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1、安庆师范学院教育学院2011届硕士学位论文 学号：100607044传统游戏的现代教育价值研究作者：崔霞丽 指导教师：王爱菊摘 要：传统儿童游戏具有鲜明的民族风格和地域特色，在营造儿童文化氛围、促进儿童发展、培养儿童文化认同感等方面发挥了积极的作用，是发展儿童综合素质的宝贵资源。随着社会的发展，儿童的兴趣和爱好也日趋改变，但很多历史悠久的文化形式并没有失去其存在的价值。目前，由于电子娱乐盛行、读书至上论及成人对儿童过度“保护”、城市化进程等原因，传统游戏濒临失传。本文从五个方面提出保护和重建传统游戏的举措，以期促进儿童健康成长，同时传承和延续传统文化。关键词：传统游戏；教育价值；保护一、传统游
2、戏的内涵传统儿童游戏是指世代相传，在儿童中广泛流传的具有鲜明的民族风格和地域特色的游戏。游戏内容丰富多彩，方法简单易开展，对场地器材设备的要求也不高，而且最重要的一点是那些游戏基本上都是集体游戏，合作精神和集体荣誉在童年时代的游戏中就已经得到灌输。童年游戏除了给孩子带来了快乐，还促进了孩子在身体、社交和语言等多方面的发展。丢手绢、老鹰捉小鸡、家家、荡秋千、斗鸡、抖空竹、跳房子、拍三角（也叫拍糖纸或纸牌）、打弹子、跳橡皮筋、踢毽子、跳绳等等这些都是最常见的传统游戏。在漫长的岁月里这些游戏给一代又一代的儿童带来了快乐时光,是一座丰富多彩的游戏宝藏. 二、传统游戏的特点 游戏是幼儿活动的主要内容，它
3、对幼儿身心发展起着举足轻重的作用。陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩身心得到健康的发展 。传统游戏根植于社会文明，来源于艺术生活，其生动有趣、雅俗共赏的活动形式流传几百年乃至几千年都经久不衰。传统游戏在其传承、发展、演变过程中，对于最喜爱游戏的幼儿起到了不可估量的作用。可以说他对幼儿的品格培养、体魄健全、能力发展等方面有着至关重要的推动和催化作用。通过幼儿的实践发现它具有以下特征：（一）传统游戏具有多样性传统游戏多样性是指它的种类比较繁多，玩法各式各样。传统游戏大多都有着不同地域、不同文化的烙印,
4、表现出了不同的游戏内容。它形式多样,大体可分为三类:体育游戏类(如跳房子、老鹰抓小鸡、滚铁环)、益智游戏类(如走棋子、翻绳、石头剪子布)、语言娱乐类(如拍手、击鼓传花游戏)。 如能让幼儿手脚灵活运用的“抓子”“跳房子”“滚铁环”等；有锻炼跳跃、奔跑的“跳绳”“丢手绢”“老鹰抓小鸡”等；有训练平衡的“踩影”“抽七打八”等（二）传统游戏具有科学性传统游戏具有科学性不仅在于它的活动发展了幼儿各器官的功能，促进了幼儿的身心健康，而且，传统游戏的创设遵循了由易到难的规律，每一步骤都经过了精心设计。如“抓子”游戏中全套游戏就有八九种抓法，每一种抓法随编配的歌谣不同，随着抓法难度的增加歌谣也有短到长，谁先抓
5、完最后一种抓法，谁为胜。又如“跳房子”游戏，在地上先画出一种有格子组成的图形。第一步：先用脚踢着沙包跳，然后用头顶着沙包跳，在分别把沙包放在额头、肩、膝盖、背等部位上跳。步步深入而又严格的训练了幼儿的平衡有力及动作的灵活性。（三）传统游戏具有趣味性许多传统游戏之所以能够代代相传，就是因为它有着浓厚的趣味性。内容生动具体，形式轻松活泼且伴有节奏，有的还配有儿歌口令，儿童边游戏边吟唱，兴趣盎然，始终沉于欢乐之中，游戏中的幼儿始终处于主动、积极的状态,自己选择玩伴、游戏内容,准备游戏材料,制定游戏规则,充分地表现自己的游戏才能,是幼儿快乐的源泉。如“丢手娟”、“打瞎驴”、“老鹰抓小鸡”“套圈”等。幼
