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1、 题解：题解： 来自歌词的灵感：来自歌词的灵感： 有多少爱可以重来，有多少人可以等待？有多少爱可以重来，有多少人可以等待？ （换成）（换成） 有多少课是有备而来，有多少孩子可以耽有多少课是有备而来，有多少孩子可以耽误？误？ 备不好课备不好课=上不好课上不好课=耽误孩子耽误孩子 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基给教师的一百条建议给教师的一百条建议中的故事中的故事 “这节课，我准备了一辈子，而且一般来这节课，我准备了一辈子，而且一般来说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，我则花了约接针对这个课题的准备，我则花了约15分分钟钟” “一辈子一辈子”与与“
2、 15分钟分钟”！一语道出教师！一语道出教师备课之真谛！备课之真谛！ 战争与教学战争与教学 战前战前=备课备课 战场战场=课堂课堂 战后战后=反思反思 战前：战前：勘察地形、分析敌情、人员和武器勘察地形、分析敌情、人员和武器配备、采取的攻击策略、战时风险评估等配备、采取的攻击策略、战时风险评估等等。等。 备课：备课：研读课标、钻研教材、学情分析、研读课标、钻研教材、学情分析、教学教法、课堂预设等等。教学教法、课堂预设等等。 战场：战场：发起冲锋、攻击方法、敌我接触、发起冲锋、攻击方法、敌我接触、关注战斗情况、结束战斗等。关注战斗情况、结束战斗等。 课堂：课堂：有效导入、正确使用教学方法、师有效
3、导入、正确使用教学方法、师生（生生）双边互动、关注学生学习、课生（生生）双边互动、关注学生学习、课堂结束等。堂结束等。 战后：战后：总结反思。总结反思。 课后：课后：总结反思。总结反思。 毛主席：不打无准备之战！毛主席：不打无准备之战！经典战例经典战例官渡之战官渡之战 赤壁之战赤壁之战平型关大捷平型关大捷 雁门关伏击战雁门关伏击战等等等等我们：不上无准备之课！我们：不上无准备之课！经典课例经典课例窦桂梅窦桂梅卖火柴的小姑娘卖火柴的小姑娘 于永正于永正第一次抱母亲第一次抱母亲薛法根薛法根二泉映月二泉映月 孙双金孙双金黄河的主人黄河的主人等等等等 如何备好一节课如何备好一节课 一、备课的要求一、备
4、课的要求 1高度的准确性。高度的准确性。凡需要向学生传授凡需要向学生传授的知识应该十分准确，不能似是而非，即使的知识应该十分准确，不能似是而非，即使是最简单的问题，也要准确把握，不能出现是最简单的问题，也要准确把握，不能出现问题。有争议、不能作出结论的问题，一般问题。有争议、不能作出结论的问题，一般应予回避，不能轻易搬上课堂。应予回避，不能轻易搬上课堂。 比如：比如： 课文中多音字的准确读音；课文中多音字的准确读音； 课文中生字的准确书写；等等课文中生字的准确书写；等等 于永正老师：于永正老师：知识性的东西，不能有半点含知识性的东西，不能有半点含糊！糊！ 2明确的目的性。明确的目的性。教师应对
5、每堂课，教师应对每堂课，每个章节要达到什么目的，有什么要求，每个章节要达到什么目的，有什么要求，都必须十分明确。这样才能依据目的合理都必须十分明确。这样才能依据目的合理处理教材，采取恰当的教学方法。否则会处理教材，采取恰当的教学方法。否则会东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有的效果。的效果。 当前的现状：不结合班级与学生实际，千当前的现状：不结合班级与学生实际，千篇一律照抄现成教案的教学目标，结果就篇一律照抄现成教案的教学目标，结果就变成了变成了”没有目标没有目标“。 3极强的针对性。极强的针对性。备课必须心目中有备课必须心目中有学生，时时想到学生，处处想到
