企业新员工入职培训游戏推荐.docx

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1、企业新员工入职培训游戏推荐 企业新员工入职培训游戏推荐 22 作者： 日期： ofaccountability,redressofordersandprohibitions.Strengtheningthehonestyandself-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwork,enhanceleadersabilitytoresist自我SWOT分析 形式： 先以个人形式完成，而后进入5人小组讨论类型： 增强自我认识、自己指导学习时间： 10分钟材料及场地： SWOT分析法、教室适用对象： 参加领导力训练的全体人员 活

2、动目的 增强对自我的认识，了解自己的差距，从而找出指导自我学习的最佳方法。 操作程序 培训师给每位学员发一张SWOT分析表，而后让学员把自己的优势、劣势、机遇及威胁填在SWOT分析表中，而后进入小组与小组的其他成员分享。 有关讨论 当你为自己作了SWOT分析之后，是否对自己的认识更加深刻了。 与小组的其他成员分享之后， 自我SWOT分析操作指导图形 Strengths 优势 Weaknesses 劣势Opportunities 机会Threats 威胁 ofaccountability,redressofordersandprohibitions.Strengtheningthehonesty

3、andself-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwork,enhanceleadersabilitytoresist点时培训社区：培训交流学习 海量资源下载 xxxx 44 9个圆点的问题 活动目的 为了说明我们在思考时候是怎样受到束缚的以及我们是怎样自己给自己设定假设，从而找不到解决问题的方法。 操作程序 1这是一个比较经典、常用的游戏，有些学员可能在上课前已经做了。 2把准备好的资料发给学员，在猪皮纸上或投影仪上画出9个圆点，9个点形成一个正方形。 3让学员以最快速一笔四条直线把9点连接起来。 有关讨论 l你们当中

4、有多少人在问题出现几分钟后就放弃了？l你们当中有多少人尝试去改变或“歪曲”游戏规则？ 操作指导图形 形式：成对/个人 类型：问题解决/破冰游戏 时间： 15-020分钟 材料及场地：投影仪 适用对象：参加课程的全体人员 ofaccountability,redressofordersandprohibitions.Strengtheningthehonestyandself-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwork,enhanceleadersabilitytoresist点时培训社区：培训交流学习 海量资源下载 xx

5、xx 55 个人发展盾形图 活动目的 对自己有一个更清晰的认识，从而了解自己在个人发展方面的真正需求。 操作程序 1发给每位学员一张“个人发展盾形图表”2让每位学员把答案以图画的形式画在相应的格中3十分钟之后当大家都画完了，就安排大家进入小组，而后在小组中进行交流。 有关讨论 l有认为这个练习是否能帮助你增强对自己的认识？l与小组成员讨论的过程中，在哪些方面受到启发？个人发展盾形图操作指导图形 以图画的形式在盾形图中作相应的回答： 第一部分：描绘出你作为一名领导者的最大优势是什么第二部分：描述你打算从哪些方面着手提高你的领导水平第三部分：描述是什么动力推动你迈向成功的第四部分：你打算向哪一位著

6、名的领导人学习第五部分：画一幅能够说明你的重要价值的图画第六部分：画一幅能够说明你如何对压力作出反应的图画第七部分：描绘出你个人的十年发展前景 形式： 先以个人形式完成，而后再以五人一组的形式进行交流 类型：个人成长发展类及领导力开发类 时间：020分钟 材料及场地：个人发展盾形图表，空地 适用对象：全体参加领导力训练的学员 ofaccountability,redressofordersandprohibitions.Strengtheningthehonestyandself-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwor

7、k,enhanceleadersabilitytoresist点时培训社区：培训交流学习 海量资源下载 xxxx 66 风中劲草 活动目的帮助学员体会信任的建立，取决于自己对团队成员的信心，相互之间的沟通是树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，你会感觉到团队的工作气氛是那么的轻松，愉快。 操作程序1培训师让每组学员围成一个向心圆，而培训师自己站在中央来做示范。 2培训师双手绕在胸前，作出以下的沟通对话。 培训师：“我叫（自己的名字），我准备好了，你们准备好了没有？全体团队成员回答：“准备好了”。 培训师：“我倒了？”全体团队成员：“倒吧！”3这时培训师整个身体完全倒在团队成员的手中，这时团队成

