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1、安徽省“一师一优课、一课一名师、课课有精品”活动实施方案安徽省安徽省“一师一优课一师一优课”活动活动v“一师一优课一师一优课”活动背景及目标活动背景及目标v“一师一优课一师一优课”活动组织及范围活动组织及范围v“一师一优课一师一优课”活动方式及要求活动方式及要求v“一师一优课一师一优课”活动奖励及应用活动奖励及应用v“一师一优课一师一优课”主要工作主要工作安徽省安徽省“优课优课”活动背景及目标活动背景及目标总体目标总体目标：p 通过活动，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教通过活动，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；育资源至少上好一堂课；p 使每堂课至少有一位优秀教
2、师能够利用信息技术和优质使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授；数字教育资源讲授；p 形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系体系；p 推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。理有效应用和深度融合。“一师一优课一师一优课”活动目标活动目标教育部教育部阶段阶段目标目标：p 20142014年组织年组织200200万名教师万名教师在国家教育资源公共服务平台上在国家教育资源公共服务平台上“晒课晒课”，从中评选出，从中评选出2 2万堂万堂年
3、度年度“优课优课”。p 20152015年增加年增加200200万名教师万名教师（累计（累计400400万名教师）在国家平万名教师）在国家平台上台上“晒课晒课”，从中评选出，从中评选出3 3万堂万堂年度年度“优课优课”。p 20162016年增加年增加100100万名万名教师（累计教师（累计500500万名教师，覆盖万名教师，覆盖50%50%专专任教师）在国家平台上任教师）在国家平台上“晒课晒课”，从中评选出，从中评选出4 4万堂万堂年度年度“优课优课”，初步建成覆盖中小学各年级、各学科、各版，初步建成覆盖中小学各年级、各学科、各版本课程的生成性资源体系。本课程的生成性资源体系。安徽省安徽省“
4、一师一优课一师一优课”活动组织及范围活动组织及范围7 7安徽省安徽省“一师一优课一师一优课”活动方式活动方式安徽省安徽省“一师一优课一师一优课”活动方式及要求活动方式及要求1.1. 网上网上“晒课晒课” 各地可结合本地实际，利用安徽基础教育资源应用平台提供的“晒课”功能，组织教师在规定的时间内在平台注册后按要求进行实名制网上“晒课”。各地要成立学科指导组在“晒课”前进行线下研课，对每节课进行指导。每个市参加“晒课”的老师应不少于本市教师数的10%。要求：要求：10下旬每县（区）精心制作一节课并晒网下旬每县（区）精心制作一节课并晒网（市级在市属学校选择一节课晒网）（市级在市属学校选择一节课晒网）
5、 12月中旬完成晒课任务月中旬完成晒课任务晒课晒课内容内容教学设计课堂实录评测练习课件等等专家点评 2.2. 评选评选“优课优课” 各县（区）按参加“晒课”节数的20%评出县级“优课”，并推荐参加市“优课”评选； -2014年12月完成 各市在县（区）推荐“优课”的基础上按参加“晒课”节数的10%评出市级“优课”，并报省参加省级“优课”评选。-2015年4月完成 省级在市级推荐的“优课”中采取专家评审与网络投票相结合的方式评选出1000节省级“优课”，并按要求报送国家参评。2015年4月完成 为鼓励广泛参与，每个县（区）原则上每个年级每个学科每个版本每堂课推荐1个“优课”参与推荐评选，同一教师
6、原则上只推荐1个“优课”。安徽省安徽省“优课优课”活动方式及要求活动方式及要求安徽省安徽省“一师一优课一师一优课”活动方式及要求活动方式及要求安徽省安徽省“一师一优课一师一优课”活动奖励及应用活动奖励及应用应用推广应用推广v活动评选出的“优课”覆盖义务教育阶段和普通高中各年级各学科各版本，可以为广大教师课前备课、课中上课、课后评价、教学研究和教师专业发展等教育教学的各个环节提供示范、参考和借鉴。v各级教育行政部门要统筹协调教研、电教等相关部门，结合网上“晒课”和 “优课”评选，组织看课评课，开展网络教研。v推动数字教育资源在不同教学环境下的应用,形成“人人用资源、课课有案例”的教学应用环境。v
7、。1515省教科院省教科院“一师一优课一师一优课”主要工作主要工作做好活动的组织工作提供围绕教学的资源服务提供支撑“晒课”的平台服务建设指导应用的专家队伍开展深入基层的应用指导各级教研室的主要工作各级教研室的主要工作指导教师指导教师完成晒课完成晒课任务任务评选本级评选本级优课优课组织协调、组织协调、分解指标分解指标成立学科成立学科指导组指导组深入学校深入学校开展学科开展学科“优课优课” ” 研究、指研究、指导活动导活动融合融合教学资源在线课堂翻转课堂移动终端数字实验电子白板融合融合教学资源在线课堂翻转课堂移动终端数字实验电子白板融合融合教学资源在线课堂翻转课堂移动终端数字实验电子白板理科教学与