6、学生。教学生，时时想到学生，处处想到学生。教学目的、教学重点、教学难点的确定，教学目的、教学重点、教学难点的确定，教学方法的选择，都必须从学生的实际情况学方法的选择，都必须从学生的实际情况出发。出发。 4周密的计划性。周密的计划性。就整册教材而言，就整册教材而言，课时的分配，新旧知识的联系，复习与检课时的分配，新旧知识的联系，复习与检测的安排，均应有计划。就每课而言，教测的安排，均应有计划。就每课而言，教学内容、教学步骤的安排，板书的设计，学内容、教学步骤的安排，板书的设计，教具的使用，实验的演示，都是统筹安排，教具的使用，实验的演示，都是统筹安排，有一个合理的有一个合理的“序序”。 5准确的
7、预见性。准确的预见性。备课既是课堂教备课既是课堂教学的设计，当然有明显的预见性，我们要学的设计，当然有明显的预见性，我们要求的是求的是“准确准确”。在备好教材，备好学生。在备好教材，备好学生的基础上，要准确的预计到课堂教学中遇的基础上，要准确的预计到课堂教学中遇到的问题和出现的情况，设想好应变的措到的问题和出现的情况，设想好应变的措施，以因势利导，化被动为主动，变不利施，以因势利导，化被动为主动，变不利为有利。预见性准确，教师上课时就能胸为有利。预见性准确，教师上课时就能胸有成竹，应付自如，始终掌握主动权，不有成竹，应付自如，始终掌握主动权，不会出现忙乱无绪的情况。会出现忙乱无绪的情况。 当下
8、的备课活动通常机械的划分为五个环当下的备课活动通常机械的划分为五个环节：节： 备教材备教材备学生备学生备教法备教法备练备练习习备作业备作业 从备课的效果来看，单纯的五步备课法已从备课的效果来看，单纯的五步备课法已经不能完全适应教育发展的新形势。经不能完全适应教育发展的新形势。 二、创新备课的十一个环节二、创新备课的十一个环节 （一）第一步：要在（一）第一步：要在“通读新课标通读新课标”上做理上做理论依据准备论依据准备 课程标准是教师进行教学活动的指针，课程标准是教师进行教学活动的指针，教师在备课之前应该认真的理解课程标准，教师在备课之前应该认真的理解课程标准，了解课标的总体要求和对各年段的不同
9、要求，了解课标的总体要求和对各年段的不同要求，为自己即将展开的教学活动找到明确的方向。为自己即将展开的教学活动找到明确的方向。 省教育厅师资处卢焕雄处长：语文教师要把省教育厅师资处卢焕雄处长：语文教师要把新课标新课标揉烂、嚼碎、吃透。揉烂、嚼碎、吃透。 （二）第二步：要在（二）第二步：要在“学情分析学情分析”上做足功夫上做足功夫 在过去备课中，大家都有一个困惑：制定的学习目标在过去备课中，大家都有一个困惑：制定的学习目标和学生的学习实际有相脱离的现象，目标制定不是过低就和学生的学习实际有相脱离的现象，目标制定不是过低就是过高出现这种情况的原因可能是我们对学生的学习情是过高出现这种情况的原因可能
10、是我们对学生的学习情况不了解，所以恰当的学情分析是提高教学效率的关键。况不了解，所以恰当的学情分析是提高教学效率的关键。了解学情，需要经过严格的技术训练：了解学情，需要经过严格的技术训练：教师需要对学教师需要对学生进行问卷调查，需要对学生进行个别谈话，需要进行家生进行问卷调查，需要对学生进行个别谈话，需要进行家访以便了解学生的家庭情况，需要在平时教学中通过教学访以便了解学生的家庭情况，需要在平时教学中通过教学观察、作业批改、试卷批阅等一系列手段收集学生的个性观察、作业批改、试卷批阅等一系列手段收集学生的个性化资料以便建立学生的个性化档案，需要不断收集整理学化资料以便建立学生的个性化档案，需要不
