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1、浅谈在劳技课教学中如何培养学生的创造能力 劳动技术教育是中学教育不可缺少的一个组成部分，是全面实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径。初中开设劳技课，旨在培养学生的劳动观念和技术素养，培养学生“会动手、能设计、爱劳动”，使他们成为21世纪的具有创新精神和创造能力的新人。为此，在教学中必须将培养学生的实践、创新能力和“动手”、“设计”、“劳动”等劳技课教学内容结合起来，努力培养学生的创造力。在劳技课教学中究竟该如何更好地培养学生创造能力呢？一、更新教育观念，做创新型教师传统教学是以教师的讲授为主，学生紧跟教师的步伐学一步走一步，以学会结果为教学目标。是典型的以教代学，重结论、轻过程的教学方式。
2、既缺少教与学的互动，又忽视学生充分的体验与思维过程，使教学过程难以成为创新实践能力的培养过程。为此，我们要清楚地认识到，教师是课堂教学的主导者，教育思想将直接影响着学生的学习和发展，面对素质教育的要求，我们唯有更新教育观念，适应素质教育下学生学习的要求才能更地在实施教学活动中培养学生的创造能力。转变教学观念同，教师就要从知识的传授者变为学生学习的指导者、科技创新活动的导演，改变以往教学的封闭性，变给学生以“鱼”为授学生以“渔”，加强师生之间的交流与合作，学生也要由被动的接受者转为学习的主体。在教学中要尊重学生的个性，承认学生兴趣和性格的多样化，这样，在课堂教学中才能开展创造性教学活动，营造民主
3、、宽松的创新氛围，更好地激发学生独立思考能力；转变教学观念还要表现在对学生的评价要以促进和激励学生创新能力的发展为主导。这样才能极大提高学生的学习兴趣和积极性，更好地激发他们的创造力。更新教学观念，教师要汲取广泛的知识充实自己，创新能力来源于宽厚的基础知识和良好的素质，仅仅掌握单一的专业知识是很难做到的。教师要不断地学习知识充实自己，这种知识的学习也应包括本学科以外的，教师的视野开阔了，思路打开了，在课堂教学中，更好地发挥主导性，教学上才能具有创新意识和创新能力，也才能在课堂上培养学生的创造性思维和创新能力。二、巧妙设疑，激发求知创新兴趣心理学家告诉我们，兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾
4、向，是学习活动的机制。因此，在劳技课教学中，教师要善于巧妙设疑、巧于发问来激发学生的学习兴趣。解疑进，要鼓励学生联系实际多问几个“为什么”，鼓励其从另一个角度思考，用另一种方法解释，巧妙地创设问题情境，创设实际的技术活动或技术成果情境，激发学生的学习兴趣，加大思维训练的力度，激发其创新潜能。教师的设疑可以是在原有知识上的升华以增强学生的创造性；也可以在学习新知过程中进行设疑，带领学生进入探求知识的乐园。教师应注意把握好“解疑”的“火候”，在学生充分动脑动手、燃起好奇心和强烈的求知欲望后予以启迪，逐渐培养学生爱思考和勤学好问的习惯和创造性思维能力。如，在教小木盒的拉手操作时，我让学生联系生活中看
5、到的拉手的类型，想一想它们各有什么优缺点，然后发挥自己的想象力设计一种拉手。结果有几十种风格各异的拉手作品出现：有的简洁、巧妙，有的做工精致、结构合理。事实证明学生通过观察、思考、想象、设计制作，激发了好奇心和求知欲，锻炼了动手能力，有利于培养创新型个性的品质。再如，粉笔雕刻这节课，可以事先雕刻一些比较别致、优美的作品(如花、鸟、鱼、虫等)。先让学生欣赏这些优美的粉笔雕刻，学生欣赏完毕后，自会向老师提出各种问题:“花瓣是怎么雕出来的？”“小鸟的头怎么雕出来的?”等等。学生敢于提出这些问题，说明他们内心有了探究学习的欲望。这时，就可以把雕刻的基本方法、要点向学生交代清楚，然后要求学生根据自己手中
6、的粉笔，想象设计一个造型（可以不仅仅限于课本中小白兔造型）。在学生想象设计时，教师还要注意不能作硬性规定，要让学生多自由发挥想象，并鼓励学生敢于展示个性，标新立异，追求成功。只有这样，学生才能学得主动，才能品尝到学习乐趣与成功喜悦，才会有信心去追求更多的成功，创新能力才会随之得到培养和提高。另外，教师要善于借助原型（或原型的挂图和图片）引导学生去思考，去想象，去探索。例如：在教学铅丝童车造型一课时，在学生做好一个“铅丝童车造型”后，教师要进行多角度的引导，先拿出几辆童车让学生从形状的角度去思考，去动手做做。再让学生从色彩的角度去思考，去试试上色，找出色彩搭配方面的最佳组合，达到最佳效果。最后让
