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1、课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究第第7课启蒙运动课启蒙运动 课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究导学目标导学目标课程标准课程标准重点难点重点难点1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想卢梭、康德等启蒙思想家的观点。家的观点。2概括启蒙运动对人文概括启蒙运动对人文主义思想的发展。主义思想的发展。1.知道伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、知道伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等人的主要思想主张；理解康德等人的主要思想主张；理解“理性理性”的内涵。的内涵。(重点重点)2归纳启蒙运动对文艺复兴人文归纳启蒙运动对文艺复兴人文主义思想发展的表现及其影响。主义思想发展
2、的表现及其影响。(重难点重难点)课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究要点一理性时代的到来要点一理性时代的到来1背景背景(1)在在 运动的推动下，自然科学取得很大进展，运动的推动下，自然科学取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。攻自破。(2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱 统治和教会压迫的愿望日益强烈。统治和教会压迫的愿望日益强烈。文艺复兴文艺复兴封建专制封建专制课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究2过程过程(1)17世世纪时，纪时， 出现了早
3、期启蒙思想。出现了早期启蒙思想。(2)18世纪中叶，法国涌现出了伏尔泰、世纪中叶，法国涌现出了伏尔泰、 、卢梭、卢梭等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。3核心核心： 。英国英国孟德斯鸠孟德斯鸠理性主义理性主义课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究4主张主张(1)要要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。(2)否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的自己的“ ”。(3)努力构建一个民主和科学的美好时代。努力构建一个民主和科学的美好时代。
4、(4)猛烈抨击猛烈抨击 的权威和迷信，反对专制和愚昧，的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。提倡科学、自由和平等。5性质性质：新新兴资产阶级反对兴资产阶级反对 统治和教会思想束缚统治和教会思想束缚的思想解放运动。的思想解放运动。理性理性天主教会天主教会封建专制封建专制课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究要点二法国的启蒙思想家要点二法国的启蒙思想家1伏尔泰伏尔泰(1)地地位：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。位：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。(2)主要观点主要观点猛烈抨击天主教会；猛烈抨击天主教会；反对君主专制，倡导反对君主专制，倡导 ；提倡提倡“ ”，认为人生来就是平等和自由
5、的；，认为人生来就是平等和自由的；相相信法律应以信法律应以 为出发点，在法律面前人人平等。为出发点，在法律面前人人平等。(3)代表作有代表作有 路易十四时代路易十四时代等。等。君主立宪制君主立宪制天赋人权天赋人权人性人性哲学通信哲学通信课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究三权分立三权分立 论法的精神论法的精神封建专制封建专制财产的私有财产的私有 课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究要点三启蒙运动的扩展要点三启蒙运动的扩展1扩展扩展(1)启启蒙运动很快从法国传播到其他国家，涌现出了许多启蒙蒙运动很快从法国传播到其他国家，涌现出了许多启蒙思想家，启蒙运动得到进一步发展。思想
6、家，启蒙运动得到进一步发展。(2)代表人物：康德是德意志著名的哲学家，著有代表人物：康德是德意志著名的哲学家，著有 等著作，对启蒙运动作了经典的总结。等著作，对启蒙运动作了经典的总结。康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。断。强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。具。相信主权属于相信主权属于 ，自由和平等是人生来就有的权利，但同，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要时坚持人要 ，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自，不能为了个人的自由而妨碍他人的