8、员把培训师顺时针推动两圈。 4在培训师做完了示范之后，小组中的每位成员都要来试一试。 有关讨论l该游戏最难的地方是那里，下次你会怎样改进。 l在活动过程中，你感觉团队的合作精神怎样，是否有信任感。 形式：88人一组为最佳 类型：建立信任，团队精神 时间： 15-020分钟 材料及场地：不需要材料，空地 适用对象：所有学员 ofaccountability,redressofordersandprohibitions.Strengtheningthehonestyandself-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwork,

9、enhanceleadersabilitytoresist点时培训社区：培训交流学习 海量资源下载 xxxx 77 猜 图 形 目标;让学员在课间时得到放松,活跃气氛参加人数;随意练习时间;每人2-3分钟工具电子白板 白板笔 讲师向各学员说明:讲师在白板上按序画如下图形; 讲师一边画一边请学员猜下一个图形是什么解释l从局部去猜,实际上是阿拉伯数字,1与1合一起,2与2合一起 参考这一游戏可用在l解决问题的技能时的课间休息我们在解决问题是有时要从局部去找出突破口整个练习需时3分钟左右 ofaccountability,redressofordersandprohibitions.Strength

10、eningthehonestyandself-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwork,enhanceleadersabilitytoresist点时培训社区：培训交流学习 海量资源下载 xxxx 88 商 店 打 烊 目标:让学员领会掌握正确交流技巧的重要参加人数:随意练习时间:两次各3分钟工具1.准备好的答题纸两张(见附件) 讲师用题目(见附件) 讲师向各学员说明:讲师将故事向学员念一遍;请学员在3分钟内在完成答题纸上的选择题;请学员统计对,错及不确定的数目。 讲师将故事发给学员；要求学员在3分钟内完成另一张相同的

11、答题纸,并作统计。 讲师将正确的答案告知学员；并说明判断的理由。 共同讨论论题可以是l你对交流是否有新的认识 对人的听的能力是否有什么感想 参考这一游戏可用在交流技能 整个练习需时20分钟左右附件一 说明：请根据以下这个简短的故事回答下列十二个问题。 一个商人刚关上店里的灯,一男子来到店堂并索要钱款。店主打开收银机，收银机内的东西被倒了出来而那个男子逃走了。一位警察很快接到报案。 请仔细阅读下列有关故事的提问，并在“对“，“错“和“？“（不确定）三者中圈选出你认为正确的答案。 1.店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达。 2.抢劫者是一男子。 3.来的那个男子没有索要钱款。 4.打开收银机的那个男

12、子是店主。 5.店主倒出收银机中的东西后逃离。 6.故事中提到了收银机，但没有说里面具体有多少钱。 7.抢劫者向店主索要钱款。 8.索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开。 9.抢劫者打开了收银机。 10.店堂灯关掉后，一个男子来了。 11.抢劫者没有把钱随身带走。 12.故事涉及三个人物：店主、一个索要钱款的男子、以及一个警察。 对 错 ？对 错 ？对 错 ？对 错 ？对 错 ？对 错 ？对 错 ？对 错 ？对 错 ？对 错 ？对 错 ？对 错 ？ ofaccountability,redressofordersandprohibitions.Strengtheningthehones

13、tyandself-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwork,enhanceleadersabilitytoresist点时培训社区：培训交流学习 海量资源下载 xxxx 99 附件三答案说明1.店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达。 不确定.商人可能是店主,可能不是.2.抢劫者是一男子。 不确定.一男子不一定是抢劫者,可能是乞丐.3.来的那个男子没有索要钱款。 错.到店堂并索要钱款.4.打开收银机的那个男子是店主。 不确定.店主的性别不确定.5.店主倒出收银机中的东西后逃离。 不确定.不知是谁倒出来.6.故事中提到了收

14、银机，但没有说里面具体有多少钱。 对.7.抢劫者向店主索要钱款。 不确定.可能是乞丐索要钱款.8.索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开。 不确定.东西被倒了出来,但不知是谁倒的.9.抢劫者打开了收银机。 错.是店主打开收银机.10.店堂灯关掉后，一个男子来了。 对.11.抢劫者没有把钱随身带走。 不确定.不一定是抢劫.12.故事涉及三个人物：店主、一个索要钱款的男子、以及一个警察。 不确定.也可能是四个人:一个商人,一个索要钱款的男子,店主,警察. 没有太多华丽的词藻。 材料充分，说服力强。 新入职员工培训游戏大全 团队合作游戏 一、赢得客户 形式：人数不限 类型：团队建设 时间：讲师