11、断收集整理学生对教师教学的反馈意见等等，生对教师教学的反馈意见等等，总之，教师需要通过调查、总之，教师需要通过调查、了解、观察等方式尽可能深入的了解学生。了解、观察等方式尽可能深入的了解学生。 学情分析的内容有许多：学情分析的内容有许多： 1.了解学生的知识基础，确定新授课的起点。了解学生的知识基础，确定新授课的起点。 2.了解全班学生学习层次状况，选择各类学了解全班学生学习层次状况，选择各类学生代表，以便课堂上因材施教，分类指导。生代表，以便课堂上因材施教，分类指导。 3.了解学生的学习心理，充分预见学生可能了解学生的学习心理，充分预见学生可能存在的问题，在课堂上有针对性的加以分存在的问题，
12、在课堂上有针对性的加以分析，提高教学的有效性。析，提高教学的有效性。 4.了解学生对本学科学习方法的掌握情况，了解学生对本学科学习方法的掌握情况，在教学中注意对学习方法的渗透，培养学在教学中注意对学习方法的渗透，培养学生良好的学习习惯。生良好的学习习惯。 （三）第三步：要在（三）第三步：要在“钻研教材钻研教材”上深刻上深刻挖掘挖掘 钻研教材的基本方法：钻研教材的基本方法： 1.了解文章的体裁，选择准确、恰当的教法。了解文章的体裁，选择准确、恰当的教法。这是钻研教材这是钻研教材的基石。的基石。 2.了解文章的时代背景和作者的创作意图，准确把握文章的了解文章的时代背景和作者的创作意图，准确把握文章
13、的情感和表达方式。情感和表达方式。这是钻研教材的内化。这是钻研教材的内化。 3.了解文章是如何遣词造句和布局谋篇，引导学生抓住重点、了解文章是如何遣词造句和布局谋篇，引导学生抓住重点、自主感悟、学以致用。自主感悟、学以致用。这是钻研教材的重点。这是钻研教材的重点。词语教学案例词语教学案例 于永正老师在于永正老师在狐假虎威狐假虎威中进行中进行“管理管理”一一词的教学时，首先请大家看看词的教学时，首先请大家看看“管理管理”这个词在课这个词在课文中的哪个句子中。学生们找到这个句子：文中的哪个句子中。学生们找到这个句子：“老天老天爷派我来管理你们百兽爷派我来管理你们百兽”接着，于老师进行了接着，于老师
14、进行了迁移：迁移：“咱们班张明同学是班上的图书管理员，是咱们班张明同学是班上的图书管理员，是管理图书的。请大家仿照这句话说说你们家长的身管理图书的。请大家仿照这句话说说你们家长的身份和职责，并用上份和职责，并用上 管理管理这个词。这个词。”其中一个学其中一个学生说，他妈妈在公司当会计，是管理财务的。另一生说，他妈妈在公司当会计，是管理财务的。另一个学生说，他爸爸是交通警察，是管理交通的，又个学生说，他爸爸是交通警察，是管理交通的，又一个学生说，他爸爸在路灯管理所工作，是管理路一个学生说，他爸爸在路灯管理所工作，是管理路灯的。老师笑着说：灯的。老师笑着说：“这项工作很重要，以后路灯这项工作很重要
15、，以后路灯不亮了，我们就找你爸爸。不亮了，我们就找你爸爸。”最后，老师请大家把最后，老师请大家把课堂练习本拿出来，用课堂练习本拿出来，用“管理管理”一词写一句话。一词写一句话。【评析【评析】 从于老师的案例中我们可以概括一般词语教从于老师的案例中我们可以概括一般词语教学的三个层次：会读、会理解、会运用。沟通学的三个层次：会读、会理解、会运用。沟通三个层次的是两个途径，一个是把词语放进课三个层次的是两个途径，一个是把词语放进课文的句子中；另一个是把词语放进生活中。前文的句子中；另一个是把词语放进生活中。前面的途径有助于理解，后面的途径有助于运用。面的途径有助于理解，后面的途径有助于运用。 4.反