6、儿通过扮演不同的角色，体验到不同的游戏心情，从而始终处于主动积极的状态下。因此，传统游戏成为幼儿乐于参于的游戏活动。（四）传统游戏具有随机性：这里所说的随机性是说它不受时间和空间条件的限制。游戏游戏的组织和取材也比较随意，（它所使用的玩具大都来源于生活，来自于自然的材料及半成品。如水、石、沙、废旧物等，这些材料随处可见且价廉物美）儿童不管在何时何地，不论人多人少，不需要专门的场地，也不需要特殊的器材，想玩就玩。如在地上画一个圆圈，抓一把石子，就可以轻松愉快玩游戏了。有些游戏幼儿只需要随意地将材料加以创造想象就能开展起来。如:玩“过家家”游戏,可以用泥做成美味的餐点等。有些游戏是徒手进行的,如:
7、“捉迷藏”,利用幼儿的肢体进行,这是利用现代昂贵的成品玩具所不能替代的。 （五）传统游戏具有地方性、生活性传统游戏具有鲜明的地方文化特色，贴近儿童的生活，有着自身突出的特点，这一切都为其成为幼儿园可资利用的课程资源奠定了基础，使教育更与儿童鲜活的生命、活的生活状态紧密相连，使教育更加亲切，更加富有实效。在我国，不同地区都有着自己不同的幼儿传统游戏，并且在游戏的过程中所配的多是当地的方言，这就使得传统游戏具有相当明显的地方特色。传统游戏具有浓郁的生活气息，它们来源于民间，来源于生活，人们将日常生活中劳动的情节、尊老爱幼的良好品质融入到传统游戏中，让游戏更容易贴近儿童的生活，使游戏与儿童的生活紧密
8、相连，帮助儿童在轻松、有趣的游戏过程中丰富和拓展生活经验、获得知识、增长能力。如流行的传统游戏老鹰捉小鸡中，老鹰让母鸡做挑水、砍柴、做饭、扫地等动作，这些动作与农村儿童的生活紧密地联系在一起，呈现出儿童生活中熟悉的生活场景；而母鸡为了不让老鹰吃掉自己的孩子，认真地做着老鹰要求的事情，从中可以折射出中华民族伟大的母爱之情；最后当小鸡的伙伴被老鹰抓走以后，又会开动脑筋去解救自己的同伴，体现出一种团结的氛围。儿童在游戏过程中，既感受民族精神、，享受劳动的快乐，又乐在其中、悟在其中，在潜移默化中感受民族文化的独特魅力。传统游戏的这些特性说明了游戏内容和资源非常丰富,不需要花钱买大型的户外玩具和昂贵的室
9、内操作材料,就可以让幼儿活动起来,就可以达到教育幼儿的目的。因此开发和利用传统游戏资源非常必要三、从幼儿发展的角度看传统游戏的教育价值传统游戏来源于生活，具有浓厚的生活气息。人们将日常生活中劳动的情节、尊老爱幼的良好品质、艺术生活的魅力等融入到传统游戏中，让游戏更容易贴近儿童的生活，无形之中让幼儿在游戏的过程中感受着音乐的魅力，培养了幼儿对于美的追求，锻炼了幼儿的身体素质及其养成尊老爱幼的良好品质。（一）传统游戏对儿童身体发展的作用1、幼儿身体的健康成长。幼儿传统游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。发展儿童走、跑、跳、钻等基本的动作，需要经过大量的反复练习才能
10、收到效果，如果只机械地反复让儿童做这些动作，不能引起儿童的兴趣，也无法调动其积极性，这样，练习的效果就会受到影响。在搜集到的传统游戏中，大部分游戏都有助于发展幼儿的基本动作。由于幼儿传统游戏具有浓厚的趣味性，因此能引发幼儿参加游戏的欲望，吸引他们积极主动地参加游戏。在传统游戏中，有简单的角色、情节和简易的玩具材料，这能使儿童在游戏中情绪积极高涨，乐而不厌。经常开展这些游戏，也即在反复练习，使儿童在游戏中完成了体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质、发展幼儿基本动作的目的。 由于传统游戏的开展具有较强的灵活性和随机性，因此它不会受时间和空间等因素的限制。目前，对于幼儿园来说，要做到确保幼儿每天有足够的
