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1、初中语文综合性学习存在问题及对策研究初中语文综合性学习存在问题及对策研究 摘要：随着教育改革的不断深化，初中语文综合性学习成为课程改革的重中之重，经过深入的研究和探索，初中语文综合性学习虽然已经形成完备的理论体系和熟练的具体实践操作，并对初中语文教学的教材设计做出大胆尝试。但是初中语文综合性学习仍然存在需多问题需要解决，为此笔者将对初中语文综合性学习提出应对对策。 关键词：初中语文；综合性学习；问题；对策； 中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1673-9795（20XX）01（b）-0000-00 综合性学习是全日制义务教育课程标准（实验稿）中提出的，其强调的重点在于语文教学与其他
2、课程教学的结合、语文知识学习与生活的联系，更强调从语文自身出发，对语文学习方法进行整合，通过多样化的学习实现学生的全面发展，从而实现学生语文水品的提高和文化素养的提升。语文综合性学习的开展不仅有利于素质教育的开展，让学生在综合性学习中实现表达能力、学习能力和交际能力的提升，还有利于教师对语文教学的不断研究，在原有教材的基础上实现突破，创设与学生相符的教学设计，从而建立正确的教学理念实现语文教学的扩展。此外，研究者不能忽视当前语文教学存在的问题，要加强深入的研究，提出切实可行的对策改善初中语文综合性学习。 1初中语文综合性学习存在的问题分析 1）课堂教学活动不够丰富 在实施综合性学习时，部分教师
3、对语文教学的课程活动选择过于单一，只是在语文课堂上增加了部分教学场景，并未添加实质性的教学内容，难以真正的激发学生的学习积极性。比如，部分语文教师在开展的语言学习时，没有给学生创设巧妙是学习情景，使学生在进行资料收集时，采取应付的态度只是简单的从网络或书籍上进行摘录，应付老师布置的作业任务，在有限的课堂学习上，学生将更多的时间应用到素材的诵读上，忽略对素材的研究和讨论，并且一旦课程结束之后，学生往往不再重视收集的素材将其丢弃。此外，现在初中语文的综合性学习内容安排上单一，只是简单的对收集的材料进行讨论，然后进行作文创作，难以达到预期的教学效果。另外，语文教师在语文课题的选择上不够合理，为了应付
4、综合性学习的硬性要求，往往选择一些学生比较陌生的课题进行研究，比如追寻人类起源、探索人类未知，导致学生难以取得实质性的学习成果，只能采用读写的方式进行学习，久而久之学生的积极性下降，对语文学习失去兴趣。 2）教师不够重视语文综合性学习 教师作为教学中的组织者和引导者，对推动语文综合性学习的进程具有推动作用，此外，教师的综合能力、课堂掌控能力、课堂教学引导能力和教学水平对课程教学的开展都是不可忽视的推进因素。通过对当前语文教师的调查发现，语文教师在综合性教学方面存在以下问题，其一，忽视综合性学习的重要性。综合性学习强调多层次、多层面知识的融合，而部分语文教师在进行课程的开展时，只是象征性的开展几
5、个代表性活动，采取走形式的方式开展相关教研活动，通过表面工作应付上级的调查。还有部分语文教师根本没有开展综合性学习，只是对学生提出象征性的建议，让学生自己进行研究探讨；其二，缺乏综合性学习的专业知识。语文教师在进行综合学习的开展时，单纯的认为综合性学习是知识与能力的联系，难以满足学生对学习资源的需求，造成这种现象的根本原因是语文教师综合性学习的专业知识匮乏。主要表现在部分语文教师采用综合性教学的方式进行传统语文教学。 3）学生不够重视语文综合性学习 其一，忽视语文综合性教学的重要性。通过对初中生的调查发现，大部分初中生学生对综合性学习持有无所谓的态度，认为综合性学习的开展对自己的帮助不大。还有
6、部分学生认为综合性语文教学的开展具有功利性，不适合当前的语文学习，因为他们认为语文学习是帮助其升学的工具，不需要采用复杂的教学形式。正是学生没有从意识上提高自身的认识，导致学生不够重视语文综合性学习，忽视其重要性；其二，在进行综合性学习时不够积极。在开展综合性语文学习时对学生观察发现，认为学生缺乏积极性和参与性。或许受到传统教学理念的影响，学生缺乏自主学习的积极性，过分依赖老师和教材，错误的认为综合性学习是对课堂时间的浪费，从而在进行语文学习时，部分学生不注重语文知识与现实生活的联系，只是对其进行简单的了解和掌握。 2初中语文综合性学习的的对策分析 1）对老师进行培训 面对综合性学习中语文教师
7、存在的不足，管理者必须对其进行培训，提高其教学水平和综合素质。可以从以下几方面对老师进行培训，其一，改善其教学研究行为。由于语文教师受到自身教学知识缺乏的影响，导致对综合性学习的认识不足，难以形成完善的理论体系，详细了解综合性学习的特点和目标。为此，学校在对教师进行培训时，不仅要提高其对自身专业学科知识的学习，还要加强教师对其他知识的涉猎，通过丰富自身的知识内容，提高对综合性学习的认识；其二，加强理论学习。教师在完成规定的教学任务后，要按照学校的要求对各个时期的教育文件进行学习和研究，将其中优秀的教学思想应用到自身的教学过程中，实现自身理论知识体系的完善，从而更好的为综合性教学服务。 2）对学
8、生进行准确评价和引导 初中语文教师要抓住初中生渴望得到别人评价的心态，对学生进行准确的评价让学生对综合性学习保持积极的态度，为此可以从以下几方面对学生进行评价和指导，其一，进行积极的正面评价激励。积极的正面评价对培养学生的自信心具有重要现实意义。在对学生进行评价时，老师要努力发现学生的优点并进行放大，鼓励学生进行积极的探索和研究，在综合性学习中不断的获得成绩。此外，老师要鼓励学生克服自身的缺点和不足，培养其养成积极的学习态度，让综合性学习转变为学习的推动力，让学生减轻对综合性学习的抵触；其二，多元化的评价方式。初中生之间存在明显的个体差异，因此教师在进行评价时不能单纯的采用统一的评价方式，可以通过为学生提供广阔的展示舞台的方式加强对学生的了解，从而利用多样化的评价机制，对不同学生个体采用不同评价方法。 3 结语 面对当前初中语文综合性教学仍然存在许多问题，部分师生对综合性学习缺乏全面认识的不利教学局面，研究者要加强对综合性学习的研究，及时提出相应的改进对策，在适应当前初中语文教学背景的前提下，促进综合性学习的推进和发展，给语文教学带来新的活力。 3