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1、“国培计划国培计划(2016)(2016)”陕西省乡村教陕西省乡村教师网络研修与校本研修整合培训师网络研修与校本研修整合培训 神木县大柳塔第二幼儿园神木县大柳塔第二幼儿园 刘梅梅刘梅梅 我们怀抱着幸福，在花团锦簇的国庆与研修携手。打开电脑，就如打开了一扇窗；登上研修平台，就如潜入浩瀚的海。沟通与交流，学习与提升，突破与超越，快乐与幸福环绕着我们。每个人都憋足了劲，期望着，像雄鹰从研修的无垠蓝天飞过。 翘首蓝天，让我们飞的更高 学习时间学习时间类型类型模块模块专题专题第一阶段第一阶段 9 9. .2222-10.-10.0606经验经验反思反思定计定计划划专业能专业能力二力二（选修（选修不少于不
2、少于1212学时）学时）教学能力教学能力团队构建活动团队构建活动如何了解你的培训对象如何了解你的培训对象 基于成人特点的培训方法基于成人特点的培训方法 研修辅导能研修辅导能力力游戏的设计与指导游戏的设计与指导立足乡土，让环境资源成为活立足乡土，让环境资源成为活教育，活课程教育，活课程 学习时间学习时间类型类型模块模块专题专题第二阶段第二阶段 1010. .0606-10.-10.2424案例案例学学习习备案备案教育教教育教学活动学活动能力的能力的提升提升教育教学能教育教学能力力 幼儿园五大领域课程的观摩与幼儿园五大领域课程的观摩与评析评析幼儿园区角活动的创设与指导幼儿园区角活动的创设与指导 幼
3、儿园游戏活动的创设幼儿园游戏活动的创设研修辅导能研修辅导能力力幼儿园教育教学活动的多媒体幼儿园教育教学活动的多媒体素材准备素材准备 课件的基本制作技巧课件的基本制作技巧 学习时间学习时间类型类型模块模块专题专题第三阶段第三阶段 1010. .2424- -1111. .1414 结伴结伴研修研修破难破难点点专业能专业能力理论力理论知识与知识与案例赏案例赏析析专业能力理专业能力理论知识论知识国外发展适宜性的儿童观国外发展适宜性的儿童观农村幼儿园如何开展游戏探索农村幼儿园如何开展游戏探索农村幼儿园的课程设置农村幼儿园的课程设置研修辅导能研修辅导能力力学前信息技术案例评析学前信息技术案例评析 思维导
4、图及电子相册的制作和思维导图及电子相册的制作和应用应用 学习时间学习时间类型类型模块模块专题专题第四阶段第四阶段 1111. .1414- -1212. .0505 实践实践测评测评做反做反思思儿童教儿童教育观与育观与实践活实践活动动 专业能力理专业能力理论知识论知识美国高宽课程发展中的儿童观美国高宽课程发展中的儿童观安吉尔游戏活动中的儿童观安吉尔游戏活动中的儿童观华德福教育模式中的儿童观华德福教育模式中的儿童观研修辅导能研修辅导能力力 幼儿教师教学研究指导幼儿教师教学研究指导课例研究与行动教育课例研究与行动教育 学习时间学习时间类型类型模块模块专题专题第五阶段第五阶段 1212. .0505
5、- -1212. .3131 专业专业发展发展绽精绽精彩彩园本研园本研修活动修活动的开展的开展及幼儿及幼儿保育知保育知识识幼儿保育知幼儿保育知识识颈椎病的自我调养颈椎病的自我调养 中医养生与保健中医养生与保健幼儿突发事故处理办法幼儿突发事故处理办法研修辅导能研修辅导能力力 园本研修的设计、组织与实施园本研修的设计、组织与实施开展开放性、合作性园本教研开展开放性、合作性园本教研 本次的网络研修与校本研修整合的内容在巩固必修模块的基础上，提供了一些选修专题。内容涉及教师培训课件制作的学习与使用、教师课例研修模式与案例、混合式培训的组织与质量监控及幼儿的保育知识。希望学员们通过学习能够进一步掌握并巩