7、学生从另外的角度去摸索，去探求，获得新创举。三、合理拓展，增强兴趣劳技课教学中要注意适时拓展性学习。拓展性学习能让学生在知识和技能方面的深度与广度加以延伸，给学生学习的线索和主线，满足其兴趣的要求。劳技课堂教学作品完成与给予评价后，教师适时设计拓展延伸的环节。但拓展一定要合理、有效，要让学生带着无限兴趣和悬念走出教室，进入课外延伸研究阵地，要能体现出激发学生进一步进行探究的欲望，增强学生的学习兴趣和创造能力。如涤纶彩球一课，可以让学生尝试扇形卷贴、正方形的卷贴，可以尝试用不同的材料制作彩球，可以尝试用其他方法制作彩球；鞭炮结一课，可以让学生利用鞭炮的编织方法创编各种造型：小鹿、鱼虾、手链、卡通
8、人物等；小蒸架一课，可以对小蒸架加以创新，做一个“小小设计师”；泥丸贴网可以让学生更广泛、创新地使用排贴泥丸的方法；翻盖垃圾桶可以让学生发现优点与不足后，尝试制作更适用、更有创意的垃圾桶，有效的学习延伸，不但满足了学生学习的兴趣，求筹措欲望，且在过程中进一步培养了他们的创造能力，对于促进其成长与发展起着不可忽视的作用。四、搭建展示交流的平台，用积极的鼓励和评价，激发学生的创造欲望。在劳技课中我们要注重给学生以成功的体验，只有尝试到成功，才能进一步激发他们的学习欲望和创造能力。因此，在劳技教学中，我们更应该尝试多为学生创造展示交流的舞台。在学生完成作品后，组织学生开展系列的成果展览，让学生展示，
9、进行自我解说介绍作品，让学生在活动交流中获得技术理念的提升，在成果展览中进行成功体验。教育心理学告诉我们，正确的评价，适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心。初中学生具有很强的自尊心和表现欲，而在交流的平台上，必然产生评价，分出好坏。在这个过程中，教师就要尽量多给予积极、鼓励性的评价，用星星之火，燃起学生求知的欲望，激发进一步创造成功的信心。同样在课堂教学中，教师也应善于观察学生，寻找课堂的兴奋点，多用鼓励性话语启发诱导，调动他们学习的积极性。对他们在学习交流中点滴的思维成果，恰当的鼓励、积极的评价都足以引起他们探求结果的兴趣。五、注重课外培养，提高学生的创新能力学校经常会开设第二课堂
10、活动，我们可以充分借助这一活动，大力开展学生课外兴趣小组活动。拓宽学生劳动实践活动的渠道，是培养学生的创造能力的重要方式。只有这样，学生才能把课堂上学到的知识给予运用和实践；只有通过这样的兴趣小组活动，才能使学生自由反复地实践，达到激发灵感、开发思维、培养创造力的目的。根据学生的实际情况，可以组织学生利用课外活动时间，开展科技制作活动。比如，初中学生大多喜欢航模飞机和风筝的制作和放飞，但多数学生缺乏制作技巧和飞行知识，只能做成而不能调准，往往飞不高、飞不稳。就此，可以对一批历次比赛中飞得较好的“小行家”进行培训提高，而后让他们在班中进行操作演示。同学们得到启迪后，在制作中都能注意两翅的对称性和
11、平衡性、头尾的轻重比例等关键，各自想出行之有效的办法。当学生在杆升机飞行的成功性上取得一些成绩后，就可以因势利导，在如何提高飞机的留空时间上，再激发起学生的创新意识，启发他们运用学到的知识去解决问题。在征集小制作、小发明的作品中，除了细致观察、分类选择外，重点应放在对每件作品的辅导和指点上，引导学生去粗取精，使作品重放光彩。因为学生的小发明、小制作毕竟是粗糙的、不完美的，很多都属于一般性的题材制作，有的题材较好，但做工不精巧或不能体现其科学性，应主要通过制作过程激发学生的创造思维和创新能力。不能为了选优，轻易放弃一般作品，而应力求提升每一件作品的质量，使学生的思维得到再开发的机会。 总之，在劳动技术课教学中，充分发挥青少年学生的身心特点，把其好动、好奇、表现欲强、求知欲强、喜欢成功等特点融汇到教学之中，激发其学习兴趣，抓住劳动实践这一关键环节，让他们在劳动技术课上有听、有看、有说、有干，使学生愿上劳技课，乐学劳动知识和技术，在浓厚的学习兴趣中成为具有一定劳动知识和技能的有用人才，实现开设劳动技术课的宗旨和要求。 浅谈在劳技课教学中如何培养学生的创造能力 作 者 鞠树文 单 位 宝泉岭农场学校