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1、2019-2020学年七年级语文上册第六单元23女娲造人导学案2新人教版 学习 目标1 通过复述故事情节，并激发学生探求未知领域的欲望。 2 引导学生感受文中所表现的喜悦之情。3 指导学生初步了解神话故事的特点。 学习重点1 大胆而新奇的想像。2 对人类诞生的喜悦感。学习难点理解本文联想与想像手法的运用，体会课文的思想感情。学法指导有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，复述故事情节，体会文中感情。知识准备查阅资料，了解作者和作品的有关神话故事的特点知识。备课组补充学习流程预习指导1认真朗读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。表情朗读全文，识记
2、课文情节，恰当的复述课文。研读课文，比较神话故事和课文内容，筛选出联想想像的内容。2在文中圈出你不懂的词语和句子，或者你喜欢的词语和句子，并结合全文理解其含义。任务导学探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感 1.讨论：说说你对女娲的认识。 2跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。 （对女娲这个形象的认识，应该是这节课探究的一个要点。讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。）明确： 女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会
3、笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。 （教师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，这生命是她一手创造出来的，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。）可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气；女娲不再寂寞、孤独；世间也就有了温馨，有了爱；更重要的是，有了创造也可从另外角度引导学生感受，如人类生命的可贵，人类与自然的关系，要珍爱生命 等。达标检测完成配套练习册“同步阅读”阅读段。学习小结女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。作业布置预习寓言四则一课。 课后反思