16、复朗读课文，努力寻求与课文情感的反复朗读课文，努力寻求与课文情感的“对接对接”。这是钻研教材的升华。这是钻研教材的升华。 于永正老师说：于永正老师说：“朗读是语文备课中最为朗读是语文备课中最为重要的环节。朗读好了，钻研教材就成功重要的环节。朗读好了，钻研教材就成功一大半。我每次在备课时，都会把课文朗一大半。我每次在备课时，都会把课文朗读四五遍，甚至九遍、十遍。读四五遍，甚至九遍、十遍。” 5.海量搜集与课文相关的信息和资料，丰富教材海量搜集与课文相关的信息和资料，丰富教材分析的深度和广度。分析的深度和广度。这是钻研教材的延伸。这是钻研教材的延伸。 于永正老师说：于永正老师说：“我的书架上有我的
17、书架上有现代汉语通用现代汉语通用字笔顺规范字笔顺规范成语大全成语大全汉语词典汉语词典中国中国少年儿童百科全书少年儿童百科全书中国通史中国通史中国百科全中国百科全书书世界通史世界通史等工具书，我的书桌上还有电等工具书，我的书桌上还有电脑。备脑。备圆明园的毁灭圆明园的毁灭时，我反复翻看了时，我反复翻看了世世界通史界通史中有关八国联军侵华的章节，并专门观中有关八国联军侵华的章节，并专门观看了电影；备看了电影；备海洋海洋21世纪的希望世纪的希望时，我时，我在网上搜集了不少有关海洋方面的资料，受益匪在网上搜集了不少有关海洋方面的资料，受益匪浅。每备一节课时，我都喜欢大量的搜集与课文浅。每备一节课时，我都
18、喜欢大量的搜集与课文相关的音像、文字、绘画等资料。平时我爱读书相关的音像、文字、绘画等资料。平时我爱读书看报，这对我来说，就是不经意的备课，在为上看报，这对我来说，就是不经意的备课，在为上课做充分的准备。课做充分的准备。” （四）第四步：要准确把握（四）第四步：要准确把握“教学目标教学目标” 原中国教育学会副会长崔峦先生说过：原中国教育学会副会长崔峦先生说过：“目前在阅读教学中教师的主要问题是教目前在阅读教学中教师的主要问题是教学目标定位不准，存在目标范化，不到位，学目标定位不准，存在目标范化，不到位，越位，缺位等现象。越位，缺位等现象。” 小学语文各年段教学目标：小学语文各年段教学目标：一定
19、要牢牢记清楚各年段语文学习目标，一定要有效的达成目标，教学生学语一定要牢牢记清楚各年段语文学习目标，一定要有效的达成目标，教学生学语文，学做人，落实得意（人文性）、得言（工具性）。文，学做人，落实得意（人文性）、得言（工具性）。 （一）低年段：（一）低年段： 1识字，学词，写字。识字，学词，写字。 2进行初步地朗读训练，指导学生正确地读好长句子的停顿。进行初步地朗读训练，指导学生正确地读好长句子的停顿。 3大体了解重点词句的意思。大体了解重点词句的意思。 4积累语言（古诗词，名言警句）积累语言（古诗词，名言警句） （二）中年段：（二）中年段： 1继续加强字，词，句地训练，关注字，词，句的表达效
20、果，关注词句的继续加强字，词，句地训练，关注字，词，句的表达效果，关注词句的结构方式。结构方式。 2重视段的教学，由自然段到逻辑段。重视段的教学，由自然段到逻辑段。 3加强朗读，训练默读。加强朗读，训练默读。 4略读课文精知大意。略读课文精知大意。 5养成读书看报的习惯。养成读书看报的习惯。 （三）高年段：（三）高年段： 1继续进行词，句的训练，重点是指导学生体会词句的含义，感情色彩，继续进行词，句的训练，重点是指导学生体会词句的含义，感情色彩，表达效果（体会言外之意，弦外之音）表达效果（体会言外之意，弦外之音） 2把握课文的主要内容，而且要准确把握（抓文章要点用连贯的话概括）把握课文的主要内