11、户外活动时间，具有较大的困难。例如，幼儿园园舍及场地窄小，教育经费紧缺，体育活动设施及玩具价格不断上涨等因素带来的种种困难，使儿童的活动时间不能保证，影响了幼儿的身体发展。如果仅依靠体育活动来完成锻炼幼儿身体的任务是远远不够的。传统游戏的灵活性及随机性，使儿童能利用点滴时间和有限空间开展活动，从而保证了幼儿活动的总量。 幼儿传统游戏中，既有促进小肌肉发展的游戏，如弹蚕豆、买买肉等；也有发展幼儿大肌肉动作的游戏，如跳格格、城门几丈高、新娘坐轿等。还有一些游戏可以帮助发展幼儿动作的协调性、敏捷性和平衡能力。儿童精力旺盛,情感丰富多变,活泼好动爱模仿,好奇心和求知欲强,因此他们爱好集体游戏,追求趣味
12、活动。传统儿童游戏正好顺应了儿童认识外界事物和情感发展的特点,符合儿童生长规律,满足儿童生理和心理发展需要,所以是儿童最喜欢的活动。（二）传统游戏对儿童心理发展的作用人的心理发展包括道德品质、认知、社会性的发展及人格的完善。实践和研究证明，游戏对儿童心理的健康发展具有重要的、不可替代的价值。1、有助于儿童道德品质的修养中华民族的传统文化，博大精深。生活在此文化背景之下的儿童，是中华民族传统文化的继承者和传承者。然而，在现实社会中，儿童对传统文化缺乏必要的了解，表现为：在社会生活经验的欠缺和精神层面的脆弱。传统游戏富有生活气息和地方色彩，可以反映出民族传统文化的内涵。通过接触这类游戏，不但有助于
13、儿童了解传统文化，传承中华美德，接受民族传统文化的熏陶，更有助于儿童提高民族自信心，树立民族自豪感，振奋民族精神。正所谓，“传统游戏重新玩，民族美德代代传。2、促进儿童认知能力的发展游戏可以使认知能力在轻松愉快的氛围中得到发展。美国著名心理学家皮尔斯说：“玩耍和听故事是儿童认知发展的两块基石。 ” 传统游戏具有很强的自发性和自主性。幼儿在自由玩耍时，思维处于高度活跃状态，他们不仅由自己决定玩什么，怎么玩，而且还会自主生成新的玩法和规则，这都有利于提高幼儿游戏的认知和技能。另外，很多传统游戏，如红花红花几月开、木头人、点数歌、网小鱼、拔萝卜等，在游戏过程中还伴随着唱儿歌、童谣，这样又能给幼儿的语
14、言能力、创造想象力提供发展的机会。游戏的内容丰富多彩、变化多端，从而不断地刺激大脑细胞快速地分裂，使儿童大脑健全发育。 而且，儿童在游戏中要通过语言和各种动作来完成，这样可以强化语言、运动和大脑之间的联系，增强大脑神经的灵活性和协调性，使儿童变得更加聪明。3、培养、发展儿童的创造力和想象力让幼儿学会创新传统游戏是儿童体育活动中重要的一部分。在传统游戏中儿童载歌载舞、说唱结合、动静交替,把视、听、想、练有机地结合在一起,将各种体育知识、技能和生活知识经验综合于一身,这有助于儿童观察力、判断力和创造力的锻炼和提高。他们的思维因此更加活跃,各种感官更加敏锐发达,认识能力、接受能力和解决问题的能力也得
15、到增强,从而使他们的智力和创造力得到到全面开发和提高。传统游戏还有利于儿童探索、发现行为和创造能力的发展。因为传统游戏的玩具,绝大多数是来自于生活,来自于大自然之中,是自然的材料及半成品,没有固定的形式,不具体代表某一物体,儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要,随意地将材料加以创造想象,这为儿童创造能力的发展提供了肥沃的土壤。再加上传统游戏情节有趣,形式活泼多样,具有一定的竞争性,易于激发幼儿积极探索和主动参与的愿望。在游戏中儿童又始终处于积极的地位,他们自己选择游戏方式,准备玩具材料,协商角色,构思情节,控制游戏环境,制定游戏规则,充分地表现自己的游戏才能,所以传统游戏中的儿童探索行为是自发的
16、,要探索的事物是无数的,可挖掘的创造潜力是无穷的,而这种探索发现学习和主动运动意识正是培养和发展儿童创造能力的过程。总之,传统游戏中蕴含着无穷的教育契机和价值,充分挖掘并广泛地开展传统游戏,有利于实现体育的社会功能,体现体育对儿童可持续发展的现代教育价值。4、促进儿童社会性的发展有研究表明：积极的伙伴之间的社会强化更有可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。 传统游戏大多具有重情感交流，重群体合作的特征，因此，可以帮助儿童学会与别人友好相处，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为，这都有助于儿童助人、合作等良好心理品质的发展，加快其社会化进程。传统游戏多是儿童群体之间
17、集体交往的活动,为儿童提供了相互交往和共同活动的机会和条件;又因其具有趣味性、随机性和易学、易会、易传等特点,则成为对儿童进行社会化教育的重要途径。在传统游戏中,儿童参加游戏如同参加社会活动,通过游戏角色扮演,一方面模仿成人活动,了解和学会社会生活。另一方面通过游戏中获得的表扬和惩罚,逐步体会到社会规范的存在,并在直观的条件下开始明白是非曲直的道理,形成对社会价值的初步认知,适应社会需要的社会性行为逐步形成。如他们逐渐学会了解认识同伴、尊重游戏的同伴和对手,学会站在他人的立场上看自己;学会遵守自己所在集体的规则,履行集体生活中赋予自己的职责,学会克制谦让、公正地对待胜利和失败、正确地解决争吵和
18、冲突;学会遵守纪律,服从指挥,用规则协调关系,用纪律约束自己;学会与人合作、与人共处、与人分享等。5、促进儿童的人格完善游戏对儿童身心发展的作用， 不仅体现在身心发展的各个方面，也体现在一个“完整的儿童”的人格特征上。游戏可以培养儿童良好的性格和坚强的意志。心理学家认为有了勇敢的体验就会产生勇敢的行为。 如果一个好哭的孩子扮演一个临危不惧的英雄时，就会使他体验到坚强不屈的精神力量，那么他的性格也不自觉地向坚强不屈的方面发展。 再如，一个不善自制的儿童可能在玩捉迷藏时就会努力克制自己躲在角落里不声不响，这是他平时难以做到的，而他的自制力于游戏中便不知不觉地发展起来了。所以说，游戏是儿童发展个性、
19、完善人格的最有效的途径。四、 传统游戏在幼儿园教学中的意义。（一）使幼儿由自然发展变为有目的地发展传统游戏简单易学， 趣味性强，对促进学生的身心发展有着不可低估的作用。对学生来说 游戏和学习都是极其重要的。游戏促进学生的自然发展，课程学习则促进学生有目的的发展。将游戏融入幼儿园，既能作为国家课程的有力补充，也能作为校本课程， 充分发挥传统游戏在教学中的 “润滑” 功能，起到调整情绪、 活跃气氛、提高效果的作用。 另外，传统游戏的融入，可以使学生更深刻地懂得游戏的真正内涵。 幼儿园的传统游戏受广大学生的喜爱，儿童在传统游戏的过程中锻炼了身体，增强了爱祖国、 爱家乡的热忱。（二）传统游戏是正式课程
20、的有益补充 整理和改造地方传统游戏并使之课程化， 既补充了幼儿园课程的不足，也挖掘和保护了传统游戏。传统游戏不仅促进了学生骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。 如“过独木桥”、“摸瞎瞎” 等游戏能训练学生的平衡能力，使学生身体匀称和谐地发育；“翻绳”、“夹弹子” 等游戏发展了手的小肌肉群和手眼协调“跳皮筋”、“捉迷藏”等游戏通过跳跃、奔跑的活动， 可增强学生各器官的生理机能。 另外，传统游戏的趣味性可以大大增加学生主动参与的热情， 并使他们认为这是在“玩”， 而不是“在上课”。（三）地方传统游戏有利于在园幼儿的自我教育 现代教育十分强调学生的自我教育。入园
21、儿童正是自我意识充分发展的时期。幼儿在传统游戏中能获得合作机会、角色扮演、胜利和失败的情感体验并懂得自定规则，遵守约定等社会契约，而能以冷静和坦然的态度对待胜负，进而促进对个人与社会关系的思考。他们也能根据游戏中伙伴的评价，主动进行自我调整，自觉按照游戏规则和游戏角色进行调试，开展批评和自我批评等，达到自我教育的目的。（四）传统游戏有助于在园幼儿个性的自由充分发展许多教育家都提出， 要保证学生有一定充分自由的自我活动和自我决定的机会。当受约束的、单调的、被动的活动减少，由被制约性走向自主性时，个性的自由、充分发展就会成为可能。传统游戏活动内容丰富、形式活泼、范围广泛，从而为幼儿的个性发展开辟了
22、广阔的天地。传统游戏融入幼儿园课堂能提高幼儿上课的积极性，有利于合作精神的发展。五、正在慢慢消逝的传统游戏（一）昨日的“玩童”与今日的“乖孩子”曾经的那些过去，经济不够发达，信息技术落后，没有电视，更没有电子游戏和网络游戏，但是孩子们的生活却好像没有多少遗憾，而是充满了快乐。无论是城市里的孩子，还是山区农村的孩子，只要食物能果腹，他们就有无穷的游戏劲头。街上，总能见到成群的孩子在游戏奔跑，他们或许在捉迷藏，或许在“捉特务”、“打敌人”；还能见到一群一群的孩子围在一起抽陀螺、砸方宝、打弹珠、摔泥炮大家都想赢，小脸憋得通红，却个个神采奕奕，这些都是男孩子们乐此不疲的游戏。小女孩们呢？或者伴着动听的
23、童谣跳皮筋、踢沙包、踢毽子、跳房子，或者安静地拾石子、翻绳、捏泥人、过家家那个时候的孩子个个都爱玩、个个都会玩，即使每天都玩同样的游戏，每天却都有不一样的玩法。可是，在今天，无论是城市、还是农村的街道，都不见了孩子们的身影，更听不到孩子们的欢呼和歌谣。孩子们好像不爱玩了、不会玩了。重庆晚报记者曾经在一所小学进行过“十大经典传统游戏”的调查，遗憾的是很多孩子没有玩过滚铁环、打弹珠、丢手绢、打官司、跳皮筋、抓沙包、五步猫、砸方宝、砸野鸭子、印画等这些经典的传统游戏，甚至有25%的学生都不知道“丢手绢”怎么玩。问卷调查要求学生“列举三项耍事”，近四成学生仅列出一两项甚至交白卷，还有一学生将“做白日梦
24、”写上问卷，令人哭笑不得。现在的孩子变“乖”了。在幼儿园，孩子们被要求要安静、要听话，说话要举手、走路要轻轻，做个好孩子。很少的自由活动，很少的户外游戏，即使有，都在教师严格的监控下。在中小学，课间十分钟学生们多数喜欢呆在教室里休息或是在走廊上聊聊天，不愿到室外去“撒野”，操场上更难看到学生玩传统游戏的热闹场面。在家里，小一点的孩子的娱乐是玩父母鼓励的拼图、积木，或看电视，除此之外，还要练琴、要学英语、学画画，当然还有几个业余特长班要上；大一点的孩子要写作业，要上辅导班，若有时间，他们的娱乐是看电视、玩电子游戏、网络游戏等。（二）传统儿童游戏为什么会慢慢消逝 伴随城市的扩大，经济和信息技术的发
25、展，为什么那些妙趣横生的传统游戏却慢慢不见了踪影？究其原因，有以下几点： 1独生子女政策的实施导致孩子数量锐减 我们国家从1979年开始实施独生子女政策，迄今已经整整三十年了，带来最直接的结果就是人口增长得到控制，还有随之而来的一系列良性改变。从教育这个角度上讲，因为独生子女政策导致的家庭中孩子减少，确实提高了家庭对孩子教育的重视，教育投入相应增加了很多。但是，也确实因为一个家庭只有一个孩子，导致孩子在家庭中孤独、缺少兄弟姐妹相伴成长的乐趣。还有一个直接的外在现象，就是很难在街上见到成群结队的孩子了。儿童传统游戏大多是群体性游戏，需要有小伙伴的参与，需要一种群体氛围，孩子少了，自然就不好玩了。
