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1、2济南的冬天知识目标 ,朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。能力目标 ,学习课文抓住景物特点进行描写的方法；品味课文精美的语言；学习比喻和比拟的修辞手法。情感目标 ,体会景物描写中融入的作者感情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。第 1 课时1整体感知内容，了解济南冬天的特点。(重点 )2领会自然之美，体会写景技巧。(重难点 ) 一、导入新课春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、 刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天， 可能会令习惯于温暖的南方的人们
2、望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！二、教学新课目标导学一：整体感知内容1文章按照怎样的结构写济南的冬天？明确： 总 分 总。总写 “济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以 “这就是冬天的济南” 结尾，照应开头。2这篇散文写了济南冬天的哪些景物？明确： 阳光、山、雪、水。3课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？明确： 一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自
3、然段写水。4课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？明确： 阳光照耀下的山：舒适温暖。白雪覆盖下的山：娇美、秀气。城外远山：素淡雅致、安适宁静。济南的冬水：暖绿、清亮。5.作者为什么把山、水作为描写重点？明确： (1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。(2)济南多水， 有 “泉城 ”的美誉。 古人曾经留下 “ 四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。(3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。目标导学二：体会写景技巧1第一自然段作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？有何好处？明确： 通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指
4、“晴朗得名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 刺眼 ”)对比，写济南冬天无风声、无重雾、 无毒日的 “ 奇迹 ”“ 怪事 ” ，突出它独有的 “ 温晴” 美景，赞赏它是个“宝地 ”。2第四自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。明确： 作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。3最后一个自然段描写水色，运用了哪
5、些手法？有什么好处？明确： (1)衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。(2)联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。(3)拟人修辞：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写 “水也不忍得冻上 ”，突出水清、水暖的特点。三、板书设计济南的冬天济南的冬天 温晴（对比）阳光下的老城 暖和安适冬天的美景雪后的小山 秀美冬天的水 暖、绿、亮冬天的济南第 2 课时1体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。(重点 )2品味准确的用词，学习情景交融的写景方法。(难点 ) 一、教学新课目标导学一：体会修辞之美课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找
6、出几例加以体会。1这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说： “你们放心吧，这儿准保暖和。”明确： 用了比喻、拟人手法。用“小摇篮 ”比喻小山围城的地理环境，同时赋予小山以人的情感，把济南周围的一圈小山写得很有温情，写出这一圈小山的可爱。明确：“ 好像日本看护妇”这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。3这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。明确：“带水纹的花衣 ”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪下的冬景充满了动态的美。4等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。明确：
7、 把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。5天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。明确： 用了拟人的修辞手法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用 “不忍得 ”写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖
8、。目标导学二：品味用词之美老舍先生是语言大师，用词很是讲究，请仔细阅读全文，完成下列各题。1 “济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？明确： 不可以。 “没有风声 ”并不是没有风， 济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就成了 “没有风 ”，那是不切合实际情况的。2 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？明确： 用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。3文中的色彩词用得好，请你指出并具体分析。明确：“ 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇
9、”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边 ”白雪与蓝天相互映衬。 “ 有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着” ，草的暗黄色和雪的白色相映衬。青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色等。从视觉方面形象真切描绘出济南冬天的景物之美，让读者能更直观感受出济南冬天之美。目标导学三：领会情感之美文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？探究一： 直接抒发感情。 如开头写 “对于一个在北平住惯的人”“ 对于一个刚由伦敦回来的人 ”，通过对比，得出 “济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。 后面还有 “这一圈小
10、山在冬天特别可爱”“ 那些小山太秀气”，结尾一句蕴含着“ 我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。探究二： 创造意境，流露深情。如，“ 请闭上眼想：一个老城,这是不是个理想的境界”“ 最妙的是下点儿小雪呀”“ 这是张小水墨画”，在优美的意境中，表达作者赞美的真情。目标导学四：写法探究运用自然界的景物本身并不带有感情色彩，可是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的感情色彩，此即古人说的“一切景语皆情语”。老舍先生笔下的济南的山山水水无不表现出他对济南的喜爱之情，这就是情景交融的写作手法，请你借鉴本文， 描写一处或几处景物，要求使用情景交融的写作手法，不少于300 字。示例： 天气新晴
11、，料峭的严寒，抖落在黄昏里，仍然有沁骨的凉意。夕阳，挂在脱尽了叶子的梧桐树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热力，却充满了梦幻的色彩。整个晒谷场上，黄澄澄、亮晶晶的，宛如撒上一层金沙似的。天空中每一个粒子都染上颜色，流动着，跳跃着，一眨眼间便有种种奇妙的变化。神秘的紫色、鲜明的橙色、华丽的金色， 酡醉的红色 ,从夕阳的中心向四周荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。但是，每一种颜色都带着黄蒙蒙的底子，这种黄像秋叶一般冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞，整个宇宙都笼罩在这奇瑰的光之网里。二、板书设计优美的语言山绕老城似摇篮雪染小山如少女雪卧城外似名画清亮蓝汪汪如水晶名师资料总结 - - -精