21、容，而且要准确把握（抓文章要点用连贯的话概括） 3理清文章的叙述顺序，体会文章的表达效果。理清文章的叙述顺序，体会文章的表达效果。 4学习浏览。（提高阅读速度，一目十行）学习浏览。（提高阅读速度，一目十行） 小学语文教师小学语文教师2012年第年第9期邵云霞老师在文章期邵云霞老师在文章读读“人人”还是读还是读“文文”中提到了两则中提到了两则钱学森钱学森教学目标：教学目标：第一则：第一则：1.学习生字词，理解课文中的主要词语。学习生字词，理解课文中的主要词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解钱学森的生平和爱国事迹。正确、流利、有感情地朗读课文，了解钱学森的生平和爱国事迹。3.通过关键语言文
22、字的品读，感受钱学森热爱祖国的思想感情，使学生通过关键语言文字的品读，感受钱学森热爱祖国的思想感情，使学生受到爱国教育。受到爱国教育。第二则：第二则：1.学习课文中的五个生字，引出学习课文中的五个生字，引出“赴美留学赴美留学放弃富裕放弃富裕态度诚态度诚恳恳为国贡献为国贡献”来把握文章的思想感情，体会钱学森的爱国情感。来把握文章的思想感情，体会钱学森的爱国情感。2.引导学生用简洁的语言概述课文中钱学森的每件事，并通过列小标题引导学生用简洁的语言概述课文中钱学森的每件事，并通过列小标题把握文章的写作脉络，并体会文章选取典型事例写人的特点。把握文章的写作脉络，并体会文章选取典型事例写人的特点。3.理
23、解课文中钱学森的语言，并体会作者抓住人物语言描写的方法。理解课文中钱学森的语言，并体会作者抓住人物语言描写的方法。4.反复诵读课文第一自然段，认识倒叙，体会倒叙作用，抓住美国高官反复诵读课文第一自然段，认识倒叙，体会倒叙作用，抓住美国高官的话，认识烘托的表达效果。的话，认识烘托的表达效果。邵老师认为，第二则教学目标制定好，理由如下：邵老师认为，第二则教学目标制定好，理由如下：1.遵循年段目标。课标对各个年段的教学目标要求不同，对高段的目标为：遵循年段目标。课标对各个年段的教学目标要求不同，对高段的目标为：“揣摩文章的表达顺序，领悟表达方法，敢于提出自己的想法，了解事揣摩文章的表达顺序，领悟表达
24、方法，敢于提出自己的想法，了解事情梗概情梗概”这说明，高年级应把传授阅读的方法，培养阅读能力，体会这说明，高年级应把传授阅读的方法，培养阅读能力，体会表达方法作为重点。表达方法作为重点。2.把握文体特点。写人的文章，一方面要告诉这个人怎样，另一方面要告把握文体特点。写人的文章，一方面要告诉这个人怎样，另一方面要告诉我们怎么写这个人物的。诉我们怎么写这个人物的。3.理清文章思路。这篇课文，通过选取典型事例和典型语言来表现人物的理清文章思路。这篇课文，通过选取典型事例和典型语言来表现人物的爱国热情，这一点要在目标中体现。爱国热情，这一点要在目标中体现。4.关注课后习题。课文后面的习题往往反映了编者