15、可自行确定 材料：（讲师用）小绒毛玩具、乒乓球、小塑料方块各1个，将以上材料装在一只不透明的包里场地：室内外约6平方米的空间 活动目的： *让学员体会团队共同合作完成任务时的合作精神 *让学员体会团队是如何选择计划方案以及如何发挥所有人的长处的 *让学员感受团队的创造力 操作程序： 1、将学员分成小组，每组不少于8人，以10-12人为最佳 2、讲师让学员站成1个大圆圈，选其中的1个学员作为起点 3、讲师说明：我们每个小组是一个公司，现在我们公司来一位“客户”（即绒毛玩具、乒乓球等）。它要在我们公司的各个部门都看一看，我们大家一定要接待好这个客户，不能让客户掉到地下，一旦掉到地下，客户就会很生气

16、，同时游戏结束。 4、“客户”巡回规则如下： a）“客户”必须经过每个团队成员的手游戏才算完成 b）每个团队成员不能将“客户”传到相邻的学员手中 c）讲师将“客户”交给第一位学员，同时开始计时 d）最后到拿“客户”的学员将“客户”拿给讲师，游戏计时结束 e）3个或3个以上学员不能同时接触客户 f）学员的目标是求速度最快化 5、讲师用一个“客户”让学员做一个练习，熟悉游戏规则。真正开始后，讲师会依次将3个”客户“从包中拿出来递给第一位学员，所有”客户“都被最后一位客户传会讲师手中时游戏结束。 6、此游戏可根据需要进行3至4次，每一次开始前让小组自行决定用多少时间。讲师只需问”是否可以更快“即可。

17、 有关讨论：*刚才的活动中，哪些方面你们对自己感到满意？ 可能答案：试用了多种方法；大家能同心协力；每个人都积极发表意见 *刚才的活动中，哪些方面觉得需要改进？ 可能答案：一开始思想没有放开，有些局限；没有充分了解游戏规则；过于急于求成。 *这活动让你们有什么体会？ 可能答案：成功需要团队所有成员的参与和配合 游戏总结： *要想赢得客户，企业的每个部门要相互支持和合作。 *销售的成功并不是销售部门的事情，要取决于全公司的支持 *要想在激烈竞争的环境中赢客户，发挥团队的创造力是非常重要的。 *创造力的发现需要尝试和每个人的支持 *团队的创造力决定团队的质量和前景 游戏二：众志成城 活动时间：30

18、-40分钟 活动材料：报纸数张 活动场地：不限 活动程度： 1、老师先将全班分成几组，每组约十人。 2、老师分别在不同的角落(依组数而定)地上铺一张全开的报纸，请各组成员均进入报纸上，无论用任何方式都可以，就是不可以脚踏报纸之外。 3、各组完成后，老师再请各组将报纸对折后，再请各组成员进入报纸上。各组若有成员被挤出报纸外，则该组淘汰不得再参加下一回合。 4、上述进行至淘汰到最后一组时结束。(勿过长)，时间到换下一位上场，至轮完为止。 5、分享与回馈：请各位成员围坐成一圈，讨论刚才之过程并分享心得。 游戏三：带眼罩行走，两人一组 第一阶段：一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示； 第二阶段：一

19、人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示； 第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。 游戏说明： 1领导行为、观点的连续性、一致性，保持沟通，是信任建立的根本保障 2手把手教引导建立信任，授权，同时不断给予指导 瞎子走路 游戏方法： 两人一组（如A与B） A先闭上眼睛，将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A行进。如：“向前走，迈台阶跨过一道小沟向左手拐” 然后交换角色，B闭眼，A指引B走路 分析： 通过亲身体验，让学员体会信任与被信任的感觉 作为被牵引的一方，应全身心信赖对方，大胆遵照对方的指引行事 而作为牵引者，应对伙伴的

20、安全负起全部的责任，对一举一动的指令均应保证准确、清楚 另外，万一指令有错，信任受到怀疑后很难重建 游戏四解手链 形式：10人一组为最佳 时间：20分钟 材料：无 适用对象：全体人员 活动目的：让学员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性，以及团队的合作精神。 操作程序 1、培训师让每组圈着站成一个向心圈。 2、培训师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开 3、告诉大家一定可以解开，但答案会有两种。一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环。 4、如果过程中实在解不开，培训

21、师可允许学员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。有关讨论 你在开始的感觉怎样，是否思路很混乱？ 当解开了一点以后，你的想法是否发生了变化？ 最后问题得到了解决，你是不是很开心？ 在这个过程中，你学到了什么？ 游戏五踩报纸 参加游戏人员在10人以上，在规定的时间（由讲师视人数多少而定）内全部站到1开的报纸上，（特别说明，全部的脚不能站出报纸的边界） 分析： 解决问题的思路要突破限制，要敢于尝试、大胆想象，并善于实验学员的建议，排除不可行的方案 游戏六：双人走路 1、把全班人事先分成几个小组，准备好几根牢固的绳索。 2、开始前两个小朋友各自伸出左右各一条腿，主持人发令，队员前进，直到

22、走到划分好的终点线，再返回。然后轮到下一对同学继续。 3、以哪组先完成的为胜组。 4、第一名可获得奖品。 道具准备：绳索干份。 活动意义：培养同学间的默契感和灵敏度。 游戏七：信任如何建立 带眼罩行走，两人一组 第一阶段：一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示； 第二阶段：一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示； 第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。 游戏说明： 1队员行为、观点的连续性、一致性，保持沟通，是信任建立的根本保障 2手把手教-引导-建立信任，授权，同时不断给予指导 游戏 八、开火车 用具：无 人数：两人以上，多多益善

23、方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。 兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。 创新游戏九：九个圆点 形式：人数不限，特别适合大型的演讲和公开课 类型：解决问题/破冰游戏/课程导入时间：5-10分钟材料及场地

24、：投影仪或者白板、活动挂图场地：室内游戏目的：了解我们在思考时候是怎样受到束缚的；懂得“任何问题不是不可能解决，只是暂时没有找到办法”。操作程序：初级版： 1、培训师把投影仪（活动挂图）打开，看到一个图形（九个点分布在三行，每行三个点，排成一个正方块状），请他们照原样把这九个点画在纸上。 2、要求他们用四条直线一笔将这九个点连起来，线与线之间不能断开（笔不得离开纸面，一笔画好，不要描），给他们2分钟的时间，让他们试着独立画一下，不要和其他人商量（有些学员可能在以前做过，培训师请他们不要告诉其他学员）。 3、时间到，培训师可以询问有多少人成功做出了这道题，并请1位以上的学员上台，到白板上画出正确

25、答案，如果没有人做出来，培训师可以用幻灯片给出正确答案，并引导学员开始讨论。 升级版：如果大多数人都能做出初级版的答案或时间允许的话，培训师说：如何只用3条直线将同样这九个点一笔连起来。完成以后，最后问：如何用一条直线将这九点一笔连起来。（每次提出问题以后，都请1位以上的学员上台来画出自己的答案，培训师根据情况进行讲解）相关讨论： 1、这九个点组成的图形在我们头脑中留下的印象是什么？ 可能答案：我们会在头脑中画一个正方型，四条线围成一个方框，中间的那个点却连不上 2、解这道题的关键是什么？ 可能答案/引导方向：跳出我们自己或他人为我们画的框框。 3、这个游戏对本次培训以及我们的生活和企业有什么

26、启示？ 可能答案/讲师归纳：只有我们心态归零，抱着学习的心态，全情投入才能在培训中有所收获。现实生活中所有的发明创造也许都是建立在打破前人所认定的“框框”的思维定势基础上。所有的事情都是可能的，只是我们暂时还没有找到方法而已。假使“不可能”已成为一个企业的口头禅，大家都习惯说这也不可能，那也不可能，在这样的“文化”氛围里，也许就注定该企业在竞争的大潮中难有辉煌，并最终被那些不说“不可能”，只专注找方法的企业所淘汰。游戏答案： 第一步：要突破框框。首先从左上角的第一个点开始，连接第一排的三个点，这条线一直向右延伸突破了这三个点，然后往左下方画一条直线，通过第二排右边的点和第三排中间的点继续向下，接着向上连接第一行的三个点到达左上角的点，最后向右下角的方向同时穿过第二排中间的点和第三排右边的点完成。 第二步：答案也十分简单，用一条“Z”字线即可一笔连成。我们要打破两个“框框”。框框之一：两条平行线永不相交。可爱因斯坦相对论告诉我们，两条平行线无限延长，会在无限远的地方相交一点；框框之二：点没有大小。其实，现实中任何一点都会有大小。突破这一限制，只要无限延长“Z”字三段线，九点必可一笔连。 第三步：只要再次突破数学上“线没粗细”的框框，用一条很粗的线将九点全部包含其中即可。 15