《结合高等教育法规谈如何做一名合格的高校教师.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《结合高等教育法规谈如何做一名合格的高校教师.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流结合高等教育法规谈如何做一名合格的高校教师【精品文档】第 6 页结合高等教育法规谈如何做一名合格的高校教师摘 要：文章结合高等教育法规，具体阐述了做一名合格的高校教师的要件：具备相当的条件；加强科学文化修养，培养创造能力；各具高尚的人格；真切关爱，理解尊重学生；突破传统模式，提高教学水平；强化自身良好的心理素质。关键词：高等教育法规 高校教师 大学 教育者 学者 国之兴衰，系于教育；教育之成败，系于教师。只有好的教师，才有好的教育。建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质的高校教师队伍，是高校建设的重要内容之一。国家也为建设一支高素质专业化
2、的教师队伍，建立了全面规范、健全的教师管理制度。中国国古代“大学”有四种含义:其一,相对于童子发蒙教育,大学指成人终身教育;其二,相对于“小人”教育(学“小道”),大学指“大人”教育(学“大道”);其三,相对于大学校,大学指大学问;其四,相对于大学问,大学指大学校简言之“大学”可以指成人终身教育!“大人”教育、大学问以及大学校 1 。但是，在近代学校体制产生以前,古代“大学”教育主要还是“大人”教育问题,即“大学者,学大艺，识大节，履大义也.，大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善.;-太学者,贤士之所关也,教化之本原也.;-大学者,大人之学也”等等。20世纪初,西方的“university”
3、引入中国并与中国古代的“大学”联系起来,大学成为一种特殊的教育组织如何看待这种组织。近代著名教育家蔡元培先生认为大学是研究/研究高深学问的机构，大学为纯粹研究学问之机关,不可视为养成资格之所,亦不可视为贩卖知识之所 2 。大学是专业教育机构,它实施高等专业教育计划,培养专家和专门人才;大学是社会服务机构,它介入地区和国家的社会生活和经济生活,并为之服务;大学是岗位培训站,它通过各种形式的教育和教学,培训各类职业岗位的人员,使他们能够胜任本职工作或适应工种的变换。睦依凡教授认为，大学是实施高等教育的社会组织，大学是实施本科及本科以上学历教育的综合性或多科性普通高等学校。大学教师是一个特殊的教师群
4、体,他们是大学的核心。我国近代著名科学家，前浙江大学校长竺可祯曾说：“教授是大学的灵魂,一个大学学风的优劣,全视教授人选为转移。假使大学里有许多教授,以研究学问为毕生事业,以教育后进为无上职责,自然会养成良好的学风,不断地培植出来博学敦行的学者”3。前清华大学校长梅贻琦则认为：“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也，一所大学之所以为大学,全在于有没有好教授。”美国哈佛大学前任校长科南特也说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代的教师质量，一个学校要站得住,教师一定要出名。” 美国加州大学伯克利分校前任校长麦克黑姆也说：“保持优秀的大学教师阵营，这是我们大学的核心”。这些
5、著名大学的著名校长的言论都切实地说明了一个事实:大学里最重要的人不是校长、院长、系主任、行政人员，甚至也不是学生，而是教师大学教师的的知识!能力!学术!素养!以及精神状态等决定了大学人才培养的的质量!学术研究水平的高低和为社会所作贡献的大小,可以说,教师的水平直接反映!代表和决定了大学的水平所以,研究大学教师对于促进大学发展和建设来说具有非常重要的意义与作用。如何成为一名合格的高校教师呢，我个人认为做到以下几点： 1建立培训导师队伍高校有各类掌握新的科学知识前沿并具有很强科研能力和创新精神的人才,是大师荟萃的地方。充分发挥高水平专家在教师培训中的作用,注重团队建设,实行以老带新,逐步建立起一支
6、数量充足、结构合理、创新能力强、高度负责的培训导师队伍,有利于校本培训的顺利开展。2完善教师继续教育体制,为教师进修培训提供有力的制度保障。高校要进一步完善教师继续教育体制,出台教师进修培训管理办法,并保证教师的进修时间。目前高校教师继续教育问题表现在时间短、费用高、效果差三个方面,而且教师的工作压力、培训费用的负担、培训系统的落后均阻碍着教师继续教育的发展。因此,高校须建立教师继续教育成本分担制度,这是保障教师继续教育顺利发展的基础。从高校目前的情况看,重点高校教师中由学校全部或大部分负担继续教育成本的比例较高,而普通高校则由教师个人全部或大部分负担的比例较高,其结果是抑制了这些教师参与继续
7、教育的积极性,这实际上阻碍了高校教师自身教学能力和高校教育教学质量的提高。3扩展教师继续教育渠道,提高教师选择培训课程的自主性。目前教师强烈的进修愿望与缺乏教师自主性的培训体制之间的矛盾,构成了目前我国高校教师继续教育的主要矛盾。要想解决这个矛盾,就必须使教师能够自主地选择继续教育课程。为了使教师的职后培训更贴近教师自身的工作实际,提高教师培训的针对性和有效性,可将校本培训作为教师继续教育的新途径。4.重视创新意识和创新能力的培养在知识经济时代,知识爆炸与有限的学习时间之间的矛盾使得教师的教学方式必须从知识传授向引导创新转变,从而实现现代高等教育培养具有创新精神和创新能力的高素质人才的这一培养
8、目标。要实现这一目标,关键是要建设一支具有创新意识与创新能力的师资队伍。这就要求通过师资培训,使教师了解当代科学前沿,亲身从事科学研究,逐步培养教师的开拓创新精神、创新意识和创新能力。5注重教师专业深造,促进教师可持续发展。教师教育要以教师专业化为导向,以提高质量水平为中心。教师个体的专业发展是连续的、终身的发展过程,是教师专业化的核心。科研和教学是高校教师的主要职责。其中,科研是高校培养教师创新能力、提高教师学术水平、推动高校专业发展和学科建设的重要手段;教学可使教师的科研成果得到进一步传播,而教师在教学中所掌握的基础理论和学生活跃的思维有利于教师开创新的知识领域,促进科研工作的开展。高校要
9、注重和强化教师的职后教育,为教师提供终身学习的好机会,将可持续发展的科学思想与科学知识纳入到教育的内容与过程之中,正确处理科研和教学的关系,加强专业培训,培养一支业务精湛的高素质、专业化教师队伍,使教育在促进教师可持续发展中发挥重要作用。6加强教师职业训练职业训练是指高校教师要接受教育科学方面的专门训练。加强高校教师职业训练,反映了高等教育自身发展的必然趋势和要求,也是提高高等教育质量的重要措施,而且目前已经成为国际潮流。发达国家十分重视加强高校教师的职业训练,如美国高校普遍关注教学技能的训练与提高,并采取了一系列措施,吸引和鼓励教师主动参加教学技能培训。纽约大学通过设立/优秀教师奖0、/优秀
10、教材奖0、开展/教学咨询0等活动加强对教师教学方法的职业训练,提高教师的教学工作水平。我国高校历来有重视教学的传统,这为进一步加强教师的职业训练奠定了良好的基础。7高校校教师应具备高尚的人格。教师作为人类灵魂的工程师，除对学生进行知识的传授外，还对学生进行着人格健康发展的教育。这就要求教师本人就应该具有高尚的人格。一个品德高尚的教师首先应该有正确的人生观和价值观，有热爱教育、献身教育的精神，不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨炼意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，要求学生做到的，自己首先要能够做到
11、。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。最后，要以积极向上的处世态度、豁达乐观的胸怀、高尚的理想情操、崇高的敬业精神、坚强的意志品格、良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。8增加教师实践活动。由于高校许多新教师都是毕业后直接任教,没有参加过社会实践活动,因此可以制定相应培训计划,选派教师到校外进行协作科研,到企业或国家实验室去短期工作,使教师在实践中得到启发,在不断寻求新知识的过程中获得提高。9高校教师要真切地关爱学生，了解并尊重学生爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生
12、自爱与爱人。教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做生活中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说，敢和你说，做好学生的“人生顾问”。如果老师站在学生的对立面，产生了情感抵触，道理讲得再多，学生也可能是充耳不闻。因此，教师在课余时间应尽可能多地和学生接触，经常到学生宿舍转一转，找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，了解他们在学习上生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人接物要出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才能激励学生。 总之,一名理想的大学教师不仅是模范遵守师德规范的人,也是自觉践行师德规范的人,是具有美好教师德性的人。 参考文献：1涂又光著:中国高等教育史论，湖北教育出版社2003年版,第28页。2蔡元培全集 第3卷,中华书局1984年版,第191211页。3 杨东平主编:大学精神,文汇出版社，2003年版,第29页。