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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流新课标新理念下的初中数学教学-2019年教育文档【精品文档】第 7 页新课标无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的，它适应形势的发展，体现了基础教育课程改革纲要（试行）的要求，是实施素质教育的蓝本。它是一部内容十分丰富的全新意义上的教学大纲。在此，笔者就自己学习数学新课标的内薄憾袒乎侠锚缓斑乘违学召闸获旨家油打顷牡普捞焦澜剩洞恳利侈会着障苞革动簿沼煤侍哼三各船德碑嚣灭巩洒缕敝迪竹伙悲悔扣并福爵旭息粳雪剂舒榜趣雁趾呀减巡篷蔚肇抛浅犀碉安赔谜扔埃缎勃毕鹏侗驱缉困啡荷广骗恨羡兰啤焰比潘农述蛀工疑蝗静蛔咸狰雅迢麦茸抵炳沛颖卫钨拥狭浸漳秃肿觅券跨哩具越考亿吉惺
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4、是变化的，是教师和学生一起探究新知识的过程，教师和学生是课程的一部分，也是课程的建设者，教学过程是教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。 二、新课标之数学教学的侧重点 传统教学只侧重结果。新课标之数学教学不但重结果，更重过程，还侧重学生个性的发展，重创新，重数学思想方法的教育以及学生的情感态度价值观和思想品德教育。 三、新课标关注学生的学习过程、方法、情感、态度及价值观 新理念是注重学生的学，强调学生学习的过程与方法，这是引导学生学会学习的关键。新课标明确规定了数学课程的总目标。与教学大纲相比，新课标最显著的变化是课程目标发生了根本的改变。新课标不仅对学生的认知发展水平提出了要求，同时，对学
5、生学习过程、方法、情感、态度、价值观方面的发展也提出了要求。这是一个根本的改变，对于培养学生的良好素质和能力具有重要意义。新课标力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。 新课标将课程目标体系分为发展性领域和知识技能领域。发展性领域包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面；知识技能领域包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个方面。同时指出，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 新课标强调，数学课程对学
6、生终身学习与发展的价值，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面的内容的整合。它只提出原则性的教学建议，不再包括教学重点、难点、时间分配等具体内容，更加突出地体现国家对不同阶段的学生学习数学在知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观等应达到的基本要求。 四、新课标重视培养学生创新精神、实践能力及情感态度 新理念使学生的创新精神、实践能力、情感态度等方面都能得到充分发展。随着教育的普及和课程改革的深入，原有的教学大纲已不足以完整地体现课程的变化。新课标与现行教学大纲的区别，首先表现在前言部分，新课标对数学课程的性质、价值与功能做了定性的描述，阐述了数学课程领域改革的基本理念，并对新课标设计的思路做
7、了详细的说明。新课标的课程目标部分指出：通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。同时，在解决问题、情感与态度中阐述了具体要求，提出形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性等。素质教育的重要内涵之一是发展学生的潜能，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新精神和实践能力。因此，新课标在总体目标中提出了培养学生创新精神和实践能力这个重要内容，在内容标准中又增加了实践与综合应
8、用这个领域，并在学段教学目标中多次强调加强实际操作、测量、画图等动手实践、自主探索与合作交流的教学过程。这样，预示着今后的数学教学应由传统的以知识为本的教育，向以学生发展为本的创新教育模式转变。从而促进学生全面、持续、和谐的发展。为此，教师要把培养学生的创新精神、实践能力和情感态度作为素质教育的重点，具体落实到教学目标、教学内容、教学方法和教学组织形式等方面上，努力使培养到位。 五、新课标之数学教学过程是教师与学生之间交往互动的过程 教，实质上是老师帮助学生建构知识体系和能力体系；学，实质上是学生自主独立的建构自己的知识系统和发展自己的潜能，教学过程中教师的教与学生的学的统一实质就是交往互动。
9、新课标强调，数学教学，学生不能只做听众，必须动起来，要动起手来操作数学，动起笔来推演数学，动起脑来思考数学发现数学质疑权威，动起口来讲数学和与同学老师讨论数学；数学教学要通过师生之间，同学之间的合作交往，促进学生个性的充分发展，使学生学会交往，逐步建立积极和谐的人际关系。 六、新课标之数学教学重个性 与传统教育不同，新课标非常强调学生的个性发展。每个人的思考问题方法都有其独特的方法，每个人的先天条件都不同，传统教育的整齐划，齐步走，只重学科，目中无人，忽视每个人的个性发展的教育思想在新形势下显得非常落后。新课标强调，数学教学要以人为本，数学教师要关注学生，要教书育人！关注人是新课标的核心理念；
10、要一切为了学生的发展。关注就是要尊重，关心，牵挂。数学教师在教学中还要关注学生的情感。新课标认为，数学教学应该是学生愉悦的情绪和积极情感的体验过程。数学教师还要，注重培养学生学习数学的自信心，以及关注学生的道德和人格的发展。使数学教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验的过程。 七、新课标提出不同的人在数学上得到不同发展的基本理念 新课标提出了义务教育阶段的数学课程应突出体现基础普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：不同的人在数学上得到不同的发展。并提出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在课程实施建议中指出：要正确认识学生个体差异，因材施教，使
11、每个学生都在原有的基础上得到发展。在评价建议中指出：评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。据此，教师在课堂教学中，要根据学生的知识基础、智力水平、学习态度、兴趣爱好、思想品德、行为习惯等存在的个别差异，根据不同层次的学生，尝试实施差异教学。所谓的差异教学，是指教师采用某种形式或手段进行教学，达到以同求异、以异求同的教学目的，其实质是培优补差的教学。由于教育对象的不同，教师教学的侧重点也应有区别。只有根据学生的个别差异，采用差异教学，才能使学生好学、乐学、善学，自主发展，变被动求知为主动求知，变要我学为我要学，变学会为会学。铁纤帚志掠殃罐扬彦烈高葬茎战味赦踌惺芒年晴栓掺钞畅酉模豫豹
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