6、固教师培训项目管理工具的操作方法；知道如何在日常工作中通过课例研修的方法对教学进行反思与改进；如何提高自身的专业素养。 问题问题1 1： 如何合理整合教研、研修、科研、培训活动？如何合理整合教研、研修、科研、培训活动？ 实际工作中，教研科室主管教学及研究，师训科室主管教师研修活动，教科所主管课题研究。而三个科室都负责了和负责着教师的培训活动：通知并召集相关人员集合到指定地点参加活动，听取专家报告。说实话，活动针对性不强，很多活动教师无所适从，培训内容教师不感兴趣。但校长们、教师们每学期要完成许多培训任务，还有培训活动撞车现象。 请问专家：对于教研、研修、科研、陪训活动，我现在从感觉上知道它们的
7、区别与联系，但真说出来，又说不清楚，那么它们的本质区别是什么呢？ 我们的教研、研修、科研、培训活动能否整合一下，既不影响学校正常的教学活动，又能让教师们快快乐乐的参加活动获得知识，从而为幼儿园发展、教师发展、幼儿发展服务呢？ 专家解惑专家解惑 专家：专家： 以教研在课堂教学实践中发现和诊断问题；以科研把这些问题进行立项研究并找出解决办法和规律；以培训来组织教师们学习那些教研和科研成果，进行集中传播，并再以教研形式教会教师们把学习成果进行转化。三者应该是你真有我、我这有你，相互借力、彼此支撑！对于培训者们来说，要想实现这个想法，恐怕有的地方培训机构的管理机制是个尚待解决问题；有的地方是培训者缺少
8、培训项目开发与专业设计能力。 问题问题2 2： 本次培训的理念如何应用到教育教学工作中？本次培训的理念如何应用到教育教学工作中？ 专家专家 ： 理论与实践结合的过程没有捷径可走，经验大致有以下三点：1、知其然知其所以然：学到的或听到的新东西自己一定要进行梳理整合，补充归纳，形成体系脉络。2、思行合一：自己以往的工作经历与所听所学要相互验证，取长补短3、无有规矩不成方圆：严格按照理论的要求来规范、指导实践，不怕繁琐，让每个环节都落到实处。制定了研修计划制定了研修计划 在培训理念的指导下，结合自己的全员培训岗位工作，对本次培训首先制定了计划： 一、指导思想 以园本研修工作精神为指导，以提高师德水平
9、、发展教师保教能力、科学研究能力为目标，不断转变教育观念，落实教育行为，以提高教师队伍的整体素质，解决保教实际问题为突破口，加强学习、反思，提高“主动、有效”课堂，促进幼儿园保教工作质量。为进一步分解落实年度工作目标，特制订如下实施方案。 二、现状分析 教师的发展是幼儿园发展的原动力，只有发展教师，才能促进幼儿园的发展。由于大柳塔二幼是新建园所，各个方面处于起步阶段。我园现有教师有 26 名，都是二十几岁的年轻教师，部分教师的新课程理念缺乏，需要加强理论学习和观念的转变。所有教师缺乏锻炼的机会和展示的舞台，缺乏幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧，必须要规范新教师的教育行为 。 三、研修目标
10、1、开展教师人文知识和人文素养学习与研讨，切实加强教师的思想道德建设，提升教师的职业道德素养。 2、聚焦课堂，通过系列教育教学实践活动，全面提高教师的保教能力，以教师的发展促进幼儿园的整体发展。 四、研修内容与措施 （一）成立校本研修工作组织机构 组 长：马维亚 副组长：白 艳 刘梅梅 组 员：班级老师 （二）加强教师师德培训，提升教师的职业修养 1、贯彻和落实幼儿园教师专业标准，通过组织自主学习、集体交流等形式，提升本园教师的师德规范，促进师德水平上一个新台阶。 2、组织开展 “教师专业成长” “教师心理健康” 为主题的系列师德教育活动，通过撰写学习感想、交流学习心得等方式，全面提升教师师德
11、修养。 （三）开展保教实践活动，促进教师专业成长。聚焦课改实践，充分利用好教材，关注幼儿园课程构建的规范性、课程实施的有效性。聚焦队伍建设：发挥骨干教师的引领作用，引导青年教师的教学能力上新台阶，加强新教师的培养。聚焦实践难点：关注五大领域的平衡兼顾、分步分类解决游戏弱项；切实推进幼儿园“主动、有效”课堂 。（四）总体目标和主要工作。1、制定骨干教师三年个人发展规划；2、 面向全园进行保教展示，争创优质课；3、发挥骨干教师的带教作用。4、培训教师有成效。促使新任教师的汇报课能得到大家的肯定；5、做好资料的积累。（五）队建设伍。 1、为园所教师建立个人教师档案；2、积极参加市级、县级织的各类培训
