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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文研究性学习教学案例【精品文档】第 8 页小学语文研究性学习案例 研究课题名称：大自然的启示设计者姓名刘小霞所在学校常张联校所教年级四年级二班研究学科语文联系电话13935569795电子邮件zzczlxlxx一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：四年级下学期第三单元我们学了好几篇关于人与自然的文章，这些文章有的是教育人们要爱护大自然，保护动物，有的是介绍了仿生学在现代科技中的应用，让学生们受益匪浅。再加上前几年突袭而来的雪灾，地震、海啸等让我们受到了一次深刻的教训，我国人口日益增多，环境保护意识日益变浅，所以我国出现了很多环
2、境污染问题，直接或间接导致了我国的经济发展以及人民的身心健康。通过本课题研究提醒我们每个人都要保护环境，要与大自然和谐相处，共建一个美好的地球村。我想这应该是孩子们比较感兴趣的内容，所以我选择了本课题。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次课题研究让学生知道大自然的现状，要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处，从大自然中受到启示。 通过亲身实践，较为全面地了解大自然，热爱家乡，增强保护环境保护意识。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，学生亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法
3、，从观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。3、课题介绍本次研究性学习的选题与小孩子喜欢大自然的特点相适应，正适合中高年级的小学生，学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，重在播下兴趣的幼芽。他们的发现或发明可能是前人已经有了的，但只要是学生自己观察、思考、实践所得一些科学常识，让学生明白想改造大自然就必须先要了解大自然，懂得大自然，学习大自然。想当然，往往会事与愿违，还会给人类带来致命性的毁灭。学生通过查阅书籍，上网收集资料，通过请教长辈和专家等等，了解大自然，学到更多的知识，更加热爱大自然。本课题学习对象是四年级的学生，采用分组活动，社会调查，讨论研究，开展擂台赛、互动游戏等
4、形式进行研究性学习和展示活动成果。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）（一）知识与技能目标：1、把握大自然的启示研究性学习的目标。2、通过本此研究性学习，促进学生对周围自然环境的认识。3、多角度，多方法，多层面学习语文，了解大自然带给人类的启示。4、了解学生收集整理信息能力。5、掌握研究性学习中学习语文的技巧。（二）过程与方法目标：1、调动学生学习热情，将语文的学习从课堂扩展到课外，以及网络。2、引爆学生情感触点，鼓足创新动力。3、从课堂延伸到课外，从课本延伸到实践，让语文学习走出传统的方法，调动起孩子们的各种感官，
5、发自内心的想要得到答案。（ 三 ）情感态度与价值观目标：1、鼓励学生参与社会活动，观察体验生活。2、举办各种活动，激发学生在生活中学语文的热情。3、利用校园文化阵地，提高学生综合学习能力。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）学生特征：（1）、对于四年级的学生，自学能力还很有限，而且收集信息的能力也很有限，他们在小组合作上还不太有经验，再加上没有多接触这样的活动，所以有点难度。(2)、很多学生由于家庭条件的限制不能完成网络上的资料查找，而且也没有太多的辅助资料。（3）、有些学生的学习方法有点呆板，需要教师来引导。（4）、这些学生都积极上进，
6、渴望有好的方法指导，灵活学校语文。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）（一）、课题研究要解决的问题：通过本次学习主要是为了交给学生多种学习方法，将语文学习变得更加有趣，更加有效，更加灵活，从生活中来到生活中去。（二）、通过下面内容的研究来达成这一目标：1、如何激发学生积极探索未知的积极性，引爆学生情感触发点的研究。2、 如何开发学生思维，让学生把握研究性学习的技巧。3、如何让学生将自学、将自主收集信息成为一种能力，成为一种学习的技巧。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还
7、是其他形式）研究的预期成果：1、要求学生在每一个研究训练阶段都写一篇总结。2、每一训练阶段都要求学生按要求收集一些描写动植物的好词好句，以及相关故事或者文章，而且可以收集一些动植物的标本图片，最好整理成文，写写自己的发现，或者收集关于受到动植物特性启示的建筑物或发明创造；3、指导学生用文字、手抄报、电子版报、ppt 等形式呈现实践过程和成果。 4、引导小组交流展示、分享活动收获。借助博客平台发布小组活动成果和体会，提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。六、资源准备教师提供资料：教师准备：准备相关多媒体课件；组织学生搜集相关仿生学的资料。根据主题教师提供的资源：相关的主题
8、活动图片、辅助研究的格式和具体呈现方式。学生准备：搜集人类从动植物身上受到启示而有所发明创造的课外资料。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训 （初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）听介绍、提出自己的疑难和想法小组交流 课堂讨论 。激发兴趣，选定课题。用语文课本中的文章为例子引导学生提出问题，思考问题，产生研究的欲望。第一周第二阶段课题准备阶段1、全班讨论提出子课题1、学生分组选定课题后走进大自然、走进生活开展观察发现活动，形成个人研究方向。2、在课后交流、研讨，初步产生小组合作内容。策略：头脑风暴，形成方案。小组合作，继续通过各种途径查