25、对本课教学目标的提示。关注课后习题。课文后面的习题往往反映了编者对本课教学目标的提示。课后第三题提醒关注语言描写。第四题和第二题关注倒叙写法。课后第三题提醒关注语言描写。第四题和第二题关注倒叙写法。5.突出写作特色。倒叙无疑是此文最大的特色，这样的表达是为了吸引读突出写作特色。倒叙无疑是此文最大的特色，这样的表达是为了吸引读者的兴趣。者的兴趣。 （五）第五步（五）第五步 要在要在“教法教法”上努力寻求突上努力寻求突破破 “教无定法，但必须有法教无定法，但必须有法”。 （六）第六步（六）第六步 要在要在“学法学法”上努力寻求创上努力寻求创新新 “教教”和和“学学”是辩证的关系，备课时既是辩证的关
26、系，备课时既要考虑教师的要考虑教师的“教教”，更要注重学生的，更要注重学生的“学学”。我们只有把学习的主动权还回给。我们只有把学习的主动权还回给学生，才能使学生真正成为学习的主人。学生，才能使学生真正成为学习的主人。 （七）第七步（七）第七步 要在要在“预习提纲预习提纲”上做文章上做文章 为了更好地达成学习目标，就要求学生在上为了更好地达成学习目标，就要求学生在上课之前必须了解本节课的内容，做好知识的储备，课之前必须了解本节课的内容，做好知识的储备，有必要指导学生做好预习工作学生在了解本节有必要指导学生做好预习工作学生在了解本节课学习内容的基础上，带着问题上课，学生积极课学习内容的基础上，带着
27、问题上课，学生积极地解决问题这样，就把学习的主动权交给了学地解决问题这样，就把学习的主动权交给了学生，学生也有了参与与表现的机会，才能真正的生，学生也有了参与与表现的机会，才能真正的放手让学生主动去学习放手让学生主动去学习为了更好地指导学生预习，教师最好先给学为了更好地指导学生预习，教师最好先给学生制定预习提纲，一是提点每节课的知识架构，生制定预习提纲，一是提点每节课的知识架构，二是设置疑点，引起学生学习兴趣二是设置疑点，引起学生学习兴趣 黄河的主人黄河的主人的预习提纲的预习提纲 一、在课文中划出本课的生字新词（含成语），一、在课文中划出本课的生字新词（含成语），并理解在文中的意思。并理解在文
28、中的意思。 二、给课文每个自然段标上记号，并试着给课文二、给课文每个自然段标上记号，并试着给课文分段。分段。 三、正确、流利、有感情的朗读课文，感兴趣的三、正确、流利、有感情的朗读课文，感兴趣的段落多读几遍。段落多读几遍。 四、思考：为什么说四、思考：为什么说“艄公艄公”是黄河的主人？课是黄河的主人？课文是怎样描写他的？文是怎样描写他的？ 五、这是一篇写人的文章，试着回忆我们以前学五、这是一篇写人的文章，试着回忆我们以前学过的写人的文章，看看它们在描写上有什么相同过的写人的文章，看看它们在描写上有什么相同和不同？和不同？ （八）第八步（八）第八步 要在要在“教学设计教学设计”上进行精心安排上进
29、行精心安排 教学过程的设计，就是要根据教学目标要求、学生的认知教学过程的设计，就是要根据教学目标要求、学生的认知水平和教育教学规律，重点在以下几个方面突破：水平和教育教学规律，重点在以下几个方面突破：第一、如何给学生创设良好的学习环境和氛围，新课第一、如何给学生创设良好的学习环境和氛围，新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；第二、创设怎样的教学情境，利于激发学生学习兴趣，第二、创设怎样的教学情境，利于激发学生学习兴趣，主动参与到学习中来；主动参与到学习中来；第三、新课教学中，设计哪些问题让学生进行探究、第三、新课教学中，设计哪些问题让学生进行探
