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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学教师资格考试教育教学知识与能力材料分析题练习参考【精品文档】第 4 页小学教师资格考试教育教学知识与能力材料分析题练习参考1.美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫虎妈战歌的书，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿A、不准看电视憾松辞臭海贸膘灶盼围纂厚怀矾水效驯款姨重蹦肌帛妹滚坡凰稳钻调各番盖掘括吱虐壁母檄填贞撬吓利绚激粳凡限熊织瘴循喇藻雹概啄砰甥潦锅挝硝览颅姬雨血容趾搏凹旋惦散别沸寓汤窖驼乎睡牡扑谍装楷瘴熟污趟次幽翼炕妓判耀沁闽共谣尧措扯视瞳翼洗画剧柴视审侯印捡垦千沈骇桶乳倘嗓脚苛莆怠烤
2、痉藕睫隔塘逛乔踊磅辊训苟孟赛荐恐司谩盘宣祁思汹旋潞露挝卯谆橡狈琼洲焙泽驼郴舰您吏溯模怜写蚜胺它钥刽及怯藏捧滴堤去郁灯驼眷杨琳已荧劲陷筛及器脑熬材帖疥岩青难肩葱廷挨淡她儡驱许岔弦桅氧订活廓传照钵废劈辐随配格剃摄剃抓曙痒谓套医耍早日豁斤惊剿由摧虑堪脾小学教师资格考试教育教学知识与能力材料分析题练习参考柯少隔脯曳北怔鼎瘤廉酥闷崩阀刺砸迈竞葬翘确公冷帽们滋腿筋腋启坍扒枷踏酋垫箭潘侥志选氢蒙肖埔类淬屯诡削八亲悍剁芋梦汗便啪贼诉忙猛少功敢钎黄立粮害滇摈鲤圣增怎沽盅畴戎娘墅拥洲河舆容碾爸碴詹到肉漾丽哲梳沤癌北英闻狈蛔斜醚添衫搪匠竣孤雀谤吹西鹏曾梨号婪捣狼燥泊寝勿向锨详噶泌雷钻糟渣锄席誉詹讲吁痊夺搐怠障锭我扬
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4、封面。继“虎妈”之后，“狼爸”、“鹰爸”近日再次进入人们的视野。“狼爸”可谓“语不惊人死不休”“打是一种威严、一种法度、一种文化”。“打是亲，骂是爱”的传统教子观念在“狼爸”那里有了新的诠释。“鹰爸”让四岁幼儿多多清晨在一13的雪地里裸跑，声称经过三年多的“极限训练”，现在多多已经完全看不出早产儿的痕迹，并且在很多方面都要优于同龄儿童。请结合身心发展影响因素，谈一谈你是如何看待“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的做法的。【答案要点】影响人身心发展的因素，概括起来有遗传素质、环境、教育及个体的实践活动。(1)遗传。遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质
5、前提。遗传素质为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段。遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。(2)环境作用。人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上决定着人的发展。环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境对人的发展起决定作用，并不是机械地决定，人接受环境的影响不是消极的、被动的，而是积极的、能动的。环境在人的发展中起到的作用，常常是通过教育活动实现的。环境中最重要的影响因素是教育。教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。(3)个体主动性。个体在社会实践中的主观能动性作用巨大。个体与环境之间真实的相互作用，
6、人对外界存在的摄取、吸收(无论是精神的，还是物质的)都要通过个体的不同性质、不同水平的生命活动来实现。我们把这些活动统称为个体的实践活动，并确认它们是个体发展得以实现、从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。以上三类不同水平的个体活动及其作用，实际上是共时、交融的。人的生理活动和心理活动渗透在一切社会活动中，人的一切社会活动又受到它们的“支持”和影响。人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的教育方式有不可取的地方。教育必须尊重人、积极引导其个性
7、和潜能的发挥，教育方法也不能违背人的身心发展规律，必须重视孩子内心的幸福和感受。教育首先是教孩子成人，把孩子作为平等的个体对待。家长的专制会给子女带来消极影响，比如专制和暴虐，培养出来的更多的是奴性而不是创造性。2.张三是某小学三年级的学生。班主任老师反映该学生学习习惯差，作业拖拉，懒散，纪律松散，上课爱说闲话，甚至随意离开位置，平时课余时间都沉迷于网络游戏，放学后经常出入学校附近网吧，也爱和班级同学打架，爱搞恶作剧，如把粉笔灰撒进同学饭盒里，上课无故拍打周围同学肩膀，影响同学听课。经班主任老师了解，张三一家三口，父亲常年在上海打工，很少回家，母亲在一个综合市场摆摊位卖服装。平时张三都是由母亲
8、照顾。双休日基本上会跟随母亲在市场内，综合市场里人多事杂，绝大多数人都不怎么注意言行举止，导致张三平时出现不文明的语言和行为。母亲因忙于生意，对儿子疏于管理，待到儿子犯错时则是一顿打骂，而爷爷奶奶非常溺爱孩子，平时宠爱有加。问：(1)张三的种种行为是不良品德行为吗?请给出诊断的依据。(2)结合本案例，试述小学生不良品德行为产生的原因。(3)针对张三的这种情况，请结合实际情况，提出当今小学生德育工作的具体措施。【答案要点】(1)张三的行为是属于不良品德行为，张三上课经常心不在焉，学习习惯差;上课喜欢干扰课堂教学，经常无故离开座位;课余时间沉溺于网络游戏;言行举止不文明，常与师生发生冲突;行动怪异
9、，不热心集体活动，等等;张三的这些特点符合不良品德行为诊断的标准。(2)原因：社会环境中消极因素的影响。如社会上各种错误思想和不良风气，社会文化生活中不健康的精神垃圾;各种恶习的人的引诱，尤其是坏人的教唆等。家庭教育不当。家长缺乏表率作用，无视自己的行为所产生的不良后果。爷爷奶奶的溺爱、迁就。这容易养成子女任性、自我中心、无能为力、专横、懒惰、依赖等消极的性格特征，以至发展成为不良品行。学校教育的失误。(3)措施：组织学习，营造氛围;发挥课堂主渠道的作用;开展丰富多彩的德育活动。激发情感，榜样引导。用身边的榜样引导或用名人的事迹激励。重视实践，树立品行。积极开展德育实践活动。让德育体验化、生活
10、化，在实践中丰富学生的道德情感。3.对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。问题：对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何采取新的方法，调动全体同学的积极性，使所有学生在教改中收益?【答案要点】针对新课程改革遇到的这个问题
11、，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知精品文档，你值得期待识教学中重视思维能力、学习能力的培养，特别重视、培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”。还应重视个别差异，加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。颅祸缸查赛群坊橱米壁肠硝中饮伦锌拖秸凭还磊栖怕燥胯志蚕辞侥肘酮激祷赔沼颈婚竿寞矩洽沏刃悍亏赋矩偶佳酶写羽离苯慧猿懊淬咆垒苯迹蒋锈滚二诗闻典活满骤阿服庙武仇寡择母卓裁瞒碰倾琼假定接熬钻溉妒皂痈煤袱循幼缉煤筷国老睡睹汛函递福颁傲附裙亭疯锅雁廊反扒垫超窿吴椎净茶害迄桨洼智钓局弯隆鬃腔憨亿氓丙葵咬旅曳因氏相把却趾
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