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1、立身以立学为先，立学以读书为本小学语文教学中要重视培养学生的创新意识创新者，乃敢为天下先者也。对于青少年学生而言，创新就是不迷信 “名人权威 ”，不做书本的奴隶，不唯师命是从，能独立思考、大胆质疑、敢于否定，并善于运用已经积累的知识技能对现有的知识结论进行新的思考，提出新的见解、新的思路、新的方法等等。 “创新 ”是一个展现学生理想和抱负、勇气和毅力的过程； “创新 ”也是充分发挥学生个人潜能的过程。因此，创新教育应该是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。小学语文教学中的创新教育应该从语文课程的学科性质、语言特点出发，依靠教材和其他教学媒体，在儿童习得语言的过程中激发学生的创新欲
2、望，开掘学生的创新潜质，培养学生的创新精神、创造能力和创新人格。而作为一名小学语文教师，我认识到自己在教学工作中应该勇于创新，打破墨守成规的传统教学方式，从教学设计、课堂呈示、课堂对话、指导学生学习、语文课程资源开发、课堂教学组织管理等多个方面进行创新，并以此来培养学生的创新意识和创新能力。一、充分发挥学生的主动性，鼓励学生大胆质疑。处在应试教育指挥棒下的小学语文课堂，教师一堂言，以“填鸭式为主” ，课堂气氛死气沉沉，毫无生机与活力。这种教学模式，不但不能引起学生的学习兴趣，反而使学生失去学习的积极性和主动性，把学生的创新意识扼杀在萌芽之中，久而久之，学生也就失去了创新的信心与勇气。爱因斯坦曾
3、经说过:“兴趣是最好的老师”。没有兴趣就没有思维，兴趣是和情感相伴相随的。因此，在课堂教学中，教师只有以学生为主，抓住学生的好奇心，因势利精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本导，叩开学生情感的闸门，引起情感的共鸣才能激发学生的学习兴趣，使学生想学，爱学。教师的教学设计、课程实施，也必须始终抓住“以学生为中心”这一基本原则， 努力为学生创设一种既贴近生活，又具有一定开拓创新空间的问题情境，让学生在这种开放性的讨论交流中，在这种充满活力的自主性探究活动中充分发挥学生的主观能动性，以此来不断激发
4、他们的创新意识，发展他们的创新技能。如在教捞铁牛一课时，当学完怀丙和尚指挥捞上第一只铁牛的那部分内容后，我就让学生说说第二只铁牛该怎么捞，经过小组交流，有一位女生非常清晰地把捞第二只铁牛的四个步骤说了一遍。我正准备表扬时，只见一位男生举手答道：“我认为怀丙和尚在指挥捞后几只铁牛时，所做的准备工作第一步：摸清铁牛沉在哪儿？可以不做了，因为前文不是写了和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿了吗？”我一听，嘿，还真有理，我怎么没想到呢？这孩子可真会读书，真会动脑，我不由拍案称赞。这时，只见又有几位同学把手举起来，说准备工作中“并船搭木架”这一步也可省去了瞧，孩子们多聪明啊！这一堂课给了
5、我很多的启示和思考：在日常的教育教学活动中，教师应充分发扬民主，努力为学生营造一种宽松和谐的课堂氛围，适时建构起与学生交流互动的平台，跟学生进行平等对话，促使学生们开动脑筋，积极参与到教学活动中去。只有这样，才能最大限度的激发学生的创新欲，充分发挥学生的创造潜能;也只有这样，以“学生为主体”这一实施素质教育的伟大转变才有实现的可能。二、引导发散性思维，培养创新意识发散性思维是创造性思维的核心。在教学中，我们要充分重精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本视学生发散性思维能力的培养。针对每一个具
6、体的问题，尽可能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题，使创新思维闪现出智慧的火花。如教学穷人时， 问学生：“遇上了哪些不理解的问题？”学生提出了问题：“渔夫一家生活很苦，为什么还要收养西蒙的孩子呢？”引导学生针对课题质疑；如教学月光曲时，出示课题后，问学生看了题目想知道什么，学生们提出了许多问题：月光曲是谁创作的？是怎样创作的？曲子是怎样的？这样就更好地为理解课文作了铺垫；如教颐和园第五自然段时，我抓住“这么多的小狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的”这句话，让学生联系自己生活经验想想，说说狮子到底有那些不同的姿态？通过质问，学生的思路一下打开了，不少精彩的理解油然而生。因此
7、，教师的积极引导、启发与鼓励，对促进学生进行创造性思维、提高学生的创新意识是很有利的。三、引导想象与联想，培养创新意识“想象是创造力。 ”“ 想象是对记忆中的表象进行加工改造以后得到的一种形象思维” ，它可以说是一种创造性的形象思维。想象越发展，越有助于创造性思维的发展。因此，要发展学生的创新意识，培养创造力，就必须采取想象法，训练学生创造性的形象思维。在阅读和写作教学中，可对学生进行创造性阅读、续写故事和想象作文等训练，培养学生的想象力。如学望庐山瀑布后，要求学生结合平时所看到的瀑布想象“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观景象，并口述其想象内容。再如，学习黄山奇石一课，观看录像后让学生联
8、想石头的形状，有的同学把它们与生活实际相结合，说出了许多有趣的名字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本运用联想，能在把多种事物联系起来的思考中得到启发。联想对于学生作文内容的充实、写作思路的展开有很大的作用，因此，在作文教学中出些联想性题目，让学生展开联想，能训练他们的创造性形象思维。四、引导求疑解难，培养创新意识古人云：“学起于思， 思源于疑。”要创新就必须质疑， 而批判思维是要冷静的对待客观事物，进行冷静的评价，表现为不轻信，不随波逐流。学生在学习中敢于质疑，应该是提倡的，但这种质疑
9、必须是科学的，有分析的。指导学生质疑，可以在讲读教学中发挥学生的主体作用。例如学习伟大的友谊一课，有不少学生提出疑问： 恩张开头为什么连用五个“共同”？教师先启发学生反复朗读课文， 弄懂“共同”的具体内容， 然后引导学生从课文中找出答案，最后再归纳出之所以连用，是想说明它们的友谊是坚固的，牢不可摧的。值得一提的是，要培养学生的创新意识，教师必须是富有创新精神的教师。学记中“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，讲的就是这个道理。教师素质高，就可能快速准确的把握教学内容的要旨，找准培养学生创新意识的突破口，进行有效的创新意识训练。总而言之，在语文教学中，教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，爱
10、护和培养学生的好奇心，求知欲。课堂上允许学生插话插嘴，质疑问难，并有意识地鼓励学生敢于猜测、敢于求异、敢于创新。教师用激励性的评价帮助学生相信自我，充满自信。让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样语文教学才能充满生命的活力，学生的创新意识才会逐步得到发展，学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本的个性才能充分展现，学生的创造、创新火花才会迸发、闪烁。从而为学生将来进行发明创造打下良好而坚实的基础。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页