8、信息技术深度融合的理科教学与信息技术深度融合的发展方向发展方向-数字实验数字实验融合融合教学资源在线课堂翻转课堂移动终端数字实验电子白板v目前在中小学电子白板的教学应用中包含较为明显的三个应用层级：v初级应用水平-对应着电子交互设备的视觉辅助工具应用层级v中级应用水平-对应着电子交互设备的基于资源的学习应用层级v高级应用水平-对应着电子交互设备的协同建构应用层级。2525各级教研室的主要工作各级教研室的主要工作指导教师指导教师完成晒课完成晒课任务任务评选本级评选本级优课优课组织协调、组织协调、分解指标分解指标成立学科成立学科指导组指导组深入学校深入学校开展学科开展学科“优课优课” ” 研究、指
9、研究、指导活动导活动优课优课评选评选教学设计专业素养教学实施教学手段学生活动v “优课”评选参考标准v v 一、教学设计v 1.能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。目标明确、具体、可行，体现学科、年段及学生认知特点。v 2.紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材。内容安排合理，容量适当，重难点清晰。v 3.教学步骤清晰明了，循序渐进。教学结构完整，方法多样，具有鲜明的创新性，有利于促进学生主动参与和个性发展。v 4.板书设计简明、扼要，有利于学生把握重点，突破难点。v 5.作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。作业形式活泼，能与生活实践有机结
10、合。2929v二、教学实施v1.面向全体学生，充分体现学生的主体性，切实做好组织者、引导者、促进者的工作，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。v2.创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。v3.能针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。尤其关注学习困难或遭遇问题的学生，有切实可行的方法帮助他们获得提升，走出困境。3030v4.教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。教学评价富有激励性和针对性。能根据课堂生成灵活调整教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。v5.注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，精讲多练，举一反三，注重知识的迁移
11、和生活中的运用，目标达成度高。v6.课堂提问富有启发性，开放性和针对性。善于运用问题链引发学生深度思考，持续学习。为学生独立思考和自主学习提供有效支撑和导引。v7.有独到的学科思想和教学策略，基本形成个人特有的教学风格。3131v三、教学手段v1.能够运用多媒体、电子白板或网络平台，以及直观教具等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。v2.准确选择信息技术与教学内容的结合点，资源组织恰当、丰富、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合。v3.资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。3232v四、学生活动v1.学习积极主动，活动参与
12、度高，学习情绪高昂，提升明显。v2.善于倾听，独立思考，问题解决与创新表达的欲望强烈。v3.有多边、多样的信息联系，能与教师和同伴展开协作学习，学习共同体相互依赖度高。v4.能从教师推荐的资源（网络图文资源、资料袋等）中自主选择、重组信息、发现规律，形成自己的见解并高质量表达。v5.具有问题意识，提出的问题具有挑战性与独创性，能联系实际，及时迁移运用所学知识。3333v五、专业素养v1.运用普通话教学，教学语言清晰、准确、简练、生动、逻辑严密，富有启发性和感染力。v2.教态亲切、自然、大方，非言语行为呈现合理。v3.富有教学机智，课堂调控能力强，做到因势利导，顺学而教。v4.知识储备和文化积淀丰厚，专业功底扎实，无知识性错误。书写规范，工整，美观。3434v当前，以智能终端(移动计算)、云计算、物联网、富媒体等新型的信息技术为表征的技术形态给信息技术的教育应用带来了前所未有的驱动力，颠倒课堂、微课、可汗学院等新的实践形态一方面深化了信息技术在教育教学的应用，同时更加丰富了信息技术在面向教学应用重构教与学实践的认识，推动了广大一线教师深化信息技术教育教学应用的热情。3535