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1、学习必备欢迎下载快乐的小青蛙教学设计（20142015 学年度第二学期）某某某小学某某某青年教师课堂教学展示暨教研组考核汇报活动精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载课题快乐的小青蛙拟定课时2 第 2 课时主备人执教者备课时间授课时间教学目标1、知识与技能：理解课文内容， 理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌；会写“点、因、困”3 个字，认识新部首“四点底”、 “方框” 。2、过程与方法：通过多种方式的读， 理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌。3、情感态度与价值观： 教育学生乐观的等待困难， 并积极想办
2、法战胜困难。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文， 理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌，并从中受到启发。预设方法自主学习合作探究关注点理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌？教学流程教 师 活 动学 生 活 动备 注一、揭示课题二、复习导入三、读文理解：1、出示课题1、 出示词语：不小心、不急不慌、奇怪、赶紧、因为、困难、聪明、勇敢、伯伯2、用词说话：因为导语：课文的题目是快乐的小青蛙，从哪些地方可以看出这是一只快乐的小青蛙呢？让我们一同走进课文去寻找答案。（一）学习第一自然段：1. 自读第一自然段，边读边想这段告诉了我们什么？2 你知道了什么？3 理解： 枯井（版画枯井）4 如果是你掉进里
3、面，面对这么危险处境，你害怕吗？会吓得怎么样？5 小青蛙哭了吗？他是怎么做的呢？（板书：不急不慌、唱歌）6 指导朗读7 读到这里你有什么问题想问的吗？（二）学习二、三自然段1 贴大象图2 大象听到井里传出的歌声也感到很奇怪，急切想知道是谁在井里唱歌？他走过去是怎么问的？用什么语气读？1、齐读课题1、开火车认读词语2、用“因为”说话1、 自由朗读课文第一段2、 指生回答3、 生思考。预设：大哭、大喊大叫4、 生：不急不慌还唱起了歌。5、听教师范读6、自由练习读7、指名读1. 生质疑：小青蛙的歌声把谁引来了呢？2、自由练读精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -
4、- - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载教学流程教 师 活 动学 生 活 动备 注3. 小青蛙是怎么回答的？4. 小 青蛙 此时 是什 么心情？5. 谁能给 “赶紧”换个词？6. 带 着自 己的 体会 读一读。7 读青蛙与大象的第一次对话。（三）学习四、五自然段1 听了小青蛙的回答，大象有是怎么问的？大象的话应该带什么语气读？2 小青蛙是怎样回答的？轻声读第五自然段， 边读边画出小青蛙说的话， 多读几遍，把你知道的同桌之间说一说。3 指名读第五自然段4 你知道了什么？从哪看出来的？5 小结：小青蛙很自信。他唱歌不是因为高兴，不是无聊，而是他相信，人们听到她的歌声一定会来就他的，真是
5、一只聪明的小青蛙。他遇到困难，没有哭鼻子，而是唱起了歌，多么乐观，多么勇敢呀。（板书：勇敢、聪明）6 指导朗读（四）学习第六自然段1 你 喜欢 文中 的小 青蛙吗？那么就让我们夸夸他吧。2 大 象伯 伯是 怎样 夸他的？3、齐读第三段4、生想象，发言。5、 生回答：立刻连忙马上6、 自由朗读三段7、 （只读两人的话）男女对读。1、 一生读，其他生评价。2、 小组自学，组内交流。3、 汇报读，谈收获。预设：勇敢聪明4、听教师范读5、自由练习读6、指名读1、自由读六段2、齐读最后一个自然段精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5
6、页学习必备欢迎下载教学流程教 师 活 动学 生 活 动备 注四、拓展五、写字指导六、总结收获，布置作业。1 小青蛙用唱歌的办法得到了大象的帮助，如果他不 唱歌 ，还 有什 么办法？2 这真是一只聪明、勇敢、快乐的小青蛙。1. 认读： 因困学习偏旁：方框2. 教师指导书写1、想象，发言。2、分角色朗读课文，再次体会小青蛙的快乐。1、描红书写板书设计23快乐的小青蛙唱歌不哭聪明勇敢教学反思见附表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载快乐的小青蛙教学反思前一阶段，学校搞了一次课堂教学讲课活动， 我讲了一节语文课
7、： 快乐的小青蛙，下面我结合课堂上出现的问题，对本节课做如下教学反思。本节课我的教学设计思路大体如下：首先抓住一个关键性问题“从哪些地方可以看出这是一只快乐的小青蛙？”来让学生从整体上把握全文，其次抓住分析大象和小青蛙的两次对话来挖掘小青蛙的优秀品质“聪明、自信、勇敢”，重点指导学生朗读课文，在读中促思考，在读中感悟文章的思想感情。最后让学生分角色朗读，体会小青蛙的聪明与勇敢。优点：一、教学思路较清晰，能抓住关键问题，让学生整体把握课文脉络。在讲解课文之初， 我先抓住重点问题 “从哪些地方可以看出这是一只快乐的小青蛙？”来提问，先让学生在总体上把握课文，然后根据学生提出的问题：1、这只青蛙掉进
8、井里为什么还这样快乐呢？2、青蛙掉进井里为什么还唱歌呢？等问题。逐步分析理解课文；通过分角色朗读以及结合学生生活实际等方法引导学生在读中促思，从而体会小青蛙的优秀品质，整堂课思路清晰，重点明确。二、师生合作，生生合作，读中感悟。在本课的教学中，主要通过读中感悟方法促进孩子对课文的思考，通过学生小组读、男女生比赛读、小组分角色朗读、师生分角色朗读等方式，促进学生的思考，进而体会小青蛙的优秀品质。三、教师语言亲切，教态自然，为学生创设了和谐融洽的学习氛围。在讲解课文时，我十分注意自己语言要亲切，自然，富有儿化。这样会让学生很容易亲近老师，感受到学习氛围的轻松，愉悦。不足：1、这节课我试图唤醒学生的生活体验，让学生入情入境的朗读，但学生读得面还不够广，练读还不到位，学生读得感情还不到位，如何引导学生对文本有独特的理解和感悟，实现有感情的朗读，这是一个值得我深思的问题。2、教具准备不充分。3、要让学生听清读书要求后再去读书。教学总是在不断反思中进步，没有最好，只有更好，我会在今后的教学中不断探索和追求，扬长补短，发挥教学优势，使我的课堂充满生机和活力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页