7、自由；自由和平等只能在法律范围之内。由和平等只能在法律范围之内。纯粹理性批判纯粹理性批判人民人民自律自律课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究2意义意义(1)启启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的们的思想，冲击着欧洲的 统治。统治。(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了翻了 ，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。想。(3)极大鼓舞了极大鼓舞了 人民争取民族独立的斗争。人民争取民族独立的
8、斗争。(4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。进程中发挥了重要作用。封建专制封建专制专制王朝专制王朝殖民地和半殖民地殖民地和半殖民地课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究助学助记助学助记知识点拨知识点拨 所谓所谓“理性理性”是指人自己思考，运用自己的智力是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家号召人们用理去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家号召人们用理性的力量努力构建一个更符合理性和人性的社会，使历史进性的力量努力构建一个更符合理性和人性的社会，使历史进入入“理性
9、时代理性时代”。 图解历史图解历史 图示法理解图示法理解“理性主义理性主义”课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究误区警示误区警示 卢梭认为人类不平等的根源是财产的私有，但不卢梭认为人类不平等的根源是财产的私有，但不主张从根本上废除私有制。主张从根本上废除私有制。知识点拨知识点拨 西方启蒙思想为资本主义制度勾画了蓝图，为法西方启蒙思想为资本主义制度勾画了蓝图，为法国大革命作了充分的思想准备；而中国明清时期的启蒙思想国大革命作了充分的思想准备；而中国明清时期的启蒙思想尚未突破封建思想的束缚，也未涉及制度问题。尚未突破封建思想的束缚，也未涉及制度问题。图解历史图解历史 图示法理解启蒙运动
10、对人文主义的发展图示法理解启蒙运动对人文主义的发展课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究误区警示误区警示 西方启蒙思想和中国明清时期的启蒙思想具有质的不西方启蒙思想和中国明清时期的启蒙思想具有质的不同同西方启蒙思想为资本主义制度勾画蓝图，为法国大革命作充分的西方启蒙思想为资本主义制度勾画蓝图，为法国大革命作充分的思想准备；而中国明清时期的启蒙思想尚未突破封建思想的束缚，思想准备；而中国明清时期的启蒙思想尚未突破封建思想的束缚，也未涉及制度问题。也未涉及制度问题。思维升华思维升华 欧洲启蒙运动的突出特点欧洲启蒙运动的突出特点(1)启蒙运动是一场资产阶级反封建的思想解放运动。启蒙运动是一
11、场资产阶级反封建的思想解放运动。(2)启蒙运动根植于科学精神，具有强大的战斗力。启蒙运动根植于科学精神，具有强大的战斗力。(3)启蒙运动具有广泛、强大的社会政治基础。启蒙运动具有广泛、强大的社会政治基础。(4)启蒙思想家们提出了一整套资本主义社会的政治构想，提出启蒙思想家们提出了一整套资本主义社会的政治构想，提出了资本主义观念的基本原则，为资产阶级革命和改革提供了有力了资本主义观念的基本原则，为资产阶级革命和改革提供了有力的思想武器。的思想武器。课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究主题一法国启蒙思想家的思想主张主题一法国启蒙思想家的思想主张【史料探究【史料探究】1伏尔泰伏尔泰 史料
12、史料课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究思考思考伏伏尔泰的话体现了他的什么思想？应如何理解雨果对尔泰的话体现了他的什么思想？应如何理解雨果对伏尔泰的评价？伏尔泰的评价？答案答案充充分表明了伏尔泰提倡自然权利、人人平等、思想分表明了伏尔泰提倡自然权利、人人平等、思想自由的主张。自由的主张。伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，因此雨果用世纪的欧洲产生了巨大影响，因此雨果用“整整一个整整一个时代时代”来评价他的历史地位。来评价他的历史地位。课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究
13、2孟德斯鸠孟德斯鸠史料史料如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。力量。论法的精神论法的精神课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究思考思考史史料中孟德斯鸠提出了什么政治学说，其实质意义是料中孟德斯鸠提出了什么政治学说，其实质意义是什么？什么？答案答案(
14、1)三三权分立学说。权分立学说。(2)否定君主专制，确保公民政治自由。否定君主专制，确保公民政治自由。课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究3卢梭卢梭史料史料人们应自由订立社会契约，组成国家人们应自由订立社会契约，组成国家社会契约就社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯上的人民主权，不可侵犯人民应当推翻暴君，重建符合人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。卢梭卢梭社会契约论社会契约论思考思考你你能从史料中看出卢梭的什么思想
