《2022年《农村小学低年级品行教育有效途径的研究》课题阶段性工作总结 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《农村小学低年级品行教育有效途径的研究》课题阶段性工作总结 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、农村小学低年级品行教育有效途径的研究课题阶段性工作总结编号为 JXKT-ZZ-04-021 2016下半年，第二小学课题组遵循课题 农村小学低年级品行教育的有效途径的研究的研究实施步骤，继续实践反思和不断改进。现将这一阶段课题研究工作做总结。学校层面做的工作：（一）在2016 年三月份家访月活动中，我们低年级老师向家长反映孩子在校内的各种表现和进步，家长也提出了各种建议和看法，使我们有针对性的对学生进行教育，通过和家长的讨论而达成共鸣，找到了最适合个体的教育方法。因此，2016 年的九月份，学校依旧制定为家访月，要求低年级每位科任教师继续亲自家访并如实作好记录。本次家访， 我们课题组商酌决定各
2、自班里家访学生的名单，除了品行偏差生、单亲生外，也关注了农村留守学生， 作为家访重点对象。在上学期家访的经验基础上， 家访时我们向家长提出一些建议，为品行偏差生家长提供家庭教育帮助指导，必要时向家长介绍一些心理学，教育学的知识，并共同商量出教育孩子的办法。在家访中我们发现，品行有问题的孩子大多数家长文化程度低，对自己的子女又是放任自流，随着年龄的增长， 这些家庭已出现 “ 不会管，管不了 ” 的现状，他们只是希望通过学校教育来改变孩子。鉴于现状，我们尽力引导家长谈一谈造成现状的原因，让家长自己反省家庭教育中存在的问题，这样，既避免了学生及家长的对立， 又指出了解决问题的方法并加以名师资料总结
3、- - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 实施。通过和家长的共同讨论而达成共识，找到最适合个体的教育方法。共同培养孩子养成良好的品行习惯。（二）学期末，学校有针对性地将研究班级和非研究班级进行对比性的德育考试， 考试内容的拟定侧重于品行方面的，结合学生日常行为习惯。从卷面答题情况来看，研究班级明显优先于非研究班级。从班级管理上来看，也有明显的差别。对优秀班级及班主任，学校进行了物质上的奖励， 虽然奖品不算丰厚， 但在精神上给予了课题研究
4、者的认可，坚定了决心，清楚了今后努力的方向。课题组层面做的工作：（一）上学期我们课题组实施小组“ 捆绑” 式评价方案， 按照“ 组内异质、组间同质 ” 的原则合理分配小组，将小组内成员的评价量化为具体的分值，实施小组捆绑的评价模式。2016 下半年，我们继续优化和改进方案，在评价过程中每个环节详实，一定要做好记录，有理有据的每月对优秀小组进行奖励，充分调动了孩子们的积极性， 呈现出师生、生生相互教育的局面。（二）九月中旬，特地召开主题家长会，号召家长在家为孩子营造健康的成长环境，孩子是家长的影子,是父母的翻版。孩子好的行为或坏的行为都是家长教育和影响的结果。在孩子品行形成中,家长之所以起到举足
5、轻重的作用,主要是因为家长是陪伴孩子的第一人,也是时间最长的人。家长的一言一行都成为孩子模仿的对象。因此,在孩子成长过程中 ,要求孩子做到的 ,我们自己首先做出榜样,在家里 ,严名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 格要求自己 ，行为谨慎 ,处处做孩子的表率 ,努力培养孩子好的品行,确保孩子健康成长 ,让孩子成为一个品行端正的人。（三）提升教师的亲和力，课题组成员教育水平也在不断地提升。研究者们有了幸福感，收获了学校、
6、家长及社会的认可。孩子们通过自己的努力，体验着收获的喜悦。师生、生生之间笑脸相迎，其乐融融。二、研究中存在的问题（一）自开展了小组 “ 捆绑” 式评价，增强了伙伴互助的实效性，把小组评价与学生的个体评价结合起来，这种评价机制既可以避免大锅饭，也可以避免个人英雄主义。但也存在着一定的弊端，学期初，在周汇报和月小结中， 小组和小组之间竞争时， 没获得优秀小组的组长将问题聚焦在本组内品行偏差生的孩子身上，造成该成员除了被指责外，甚至被嫌弃。在班内被“ 遗弃” 的孩子，总会被一次次的推向尴尬的境地。（二）家长都希望自己的孩子是个走到哪里都被人喜欢、受人尊重，但拥有良好品行的人是获得这些的前提。品行偏差
7、生的背后肯定有一个问题家庭，父母离异、留守儿童、父母相互推卸教育孩子的责任等。 “ 没有规矩不成方圆 ” ，那么家长就应该从小对孩子进行品行教育，让孩子成为一个守规矩、懂礼貌、有着优良品行的人。但品行偏差生家长极度忽视自身在孩子成长过程中的作用，这些家长自身素质较低，其教育观与我们教育者大相径庭。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - （三）有时老师对学生进行了一番教育，但是回到家里，家长偏袒自己的孩子，教育理念和老师的
8、截然不同，左右冲突。两种教育方法在脑海里盘旋，使学生左右为难；或是完全抵消了教师的教育，两年来不良品行得不到纠正，依旧重演。三、下一步工作思路（一）小学低年级阶段，家庭教育抓得好、抓得科学，就能为孩子成长和发展奠定坚实基础；家庭教育抓得不好， 父母不闻不问或者忙于其它事务，顾不上管理教育孩子，错过了教育的季节，孩子的进步就会慢了， 叶圣陶先生说过： “ 教育就是养成良好习惯。 ” 这点对于小学低年级学生特别重要。 要有好的习惯养成教育， 父母的榜样言传身教特别重要。 小学阶段的家庭教育和家庭生活密不可分，父母要相机而教，进行潜移默化的教育。 充分发挥家庭教育指导委员会的作用，唤醒每一位家长的重
9、教意识。转变问题家长的教育观念。真正为品行不良学生的健康成长奠定基础。继续开展形式多样的亲子活动，为顺利推进品行教育奠定基础。（二）继续优化小组 “ 捆绑” 式评价方案，营造浓厚的小组互助意识，构建自主互助模式，不能排斥品行偏差生。科学分组，并依据个体差异对小组成员进行编号， 统一降低各个小组同一编号成员的要求，稍有努力有进步就给所在小组加分，树立其信心。其次，对于被嫌弃者和被嫌弃者的教育如何进行正面的有效教育？是摆在我们课题组成员面前的问题， 确保生生都能够健康成长。 切记不可急于求成，让评价迷失方向。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - （三）学生因人而异， 存在着不同的差异， 我们缺乏 “ 对症下药 ”教育策略。个别孩子不善于交流言谈， 在同伴和老师面前不善于表现自己，致使这些孩子得不到更多的关爱和关心。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -