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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流教师期中考试的总结【精品文档】第 3 页教师期中考试的总结期中考试总结反思期中考试结束了，昨天我看到了成绩报告单，郁闷，气愤，这成绩太不理想了。还记得在外校监考时刚刚拿到考试题目时我的兴奋和喜悦。这次题目出得太好了，基础性十分强，而且我自认为在考试前带领学生复习得很到位，心想着，就这样的题目，我的那些可爱的孩子们一定得心应手取得好成绩，满分应该不下十个或者更多。万万没想到 ，竟是这样的结果，只有数学一个学科一个孩子得到满分。一时难以压抑心中的不满和失落，我把那些种子选手一个个叫到身边让他们面对自己的试卷，说说自己错误的原因和改正的方法。这才发现，孩子们的
2、错误竟是这样的：有没看到题目的，有计算抄错数字的，有汉字写错偏旁的.随着孩子们的反思，我也在反思。水有源，树有根，一切皆有原因，这次期中考试结果大大出乎我的意料究竟是什么原因呢?我慢慢平息自己的情绪，让思绪慢慢沉淀。经过一天一夜的整理，我想问题可能出现在以下几个方面：1. 基础训练不够扎实。考试中的题目大多是我们练习过的，但是可能练习的次数不够。小孩子的记忆就是这样，需要多次的反复才能达到再现的效果。我们上课在校的时间很少，又不能太多占用孩子们的休息时间，我发现那些在家能够过问或者辅导孩子的家长的孩子成绩更稳定、更突出一些。可是这在我们农村是难以改变的事实。有些家长没时间，有些家长不会辅导。其
3、实，只要家长不时多说几句“听老师的话”，多问几次“作业写完了吗?”也是会有效果的。若将孩子的教育完全交给老师，我觉得是不可取的，是失败的。若能使家庭辅导和学校教育有机统一，那么教育效果应该是最好的。2.良好学风没有形成。我们的孩子只有二年级，八九岁，对于学习的目的可能一无所知，对学习的兴趣可能很难提起，对学习的方法更是摸不着门道。多年来，我一直秉承着教会学生学习比教会学生知识更重要的理念，这种理念可能使学生终身受益，但是相对来说见成绩可能会比较慢，比较晚。是花就一定会开放，每一种花开的时间不同，每一种花的精彩不同，作为小学教育者和小孩子的家长，我们一定要有静待花开的耐心，在充满希望的世界里不变
4、地守望。3.学生自我调控力差。本次期中考试，是六校联考，监考教师互换。现在的孩子不知从什么时候起，变得眼里心里只有自己的老师，面对陌生的监考老师竟然没有我小时候的畏惧，加之他们可能还不理解考试的性质，所以大多数孩子答题不用心，答完不检查，有的说话、有的画画、有的玩玩具。更有甚者，题没答完就玩。有个孩子平时都是90分的，这次竟然只有37分。我去监考的那个班级，恰巧有我朋友的一个孩子，她破天荒的得到双百分，她妈妈给我打电话，高兴得不得了。我想，这与我监考时严格管理，不许他们偷懒溜号有很大关系。然而，大多数监考老师可能不会和我想的一样，怕管得太严引起其班主任不满。呵呵呵。4.教师辅导力度不够。本次考
5、试距离第一次月考一个月，那次月考的成绩还历历在目。短短一个月时间，产生如此差距，我想和我的“不正经上班”有着密不可分的联系。这个月，我作为新民市小学语文教师代表积极准备和参加了沈阳市小学语文教师素养大赛，大概有七天出去学习、试教、比赛。把刚刚二年级的孩子扔下七天啊!即使我上班了，有时也要分一部分精力去备赛。孩子们那么小，学习习惯和能力都还没有成型，我这样势必影响他们的学习尽头，学习环境，学习氛围。有得必有失吧，我的比赛取得了可人的成绩，却让孩子们的家长失望了。这次参赛我收获的不仅是奖励，还有教学理念和方法的更新，我想最终受益人应该还是我们的孩子。细细想来，就是我为孩子做得还不够多，不够好。所以
6、，首先我要认清成绩和不足，找准努力的切入点和方向。孩子们，只要你们肯努力，只要你们肯听话，家长们只要你们肯相信，只要你们肯配合， 风雨后，彩虹下，我们一起欣赏盛开的百花!教师的期中考试总结五一前，为期两天的期中考试成绩就出来了。英语学科一向是判卷很快。拿到机读分的时候，我稍微有些失望，因为，毕竟我是有期望的。而且本学期前面近两个月，我在教学上进行了有力调整，但是收效甚微。二卷出来后，二卷不像以前那样做得比平行班略差。这次似乎二卷都差不多了，似乎是做题速度快了些。这次的作文有一些进步，基本都能成块儿了，有一些同学确实注意卷面干净整洁了。可是，这些都不足以成为对我的任何安慰。四月三十日那天，我们师
7、生同去怀柔的红螺山春游，我第一个登上了山顶。但是，去的路上，回来的路上，我都抽空在想这件事。五一三天假里，我仔细看了看那些试卷。我半响无言。我重新思考这全部的事情。从分数上来看，之所以没有太大起色，已经完全是班上那10来个跟不上的同学的成绩仍旧没有什么变化造成的。每一个60分以下的人的出现，都将平均分拉低1分;每一个60-75分之间的人出现，平均分降低半分。这就是说，我所谓的为了他们分层的所谓实践，实际上是不管用的。大不了就是他们不讨厌我，不那么讨厌英语。唯一做得好的，就是上课趴倒一片的情况没有出现过，也几乎没有人上英语课睡觉，但这些都没有从考试成绩上反映出来。我在想，他/她们是真的在认可我的
8、教学吗?我觉得，我可能陷入了另一个错误。当他/她们遇到比较友好的，比较能教明白的老师的时候，他们自己就不会着急了，总觉得一定能行。如果他们碰到很差的老师，在北京这个地方，可能他们就都去找家教，去外面报班学去了，所谓最差的球队，会去请最好的守门员来。所以，一个好老师要对抗的，可能远不止教学问题。以后再也不能放言让他们不请家教，也不能老说英语容易，让他/她们那么放心放松，还是应合理实时适当引导。摈弃任何华而不实的言辞。学生们有什么不对吗?没有。这一点我很肯定。但是难道我的教学的锋利，只有在一对一的教学中才能显现?这个结论将让我难以接受。这里不是湖北黄冈，这里的学生也不同于我曾经的他/她们。我必须探索出一条新路。坚定持续投入。两个月后再看。如果仍然不理想，我会主动提出不送他/她们毕业，因为一个人要对自己的任何选择表明态度。如果重新从高一起，将能培养自己一手带出来的嫡系。不要中途接班，坏的习惯一旦养成，改变起来确实需要决心和恒心，这个他/她们最缺。况且，他们的作业也太多了。高水平高境界的学习，似乎注定是不可能。大家遇上是美好的偶然性，无论好坏都是命运。但是，我想珍惜这个偶然性。我知道，越珍惜，在你们离去的时候我将越失落。我的这个特性似乎没有随着我成熟而改变。倒反而像是严重了。我将沉默，以求静心深思，谋求新的策略。但是，人如果不自救，就谁也救不了他/她了。所谓上帝帮助自助者。