15、？其思想有何意义？能从史料中看出卢梭的什么思想？其思想有何意义？答案答案(1)思思想：想：“社会契约社会契约”和和“人民主权人民主权”思想。思想。(2)意义：为推翻封建专制统治，进行资产阶级革命提供了理意义：为推翻封建专制统治，进行资产阶级革命提供了理论依据。论依据。课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究【史论总结【史论总结】1法国成为启蒙运动中心的原因法国成为启蒙运动中心的原因(1)法法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒。国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒。封建制度的危机空前严重，为启蒙运动的出现提供了社封建制度的危机空前严重，为启蒙运动的出现提供了社会基础。会基础
16、。(2)随着法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量日随着法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量日益强大，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础。益强大，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础。(3)近代科学的兴起和英国资产阶级革命的成功，则为启近代科学的兴起和英国资产阶级革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验。蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验。课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究2法国启蒙思想家主张的相同点有哪些？法国启蒙思想家主张的相同点有哪些？(1)批批判封建制度和封建神学，反对王权，反对特权等级。判封建制度和封建神学，反对王权，反对特权等级。(2)宣扬天赋人权
17、，提倡自由、平等、博爱。宣扬天赋人权，提倡自由、平等、博爱。(3)要求实行法治，建立资产阶级政权。要求实行法治，建立资产阶级政权。3为什么说卢梭是启蒙运动时期思想最为激进的思想家？为什么说卢梭是启蒙运动时期思想最为激进的思想家？提提出出“主权在民主权在民”学说，提出学说，提出“以绞死或废黜一个暴君为目以绞死或废黜一个暴君为目的的暴动的的暴动”是天经地义的是天经地义的“合法的行为合法的行为”，号召人民为捍卫，号召人民为捍卫自己的自由平等的权利而进行暴力革命。自己的自由平等的权利而进行暴力革命。课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究4启蒙运动对文艺复兴人文主义的发展启蒙运动对文艺复兴人文
18、主义的发展(1)阐阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文精神的内涵。思想，丰富和发展了人文精神的内涵。(2)把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级度、建立资产阶级“理性王国理性王国”、根据资产阶级利益建、根据资产阶级利益建构政治制度的高度。构政治制度的高度。(3)比文艺复兴时期的人文主义更为比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。彻底，更具鲜明的政治革命性质。课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究主题二启蒙运动的扩展和影响主
19、题二启蒙运动的扩展和影响【史料探究【史料探究】1启蒙运动的扩展启蒙运动的扩展史料史料人，或者更广泛地说，每一有理性者，都是作为目的人，或者更广泛地说，每一有理性者，都是作为目的自身而存在着。所以，人，不管做什么事，不管牵涉到自己自身而存在着。所以，人，不管做什么事，不管牵涉到自己或其他有理性者，他都必须被当作一个目的来看待。或其他有理性者，他都必须被当作一个目的来看待。康德康德纯粹理性批判纯粹理性批判思考思考史史料反映出康德的什么观点？康德的思想与法国启蒙料反映出康德的什么观点？康德的思想与法国启蒙思想家的思想有何区别？所产生的历史作用有何不同？思想家的思想有何区别？所产生的历史作用有何不同？
20、课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究答案答案(1)观观点：人就是人，而不是达到任何目的的工具。点：人就是人，而不是达到任何目的的工具。(2)区别：前者属于启蒙运动的哲学思想，后者属于政治思想。区别：前者属于启蒙运动的哲学思想，后者属于政治思想。(3)作用不同：前者对启蒙运动作了经典的总结，将启蒙运动作用不同：前者对启蒙运动作了经典的总结，将启蒙运动推进到一个新的高度，后者则直接成为反封建革命的思想武推进到一个新的高度，后者则直接成为反封建革命的思想武器。器。课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究2启蒙运动的影响启蒙运动的影响史料一史料一伏尔泰去世后，他的棺木上刻了这样一行