9、阅、收集有关方面的图文资料。1、组织并参与学生讨论。2、为学生选题提供帮助。3、视情况提供。帮助学生完成活动前的知识铺垫。第二周第三周2、开放地设计教学，让学生在自主解释中提升自己。3、揭示研究内容，选定课题。学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题，建立学习小组等从百科全书、词典辞海、购书中心、互联网络等各种途径查阅、收集有关方面的图文资料，交流、研讨，在小组中合作、沟通、交往的能力。 进行分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。鼓励有能力的同学完成小组合作。1、设计有关表格，观察学生表现，适时指导。 2、视活动进展情况，动员学生挖掘家长和社区资源。3、观察、指
10、导学生课堂合作填写表格、指导学生汇报活动，小结阶段活动情况。4、形成小组实施方案各小组确定研究目标、计划、内容、预定成果1提供：“大自然的启示”研究计划书。2组织开题报告和评审工作。第三阶段：课题实施阶段1、汇报活动，简单反思。 填写表格、收集各方面资料2写一些活动的体会小组内部讨论、交换意见，小组向老师和全班同学汇报方案3、开题报告和评审1、过程指导：研究方法的使用指导。 收集关于动植物标本、图片；收集关于描写动植物优美词语或句子；收集关于描写动植物的故事或者短文；收集关于受到动植物特性启示的建筑物或发明创造。2、指导学生用文字、手抄报、电子版报等形式呈现实践过程和成果。 3、引导小组交流展
11、示、分享活动收获。借助博客平台发布小组活动成果和体会，提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。第四周第四阶段：评价、总结与反思阶段1、各小组汇报。（1）环境污染图片展。（2）保护环境颂。（谈故事）（3）从灾害启示出要保护环境。（4）从动植物的生长启示出做人要有奉献的精神。（5）.从动植物的生老病死（生命循环）启示出生命的可贵，做人要过得有意义。 2、填写评价量表3、后续活动反思交流回顾主题活动过程，学会客观地开展多元评价。认识大自然给人类的警示和启发，增强环境保护意识，激发探索大自然奥秘的兴趣。4、各小组用文字、手抄报、电子版报等形式呈现实践全过程，在班内交流展示、宣传成
12、果。1、发放评价表，指导学生开展自评和互评。 2、作回顾活动整体反思。第五周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）这次的研究性学习出乎我的意外，它很受学生青睐的。因为从学生的兴趣、态度、意识等方面来看，由于研究性学习一改以往学科课程单一的学习模式，跳跃的进行知识技能的整合，注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，使他们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战。既可以挑战他们的勇气，又培养他们的团队协作精神。该课程能够促使其增长知识、开拓视野，对自己参与实践活动的价值有一个自身的评判，学生普遍认为，在动脑思考、动手
13、操作的实践学习中有所发现、有所认识、有所提高，而且对于我们中年级同学来说，这门课程能锻炼他们的口语表达能力，社会交往能力，是他们接触社会，了解社会的很好渠道之一。总之，在大多数孩子的眼里，进行研究性学习活动是有所收获的，可能是知识方面的，也可能是能力方面，还可能是人际交往方面的。研究性学习还需要大环境的配合，既要学校的支持，还要家长的支持。在研究性学习的过程中，给定学生一个的主题，帮助学生顺利进入研究性学习，绝大部分同学很有兴趣地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。小学生对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于家
14、庭和学校的沟通不足，某些家长对这样的活动不理解，导致某部分同学不能去参观走访，体验整个研究过程。由于是小学四年级阶段的学生，在整个研究过程中，对涉及的研究方法并不明确，只能由教师们来提供量表及样张来辅助他们研究。随着研究的进行，逐步渗透怎样选择自己课题的研究方法的思想。各附表见下附表一：综合实践活动研究计划表一小组名称组长记录人小组成员指导老师主题名称目的及意义研究方式材料准备活动地点具体时间安排人员分工安排成果展示方式附表二：综合实践活动调查表二调查小队调查时间主题调查的过程分三个阶段：第一阶段：实施课题前进行调查；第二阶段：事实课题中进行调查；第三阶段：事实课题后进行调查。我的发现我的收获
15、附表三：综合实践活动学生评价表评价项目具 体 内 容评 价 等 级情感态度积极参与活动A主动提出设想、建议B不怕困难和辛苦A合作交流主动和同学配合A乐于帮助同学A认真倾听同学的观点和意见B对班级和小组的学习作出贡献B学习技能活动方案构思新颖B会用多种方法搜集、处理信息B实践方法、方式多样A实践活动积极动脑、动口、动手参与A会与别人交往B活动有新意A关注社会、关注环境的意识B成果展示成长记录袋A表演、竞赛、汇报等A成果有新意A自我评价良好家长评价优秀同伴评价良好教师评价良好注：红色五角星为A等；黄色五角星为B等；蓝色五角星为C等；紫色五角星为D等。获得10个以上的红色五角星就能评为“实践活动小能
16、人”。综合实践活动主题评价表二组长姓名： 小组成员：总 体 内容自 评组 评家长评1在活动中，大家（或你）能否积极参与活动，主动与人交往？很好很好很好2活动中，查阅了多少资料？动用了哪些方法查找？很多、电脑很多、电脑很多、电脑3在活动中发现了哪些问题？你们（或你）有什么思考？交流不够流利平时多交流语言不够流利平时多交流已经不错平时多交流4活动中有无战胜困难的经验？口头介绍其过程和体验。有有有5活动中有无完整的记录和完整的资料？（如文字、摄影、图片、绘画等）有有有6活动中学到了哪些方法技能？语言应用与购物常识语言应用与购物常识语言应用与购物常识7活动中综合运用了哪些知识？英语、数字英语、数字英语、数字8活动中有什么不满意的地方？说话胆胁说话胆胁说话胆胁、不够主动9下一次活动时，有什么改进的地方？勇敢、主动交流勇敢、主动交流勇敢、主动交流