26、还有一个很有趣的现象，现阶段幼儿园的教师，很多是独生子女政策之后的那代人，他们成长的背景就是独子，他们童年时代玩的儿童传统游戏就很少，所以，他们的童年记忆力对于儿童传统游戏就很淡。2城市化的快速发展导致儿童的活动空间受限伴随经济和技术的迅猛发展，一个最突出的变化就是城市化进程的加快。城市化是社会发展的历史过程，是生产力发展的必然产物。伴随城市的扩大、人口不断往城市转移，城市面临的压力也越来越大，尤其是居住空间和活动空间。从幼儿教育这个角度讲，孩子的健康发展需要游戏，尤其是户外游戏，而户外游戏必须有户外活动空间，像一直被孩子们推崇的传统儿童游戏如滚铁环、捉迷藏等都需要户外空间，但对于城市里住进高
27、楼大厦的孩子们来讲，户外活动空间却成为极为奢侈的要求，孩子已经很难在户外找到一处安全又好玩的开阔地带了，小男孩玩打仗游戏需要的山包、土坡、壕沟等在农村可以找到，在城市是不可能的。3出于安全的考虑，幼儿园和家庭对幼儿游戏的限制越来越多的安全现在成为悬在每个幼儿园园长头上的一把剑，唯恐孩子在幼儿园有任何闪失后，无法和家长交代，无法支付高昂的赔偿费用。任何伤害事故，对家庭都是可怕的伤害，对幼儿园的声誉来讲，也是一种很难弥补的损失。所以在幼儿园，园长会和老师们签订安全责任书，要求老师承担责任后果。如此一来，老师们小心翼翼，不敢让孩子在幼儿园有任何冒险活动。有很多儿童传统游戏，活动量比较大，跑跳追逐的游
28、戏也很多，比如老鹰捉小鸡、丢手绢、贴人等，因为有争抢、有竞争，幼儿就会很兴奋、很踊跃，活动时也很容易进入忘我状态，老师们因为怕出现安全问题，所以，在幼儿园并不鼓励孩子玩这些游戏。在家庭，这样的问题一样存在，家长对于孩子的过度保护已经成为一个不容忽视的社会现象。4现代玩具、电视、电脑游戏吸引了儿童大部分的注意力现在的儿童，看起来真的很富足，不仅仅吃喝无须愁，就是玩具也有几箩筐，各种好玩的电动玩具、感应玩具、声控玩具、遥控玩具，一应尽有；不玩玩具的时候，有电视相伴，电视里有各种有趣的动画片；除了电视，还有花样繁多的电子游戏、网络游戏这些东西好像都比那些古朴稚拙的陀螺、毽子、跳绳等好玩，所以，吸引了
29、孩子大部分注意力，也难怪现在的孩子不玩传统游戏。5学业竞争带来的压力下移，导致了幼儿教育价值取向偏移，重学不重玩，学玩分离不仅仅是对于传统游戏，而是对游戏的整体忽视，来自于强大的教育传统和教育整体上的功利性。从观念上，社会上很多人，包括现在年轻的父母仍然执着地认定孩子“不要输在起跑线上”，就是要尽早学习、尽早成才。于是，希望幼儿园教的东西越多越好，至于游戏，无所谓。除了上幼儿园，很多孩子还报了很多特长班，学音乐、学钢琴、学英语、学舞蹈如此一来，孩子也确实很少自由支配的时间了，游戏或者儿童传统游戏，都无从谈起。6成人竞争压力大，生活节奏快，与孩子相处的时间短因为社会竞争比较激烈，现在年轻的父母面
30、临的职业压力比较大，所以，空闲的时间并不多，有些父母连双休日都很少休息，没有时间陪孩子玩也比较普遍。有些父母即使有时间，也感觉很累，只希望孩子自己安静看电视、看书、画画，不打扰自己。或者把孩子交给老人带，老人因为精力有限，相对喜静，也很难带孩子玩传统游戏。其实，在那些儿童传统游戏盛行的年代里，也很少有父母带孩子一同嬉戏玩耍，那个时代的父母太辛苦，需要为生计而奔波。但那个时候，家里有兄弟姐妹，外面有成群结队的孩子，儿童从来不需要为游戏伙伴的缺少而发愁。现在家庭仅有一个孩子，在很多时候，父母必须起到玩伴的作用，陪伴孩子游戏是现阶段父母必不可少的功课之一。随着儿童游戏消失的还会有什么呢？儿童快乐的童
31、年。重拾儿童传统游戏，尊重儿童游戏的愿望和权利，就是尊重儿童，就是重塑今天健康而幸福一代人。所以，关注儿童游戏，关注儿童传统游戏是我们每一个人的责任。六、保护和重建传统游戏的举措（一）加强宣传、呼吁社会关注 保护和传承传统游戏，我们应该站在继承和弘扬民族传统文化的高度上，向社会、学校、教师、学生、家长宣传传统游戏的文化历史、娱乐价值、对儿童身心、发展的重要作用等，通过舆论导向唤起人们对它的记忆，呼吁全社会对传统文化的发展予以关注，创造良好的发展氛围。传统游戏与传统文化一样植根于民间，其传承与发展，要有全社会的关注。除政府导向加大宣传外，家庭、幼儿园、学校、传媒、出版商、玩具研发生产商、民间社区
32、等多方面都应合力创设一个良好的平台，给孩儿空间，给孩儿游戏，才能促孩儿成长，也才有传统游戏的传承发展。（二）破除观念，还孩子一个充足的游戏时间充足的游戏时间是孩子游戏的首要前提，目前“学习高于一切”、“游戏与学习对立”的传统观念制约着儿童游戏的开展，要知道孩子的童年是以游戏时间来度量的，剥夺孩子游戏的时间，就是剥夺孩子的童年。因此，我们应该给予孩子充足的游戏时间，允许孩子在游戏中学习、探索，发现自己的兴趣与能力。那种不顾孩子兴趣与愿望，强行把孩子的发展纳入成年人预设轨道的做法是不可取的也是极端危险的。（三）做好城市规划，给孩子一个玩耍的天地场地是儿童开展游戏必需的空间条件，理想的游戏场地应当宽
33、敞、安全，应当富有可探索性和想象性，因此我们在注重城市发展的同时也应该保证有足够的公共设施，例如儿童游戏场所、体育锻炼场所等，让儿童在放学后或节假日拥有充分的活动空间，有更多的机会与同伴交流、互动，从而促进儿童健全人格的养成。（四）重视传统游戏的传承我们的父母辈对传统游戏是情有独钟的，他们每每回忆童年所玩的游戏时，随便一个项目都会让他们津津乐道，但现在随着城市生活节奏的加快，生活压力越来越大，他们与孩子在一起嬉戏的时间越来越少，传承给孩子传统游戏的机会，更是难得，所以要保护与传承传统游戏，必须让家长与孩子一起游戏，让他们把自己童年的游戏传授给孩子们，这样不仅可以让孩子得到传统游戏的熏陶，而且大
34、人也能从一天的繁重工作中解脱出来，在放松自己的同时也可以重温自己童年的美好，对身心健康及家庭稳定等都有益。（五）鼓励传统游戏走进学校，走向课堂在当前的社会背景下，要使传统游戏在广大青少年儿童中普遍开展，实现我国传统文化的继承、弘扬和振兴，根本出路在学校，所以我们可以结合教学改革，鼓励多样化的传统游戏或经过改造加入创新元素的传统游戏走进中小学课堂，丰富我们的体育课程资源。学校的老师可以教给学生游戏的规则、方法，甚至组织些传统游戏比赛，目前，山东的一些试点学校，为了弘扬地方文化，发扬优良传统，就开设了一些以传统游戏和民俗工艺为主要内容的课程，取得了很好的教学效果。总之，传统游戏是我国传统文化的重要
35、内容之一，它们对丰富青少年儿童的学习生活、促进其身心全面和谐发展有着不可忽视的作用，因此，不管是从传统文化的保护与传承角度，还是从促进青少年儿童的健康成长角度，我们都必须对传统游戏的传承与发展给予足够的重视。参考文献1 张梅叶利用民间传统游戏 促进幼儿和谐发展J早期教育(教师版) , 2006,(10) . 2 张晓梅传统游戏与儿童心理发展J涪陵师范学院学报, 2007,(02) . 3 江波传统游戏与儿童发展J幼儿教育, 2000,(11) . 4 李玉峰民间幼儿体育游戏:特性、价值及入园策略J学前教育研究, 2005,(06) . 5 李莉 民间传统游戏与幼儿行为偏异矫正J山东教育 , 2006,(Z3) . 6 钟池惠呼唤传统游戏的回归J人民教育 , 2008,(05) . 7 孙洪磊多玩传统游戏可防“多动症”J早期教育, 2004,(01) .8 吴明海中国少数民族传统游戏及其文化教育功能J民族教育研究, 2006,(05) . .英文标题Abstract： Key words： 12