21、字：伏尔泰去世后，他的棺木上刻了这样一行字：“他拓展了人类的精神，他使人类懂得，精神应该是自由他拓展了人类的精神，他使人类懂得，精神应该是自由的。的。”思考思考你你是否同意史料一中对伏尔泰的评价？说明你的理是否同意史料一中对伏尔泰的评价？说明你的理由。由。答案答案同同意。理由：伏尔泰猛烈地抨击天主教会和君主专意。理由：伏尔泰猛烈地抨击天主教会和君主专制，提倡制，提倡“天赋人权天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的；，认为人生来就是平等和自由的；这些思想有利于破除人们对天主教会和封建统治的迷信，这些思想有利于破除人们对天主教会和封建统治的迷信，使人的权利得到进一步尊重。使人的权利得到进一步尊重。
22、课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究史料二史料二卢梭的棺木中伸出的一只手，握着一支火焰浓烈的卢梭的棺木中伸出的一只手，握着一支火焰浓烈的火把。这支火把很快就点燃了巴黎乃至世界。火把。这支火把很快就点燃了巴黎乃至世界。思考思考史史料二中为什么说料二中为什么说“这支火把很快就点燃了巴黎乃至这支火把很快就点燃了巴黎乃至世界世界”？答案答案卢卢梭是法国启蒙思想家的代表人物，反对封建专制，梭是法国启蒙思想家的代表人物，反对封建专制，追求民主、平等和自由；他提出追求民主、平等和自由；他提出“社会契约论社会契约论”和和“人民主人民主权说权说”，号召人民推翻违反民意和人权的封建统治，为法国，号召人
23、民推翻违反民意和人权的封建统治，为法国大革命做了思想总动员，也激励着世界人民进行推翻专制统大革命做了思想总动员，也激励着世界人民进行推翻专制统治、争取民主的斗争。治、争取民主的斗争。课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究【史论总结【史论总结】1为什么说康德对启蒙运动作了经典的总结？为什么说康德对启蒙运动作了经典的总结？康康德认为启蒙运动的核心是独立思考，理性判断；强调德认为启蒙运动的核心是独立思考，理性判断；强调人的重要性，提出人非工具；相信主权在民，自由平等；人的重要性，提出人非工具；相信主权在民，自由平等；坚持人要自由，也要自律；继承和发展了启蒙思想，对坚持人要自由，也要自律；继
24、承和发展了启蒙思想，对启蒙运动作了经典的总结。启蒙运动作了经典的总结。2启蒙运动与文艺复兴的不同启蒙运动与文艺复兴的不同(1)在在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪黑暗的中世纪”。课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究 (2)从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。等精神文明领域
25、的各个方面。(3)从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。提倡理性的思考和判断。(4)从思想特点上看，启蒙运动思想家不再承认外界的任何权从思想特点上看，启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为了解放全人类宣传理性、真理。学的大旗，为了解放全人类宣传理性、真理。课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究3启蒙运动的特点启蒙运动的特点(1)启启蒙运动是一场资产阶级的反封建的思想革命。蒙运动是一场资产阶级
26、的反封建的思想革命。(2)启蒙运动植根于科学精神，具有强大的战斗力。启蒙运动植根于科学精神，具有强大的战斗力。(3)启蒙运动具有广泛、强大的社会政治基础。启蒙运动具有广泛、强大的社会政治基础。(4)启蒙思想家们提出了一整套有关资本主义社会的政治启蒙思想家们提出了一整套有关资本主义社会的政治构想，提出了资本主义观念的基本原则，为资产阶级革构想，提出了资本主义观念的基本原则，为资产阶级革命与改革提供了有力的思想武器。命与改革提供了有力的思想武器。课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究4启蒙运动的影响启蒙运动的影响(1)对对欧洲：是一次空前的思想解放运动，进一步解放了欧洲：是一次空前的思想
27、解放运动，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治；为法国大革人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治；为法国大革命做了充分的思想动员。命做了充分的思想动员。(2)对世界：鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的对世界：鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争；启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。斗争；启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究记知识纲要记知识纲要课前自主导学课前自主导学课堂互动探课堂互动探究究背核心术语背核心术语1法法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧、建立自由国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧、建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。扬了人文精神。2孟德斯鸠的孟德斯鸠的“三权分立三权分立”理论；伏尔泰的理论；伏尔泰的“天赋人权天赋人权”思想；卢梭的思想；卢梭的“主权在民主权在民”学说；康德的学说；康德的纯粹理性批纯粹理性批判判是欧洲启蒙运动批判封建专制制度的主要思想武器。是欧洲启蒙运动批判封建专制制度的主要思想武器。