用开放式教学，让学生自主探索，使学生获得感性认识，并逐名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 步上升到理性认识， 取得了较好的教学效果。 学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生互
7、动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作，学习环境良好，学生是真正的主人。2、教学数序（1） “10”这个数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，09 这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图） 10 来了，它应该排在哪儿呢？（2）请计数器来帮忙。师先拔8 颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9 比 8 多 1）9 颗再添上一颗是几颗？ 10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比 9 多 1）10 应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9 的后面是几？（3）请生分别按从小到大、从大到小的顺序读010 这几个数字。3、比大小（1）师：听到小朋友们都说
8、10比 9 大，9 可不服气了，就把 10 单独找来比大小。小朋友你有办法比一比吗？（2）小组内用学具比一比，说一说。（3）小组汇报交流。（4）数点子图，师： 10 和 9 的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子： 109、910。设计意图：利用计数器认识10，直尺教学 10 的位置，使学生一目了然，建立数感。学生通过学具操作从感性明确9和10的大小关系，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性得到了较好的发挥。4、教学 10 的组成。（1）在这里师创设动手时间、 自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：喜羊羊去旅游，顺便从家里带10 瓶饮料去和小朋友一起喝，他把饮料装到
9、袋子里，可是一个袋子装不完，就把10 瓶饮料分别装到两个袋子里，喜羊羊可能会怎样装这10 瓶饮料呢？然后， 小组合作交流： 请你拿出 10 颗玉米代替10 瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上 60 页。（2）根据学生汇报，教师板书。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 设计意图：通过创设情境， 使学生融入到课堂中， 感受到数学与生活息息相关。通过小组合作、交流，使学生领悟到好的学习方法
10、，培养了自主学习的意识。5、学习 10 的写法。（1）引导学生观察 10 的字形，并说一说10 的结构。（2）教师示范，边写边讲解。（3）学生练习写 10。（三）巩固练习，拓展新知1、做书本 60 页做一做。2、 “找朋友”的游戏。老师手持一张数字卡片，另外请9 位学生各持一张数字卡片，能够组成10的两位站在一起，并且能对上几和几组成10 的口令才能成为好朋友。利用“凑十歌”对口令。具体内容是： “一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”设计意图：通过“游戏 +智力”的练习，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识， 同时激发了学生的学习兴趣，发展了学生的思维， 培养了学生的创新能力。 （四）总结让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？（学生自己总结，自我评价。 ）（五）布置作业第 62 页练习十三，第 1 题第 3 题。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -