《秋天的怀念公开课版(人教新版).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋天的怀念公开课版(人教新版).doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流秋天的怀念公开课版(人教新版)【精品文档】第 7 页5.秋天的怀念【学习目标】1.了解借景抒情的写作手法。2.反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。3.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。【学习重点】感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。【学习难点】体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。【课时计划】2课时第一课时【学习重点】有感情的朗读课文，整体感知课文。【学习过程】一、导入新课导入一：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋
2、天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文秋天的怀念。（板书课题）解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。秋天的怀念导入二：以作家史铁生的三段话 导入A“幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ”B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不
3、能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。” C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。” 提问：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？二、走近作者史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），原籍河北，1951年出生于北京，1967年毕业于，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患并发展到，需要靠维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文鼓励了无数的人。2002年获年度杰出成就奖。曾任全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残
4、疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发逝世。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文集我与地坛病隙碎笔等。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。三、检
5、测预习瘫痪（tn hun）整宿（xi）憔悴（ qio cu ）侍弄（sh）诀别（ju）淡雅（y）捶打（chu）央求（yng）敏感（mn）絮絮叨叨（x x do do）暴怒（n）沉寂（chn）翻来覆去（f）烂漫（lnmn）絮絮叨叨:形容说话罗嗦，唠叨。四、整体感知1、自读课文，回答问题：那花那人那段经历那花菊花那人母亲那段经历双腿瘫痪，母亲病逝2、疏通文章结构线索看花，3次1）第一次：母亲要带我去，我不答应2）第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去3）第三次：和妹妹一起去3课文主要写了什么事？你读出了作者怎样的情感？请找出表现“我”内心情感的句子或词语。记叙了“我”双腿瘫痪后，母亲强忍住内
6、心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护病残儿子的感人故事。或：主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去看菊花。在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。感受到了作者对母亲的怀念、思念之情，自责、内疚、悔恨之情。4、.课文几次写到秋天，为什么题目叫 “秋天的怀念”？文中三次写到秋天。“秋天”不仅点明了故事发生的背景，以及母亲去世的时间，而且象征了母亲艰难的一生，“秋天”也是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，是“我”走出低谷、乐观生活的象征。文章以此为题，抒发了作者对
7、母亲的深切怀念，也突出了母亲对“我”一生的巨大影响。（没有教参，仅供参考）秋天的怀念：怀念母亲坚韧的性格，怀念母亲对儿子的博大无私的爱，以勇敢面对人生的决心来告慰母亲的在天之灵。五、巩固学习分层作业分层作业必做：1.听写“读读写写”的字词，并有感情地再朗读课文。 2、蓉城学堂基础过关。选做：蓉城学堂课文精读。第二课时【学习重点】1. 品味语言，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。2. 领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。【学习过程】一、轻松一测体验成功听写本课生字词，写完后同桌交换批改并及时改错。（16分，错一字或一句扣1分）二、目标导航引入新课三、自主合
8、作感知赏析1、双腿瘫痪后我的表现：望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去北海看花，我会我狠命地捶打这两条可恨的腿 不，我不去！我可活什么劲！2、 面对“我”的暴躁，文章是怎样写母亲的？圈划、朗读有关母亲的神态、动作、心理、语言等描写，作好简单批注。读一读感动你的句子，说一说感动你的理由。（结合课后思考探究二分析）悄悄地躲出去 理解、体贴偷偷地听着我的动静 牵挂、关切扑过来抓住我的手 担心、疼爱忍住哭声 坚强 好好儿活 母亲希望我像她一样勇敢地面对现实，顽强地活下去。通过对母亲的细节描写，表现出母亲对我的痛苦的
9、体谅、担心、疼爱。1、参考：第一段中母亲“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄悄地进来、眼边红红的”，表现母亲时时关注着、无私地呵护着儿子；2、第二段中母亲“扑过来”，劝慰我“好好儿活”，通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象；3、第三段中母亲“挡在窗前”并“央求”我去看“北海的菊花”时，一个“挡”字将母亲唯恐我会因看到窗外落叶而触景伤情的心理刻画地真切感人；尤其是母亲直至生命的最后一刻，仍惦念着儿子和女儿，热情讴歌了深沉无私的母爱。抓住动词，如文中的“挡、躲、扑、抓、忍、”等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。（母亲挡在窗前，是要挡住儿子看到落叶想要死的心
10、。一个“躲”字写出了母亲对儿子的一片理解。母亲扑下去的一定是儿子想要去死的念头；抓住的是儿子想要死的念头，她想抓住儿子，怕他轻生；忍住儿子的抱怨；忍住儿子的病痛给自己的双重打击；更忍住病入膏肓的实情所有这一切都是告诉儿子要“好好活”。）突破难点，从而感受母亲的深沉无私的爱以及作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。抓语言，如母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”表面上写的是劝慰“我”，不使我失去生活的勇气，但实际上母亲说的是“俩”，母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好活着，先自己好好活着。对于母亲这些话外话的意思，“我”因为自己的原因，根本就没有想过，直到后来妹
11、妹告诉我，我才知道。再如：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那生病的儿子，还有那个未成年的女儿”（解读：母亲的一生最牵挂的就是“我”和妹妹，她在生命的最终，“呼吸困难”、“昏迷”的时候，她想到了只有“我”和妹妹，于是，一幅伟大母亲的图画就这样赫然地印在我们的脑海里。）3.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？参考一：结构上：照应前文，与前文形成对比。引起对母爱的赞美。内容上：菊花象征着母亲对我的爱，表达对母亲的怀念菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照，菊花热烈深沉，是母爱的写照，母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。参考二：课文结尾处的景物描写，写作者在他妹妹的陪伴下看了菊
12、花“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。”这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含义，作者所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读。进一步深化了主题。那多姿多彩的菊花就象征着人生百态或淡雅、或深沉、或热烈激情，或圣洁、崇高，但不管哪一种都应该活出一种姿态，活出自己的滋味，活出自己的个性，活出自己的尊严，活出自己的价值！绽放属于自己的人生之花！而那萧瑟的秋风不正象征着人生挫折与磨难吗？由此他也懂得了作人应该像菊花那样，不管经历多少风雨打击，都应笑对人生，珍爱生命！对生活充满信心，对磨难坚忍不拔。他正是如菊花一样，泼泼洒洒地开出了自己的烂漫之花！4.结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？前面母亲说“好好儿活”是指母子俩都要战胜病魔。我说的“要好好活”是指为了母亲，我和妹妹要坚强地活下去，即面对人生的挫折,要好好活下去,对自己要有希望。结尾重复母亲的话，表明作者感悟到了母爱，理解了母亲的良苦用心，写出了母亲对作者的巨大影响，表现了作者对母亲的深切怀念，从而点明了中心。（仅供参考）四、巩固训练分层作业