12、品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 山水热爱祖国大好河山可取之处 ,本教学设计根据文章的特点，从工具性出发，如体会优美的语句，揣摩比喻、 拟人等修辞手法，从而在字里行间感受济南的“温晴”，以提升人文性的原则，即在知识与能力、 过程与方法的基础上，实现情感态度价值观的目标，最终完成新课标提出的三维目标。 不足之处 ,首先是对文本的研读不够到位。在对阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山进行教学的时候，对几个句子的赏析还是不到位。9从百草园到三味书屋知识
13、目标学习默读，整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、 传神的语言描写， 学习抓住特点描写景物的方法；理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。第 1 课时1学习 “百草园 ”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。(重点 )2学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。(重点 )3品味作者简练生动、准确传神的语言特色。(难点 ) 一、导入新课(幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图片)每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在 45 岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章
14、，这就是从百草园到三味书屋。二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知听朗读录音，并思考下列问题。1本文题为从百草园到三味书屋，从这个题目我们可以得到哪些信息？明确： 表明了记叙的是作者的一段经历(从,到,)，点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。2百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。明确： 第一部分 (19 段)：回忆百草园的有趣生活。第九自然段是过渡段：告别百草园去书塾读书。第二部分 (10 段结束 )：回忆在三味书屋读书的经历。3百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？明确： 百草园是 “乐园 ”表现为： (1
15、)有趣的景物； (2)有趣的故事 美女蛇故事； (3)名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 有趣的活动 雪地捕鸟。目标导学二：体会“百草园 ” 之乐1第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物？明确： 景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、 皂荚树、 桑椹； 有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。顺序：采取了由远及近、由高到低(写动物
16、 )、从静到动的顺序。2写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？明确： 插叙。美女蛇的故事使“我 ”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。目标导学三：品味语言，体会情感1连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 (“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？) 明确： 不矛盾。“似乎 ”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿 ”是因为童年生活快乐而难忘记。2不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶
17、里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀 )忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。(“不必说 , 也不必说 , 单是, ”中哪个内容是强调的重点？) 明确：“ 单是 ”以后的内容是作者强调的重点。3作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？明确： 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有 “扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程， 使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。4也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是
18、因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢,(句中连用三个“也许”有什么表达效果？) 明确：句中连用三个 “也许 ”表猜测， 表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别之情。目标导学四：拓展延伸，仿写句子1文章描绘百草园，用了“不必说, 也不必说 , 单是 , ”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。示例： 不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱， 麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么坚强，迎着凛冽的寒风昂然挺立
19、。2雪地捕鸟这段文字总共不到70 个字， 连用 9 个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100 字。示例： 他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围 ”的机会。突然他加快了脚步，一会儿左拐， 一会儿右拐， 冲过了两层防线，来到篮下， 一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - -
20、 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 三、板书设计百草园 “乐园”赏美好景物听神奇传说捕雪地之鸟热爱自然、追求自由第 2 课时1学习 “三味书屋 ” 部分，正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。(重点 )2体会作者的思想感情，把握本文的主旨。(难点 ) 一、教学新课目标导学一：研读“三味书屋 ”1用一句话归纳这一部分的内容。明确： 对三味书屋的美好生活的回忆。2作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？明确： 学习环境：呆板(黑油竹门，匾，画)学习生活：单调枯燥：(正面描写 )教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明。教学方法：死板
21、，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪。教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面 好学、追求探索知识。思想感情：封建教育束缚了儿童的身心发展。3童年鲁迅对本文所提到的私塾教育是什么态度？明确： 从先生来说，一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉 ”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入， 但不太束缚也基本上不体罚学生，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。从学生来说，一是敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知；二是一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。从这几个片段不难看出，当时的私塾教育并不像我们想象的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。目标
22、导学二：探究文章主旨本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？明确： 两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求， 是一颗天真调皮的童心，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。二、板书设计三味书屋学习环境：呆板（黑油竹门，匾，画）学习生活：单调枯燥教学方法：死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 可取之处在教学过程中，遵循了认识规律：先整体后局部。也注意了语文学科的特点，注意了字词句段的教学和赏析。不足之处在组织教学中，这节课最大的缺陷就是没有发挥小组的力量解决问题， 虽有师生互动， 可是学生互动就太少了，以后要改正！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -