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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流精通英语五年级上册 Lesson 5(说课稿)【精品文档】第 6 页Unit 1 We have new friends. Unit 1 Lesson 5一、 教材内容分析人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit 1 话题为：“We have new friends.”主要学习如何与新的、陌生的同学进行交流，介绍自己和询问对方的一些情况，如：姓名、年龄、来自哪里等内容。本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语言运用能力。本课重点句型Pleased to meet you. / Whe
2、re do you live? I live on Nanjing Road. I live on Shanghai Street. / Lets be friends. 学生们已经在本单元之前的课上学习了“Where do you come from?”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解，这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型。Its important to raise the students interests and foreshadow the rest lessons of this unit. 二、教学目标依据英语课
3、程标准（2011版），结合本节课的教学内容和五年级学生特点，特制定教学目标如下：（一）知识目标：1. To enable the Ss to listen, speak, read and write the following new words and phrases: pleased, live, in the Happy City, on Nanjing Road, on Shanghai Street, be friends ect.2. To help the Ss understand and speak: Pleased to meet you. / Where do you
4、live? I live in(on) / Lets be friends. Make sure that the students can use these sentences in real situations.（二）能力目标：让学生能够用本节课所学词汇和句型向陌生的同学问好致意，询问对方的居住地，并表达想和对方成为朋友的愿望。能够让参与课堂学习的同学顺利完成本节课设计的教学活动，发展语篇阅读能力、情景会话能力、英文写作能力促使学生的综合语言运用能力得到全面提升。（三）情感目标：1. 通过任务活动情景的设置，激发和培养学生英语学习兴趣，使学生在完成既定的“任务”中，逐步形成学习英语的兴
5、趣、自信心、自主学习能力和合作精神；2. 培养学生友善待人、乐于交流，愿意结交朋友的健康心理状态。3. 通过评价活动，培养学生的合作精神和为集体争光的责任感。三、教学重、难点因为学习语言是为了运用，而语言知识和语言技能又是语言运用的基础，因此，我把本课的教学重、难点设置为：通过学习，让学生理解、掌握并灵活运用句型 “Pleased to meet you. / Where do you live? I live in(on) / Lets be friends.” 能够听、说、读、写单词及短语“pleased, live, in the Happy City, on Nanjing Road,
6、 on Shanghai Road, be friends ect”并能在日常交际中灵活运用。四教法、学法为了顺利完成以上教学目标，我以学定教，顺学而导。综合运用了以下几种教学方法：小组合作学习法，直观情景教学法，整体语言教学法，交际法，并采用了任务型的教学途径，辅之以电教手段，以加强师生的双边活动，促使学生把所学知识融会贯通，启发学生积极、主动地思维，大胆地创新，逐步使学生养成在实际生活中，运用所学语言做力所能及的事情的习惯。五教学过程课前准备：（一）建立合作互动学习小组；（二）图片及调查表、电脑课件等；（三）新课程倡导“课堂教学应还原真实的社会与生活情景”。因此，我依托教材，结合前面所学习
7、的语言知识，设计了一个“Introduce one of your good friends to me”的任务，通过此项活动提高学生们运用所学语言知识进行交流和表达的能力，同时为引入新知巧设机关。 Teaching procedures and purposes。Ill finish this lesson in four steps: Step One ：活动激趣，师生互动，导学新知 （一）开课伊始，老师对学生们说：“Dear class, we have the homework named: Please introduce one of your good friends to me
8、. Who wants to introduce your good to me first?”请2-3位同学介绍自己的一位好朋友，老师在认真聆听后及时纠正学生的语病及表达中出现的问题。以此活动导入新课，巩固旧知，提高学生英语语言表达能力和积极性，也借此环节引出新知。 （二）在第一位学生介绍完后，老师请被介绍的同学起立，老师说：Nice to meet you, (Ss: Nice to meet you, too.) 师：Lets be friends.在第二位同学完成了“介绍”后，老师对被介绍的同学说：Pleased to meet you. (Ss: Pleased to meet yo
9、u, too.) 师：Lets be friends.以此引出新单词、短语：pleased a. 高兴的，愉快的；be friends 做朋友。而第三组仍然使用相同的方法用以巩固新词，也进一步让学生对这一新词加深理解。设计意图： （一）通过师生间自然的问答交流，轻松学习新词、新句，体现了真实语境中学习语言和运用语言的特点。 （二）从“导入环节”就学习本课中的生词，目的是使难点分散，让学生更为顺利地完成后面语言材料的学习。 Step Two : 知识整合，活用教材，突破难点 （一）完成了导入环节后，老师说：I know some of your friends. Do you want to k
10、now my friend?在好奇心理的驱动下，学生们的积极性被调动起来。此时，老师利用多媒体课件呈现出“男孩Billy”的照片，并在旁边出示他的一些主要信息，如：姓名，年龄，家乡，住址等信息（注：此时出示的信息的具体内容是隐去的）。然后，播放Billy自我介绍的录音，之后请学生适时将隐去的信息补全。 （二）在最后一项信息“地址”的填写上，老师说：About his address, what should we ask? (Ss: Where do you live?) 以此引出生词“live v. 居住，生活。然后通过录音的复现，呈现句型“Where do you live?”。 （三）之
11、后，在address处呈现：in the Happy City，借此环节学习“city n.城市”。 （四）出示一张“the map of the Happy City”的地图，老师问：Here is the map of the Happy City. Lets suppose you are Billy. Where do you live? Can you tell us? （五）通过在地图上的指示，以及师生、生生间的问答，学习句型：I live on Road / Street.设计意图：（一）利用多媒体的交互功能，一方面增加学习的趣味性，另一方面锻炼了学生们的听力能力。（二）使用角色
12、扮演和设置任务的方法，将学生们带入设计好的场景，让他们在这样的真实的语境中问答交流，提升了语言运用的真实感。Step Three：回归文本，完成课本语言材料的学习（一）借助电脑课件，声像并貌、动静结合地整体感知文本； （二）教师随穿插背景范读课文。帮助学生在情境中品味语言、丰富语感，激发其朗读欲望，培养其朗读能力；（三）跟读培养语感；（四）以小组为单位，分角色朗读，充分落实朗读训练，把英语语言学得扎实有效；（五）以小组为单位，分角色表演对话，既激发了学生们的学习兴趣，有提高了他们的英文表达能力和合作能力。Step Four：交际运用，巩固迁移，拓展新知Survey time.引导学生选取三至五
13、名同学为采访对象，完成调查表。老师随机抽取部分同学的调查表予以展示，并邀请其在 “观众”面前进行“采访过程情景再现”。PhotoNameAgeCountry/CityAddress(地址)设计意图：锻炼学生在实际生活中能够灵活运用语言的能力，发挥学生的自主性，培养学生的合作创新精神，提高学生在生活中运用所学语言进行交流、解决实际问题的能力。HomeworkTo complete another survey about one of your family members；To write down a short passage about your introduction, and yo
14、ur address must be in it. (At least 5-7 sentenses)这样的作业设计，既可以使学生对作业保持长久的兴趣，发挥学生的自主性，又能发展其听、说、读、写及运用英语解决实际问题的能力。六板书设计好的板书会给学生美的享受、给学生书写规范的作用，我这样设计板书浓缩了教学的内容，图文结合，清晰直观，使学生对新课内容一目了然，便于学生理清文章脉络，理解和记忆新知，体现了教学过程与教学目标的统一。Blackboard design: Lesson 5Name: BillyAge: 13Country / City:the Happy CtiyAddress: * be friends* pleased a.*Where do you live?*I live in the Happy City.*live on Road / Street.总之，本课的教学设计，我遵循学生的认知规律，和学以致用的教学原则，为学生创设情境，设立真实任务，使学生学习了知识，锻炼了能力，培养了习惯，较好地完成了教学任务。