30、究、如何探究（设计活动步骤）使学生有效地参与；如何探究（设计活动步骤）使学生有效地参与；第四、设计怎样的问题或情景让学生对新课内容和已第四、设计怎样的问题或情景让学生对新课内容和已有的知识进行整合；有的知识进行整合；第五、设计哪些练习让学生动手练，使所学知识得以第五、设计哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固。迁移巩固。 案例品析案例品析 薛法根老师薛法根老师 “你必须把这条鱼放掉！你必须把这条鱼放掉！” 教学设计教学设计 （九）第九步（九）第九步 要在要在“教学延伸教学延伸”上进行二度设上进行二度设计，让教学留有余味计，让教学留有余味 比如备比如备天游峰的扫路人天游峰的扫路人一课，在教
31、学的最一课，在教学的最后阶段设计这样一个谈话环节：作者多年后再见后阶段设计这样一个谈话环节：作者多年后再见扫路人时，会对他说什么？扫路人时，会对他说什么？ 再如备再如备黄河的主人黄河的主人一课时，最后环节也可一课时，最后环节也可以设计成：假如艄公就在你面前，你想对他说什以设计成：假如艄公就在你面前，你想对他说什么？么？ （十）第十步（十）第十步 要在要在“布置作业布置作业”上做到精心设计，适量上做到精心设计，适量适度适度 教师在教师在“备作业备作业”时要注意以下几点：一是要根据教学大时要注意以下几点：一是要根据教学大纲的要求和教材的内在逻辑体系来确定课外作业；二是在纲的要求和教材的内在逻辑体系
32、来确定课外作业；二是在内容上要做到由简到繁，由易到难，在形式上做到由模仿内容上要做到由简到繁，由易到难，在形式上做到由模仿到独创，由典型以变式，充分体现循序渐进的原则；三是到独创，由典型以变式，充分体现循序渐进的原则；三是要注意把掌握知识与训练技能相结合，做到通过作业掌握要注意把掌握知识与训练技能相结合，做到通过作业掌握知识，通过作业训练技能；四是注意适量。作业的布置要知识，通过作业训练技能；四是注意适量。作业的布置要少而精，作业的重点应针对学生易混淆、易忽视的教学重少而精，作业的重点应针对学生易混淆、易忽视的教学重点内容；五是要注意适度。教师在布置作业时要充分考虑点内容；五是要注意适度。教师
33、在布置作业时要充分考虑到学生的层次性，要做到难易适度，要体现出梯度，并提到学生的层次性，要做到难易适度，要体现出梯度，并提倡针对不同学生的不同水平布置不同的作业。倡针对不同学生的不同水平布置不同的作业。 （十一）第十一步（十一）第十一步 要在要在”教学反思教学反思“上积累经上积累经验，总结提高验，总结提高教学反思是关于教师教学情况的反思，在教教学反思是关于教师教学情况的反思，在教学过程中，不可预料的情况不断发生，需要教师学过程中，不可预料的情况不断发生，需要教师随时做出反思有时上的精彩，有时有失败的地随时做出反思有时上的精彩，有时有失败的地方，反思性教学不仅促进学生发展，而且促进教方，反思性教
34、学不仅促进学生发展，而且促进教师发展教师可追问自己如下问题：这节课是怎师发展教师可追问自己如下问题：这节课是怎样进行的？是否如我所希望的发生了什么？学生样进行的？是否如我所希望的发生了什么？学生是否达到了预期目标？上课时改变了计划的哪些是否达到了预期目标？上课时改变了计划的哪些内容？是否有其他更成功的教学策略？等等内容？是否有其他更成功的教学策略？等等 方式：（方式：（1）课后反思（）课后反思（2）作业反思（）作业反思（3）测试）测试反思反思内容：教学后记、教学故事、试卷分析等。内容：教学后记、教学故事、试卷分析等。 回到原点回到原点 希望我们的老师也能像苏霍姆林斯希望我们的老师也能像苏霍姆林斯基讲述的故事中的那位老师一样：基讲述的故事中的那位老师一样： 用一辈子去备好每一堂课！用一辈子去备好每一堂课！ 谢谢 谢！谢！