12、，通过培训规范新任教师的教育行为；3、 开展“同课异构”教学比武活动；4、鼓励他们参加市级、县级各项教学活动和各类比赛活动；5、掌握幼儿园一日活动组织方法，技能和技巧。（六）教研工作。 1、开展“主动、有效”课堂新教师教学风采展示。2、重视课程建构的规范性，保证课程实施的有效性。3、学习幼儿园集体教学活动有效性的思考及幼儿园一日活动常规实施细则；4、加强个人业务培训，每人每周坚持练习“三字两话”（毛笔字、粉笔字、钢笔字、简笔画、普通话），凸显我园特色教育。 5、推进“幼儿园主动、有效课堂创建 ”； 6、扎实开展教研活动，保证每月二次的小组活动和一次大组活动。研讨有主题，有价值; 7、每次活动，
13、教研组长都应带着问题,能围绕教师教育实践进行研讨，并适时梳理和归纳。 制订了培训研修考核制度 1、个人档案完善制度。40岁以下的教师随时整理、完善自己的个人档案。学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。 2、自我完善提高制度。40岁以下的教师每月整理一份教育叙事，每月至少听课4节，学校定期检查听课笔记。 3、学习培训考勤制度。教师参加省、市、区上级教研部门及学校组织的各种研修活动，不迟到，不缺勤。 4、外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流。对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补
14、、违章则罚”的原则，报销参加研修活动必需的费用。外出学习的教师回校当天及时上报。 5、骨干教师引领制度。园内骨干教师每月至少开放一次课堂教学，县级骨干教师每月至少开放两次课堂教学；每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。 6、基本功培训制度。学校每学期将根据教师的实际需要进行相应的基本功训练，40岁以下的教师必须认真参加各项训练，学校将对教师参训地情况进行量化与质性相结合的考核。 7、幼儿教师知识能力竞赛达标制度。根据县上每学年组织举行的“神木县幼儿教师知识能力竞赛”的成绩进行考核。不合格者本园内出题重新考核，再不合格者视为考核不合格。 制订了研修管理制度 一、每学期每位教师参加校本
15、培训时间不得少于60学时，将学时数分解到每个具体的研修项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。 二、加强校本研修的过程管理。由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。 三、建立校本研修档案。校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材（录像、软件等）、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。 四、建立健全校本研修教师个人档案（文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、自学笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。 五、建立健全校本研修考核制度。学校校本研修考核小组将对教师进行考核。 六、校本研修领导小组： 组 长：马维亚 副组长：白 艳 刘梅梅 组 员：各班教师 学员线下研修活动剪影 专家点评： 培训实施阶段分析较为清晰，实施过程具体，有较强的可操作性，在探索全员培训的过程中，展示了专业知识与实践培训经验的融合，对培训的实效性有一定帮助和借鉴基础。国培计划学习像一颗种子，不仅要有沃土和水分，更国培计划学习像一颗种子，不仅要有沃土和水分，更需要阳光需要阳光让我们再接再厉！