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1、说课稿模板汇总9篇说课稿模板汇总9篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。 说课稿篇1 一、教材分析 万年牢是一篇略读课文。本文是著名表演艺术家新凤霞的一篇回忆性散文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、
2、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。 这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。 二、学情分析 提起糖葫芦学生都比较熟悉，但是糖葫芦的制作却很陌生，对于旧时的传统手工艺学生更是不熟悉。因此鼓励学生提前要预习，自主阅读，提前了解写作背景，了解作者新凤霞的成长经历，增强对课文的认识。 三、教法学法 阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。从课堂中
3、学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、情感，从课文中受到崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。 四、教学构想 基于以上理解，整个课堂主要分以下三个教学板块： 第一板块：初读设境，把握条理清楚的叙事。 （一）歌曲导入，激发兴趣 1、课前让孩子们看歌曲冰糖葫芦的MTV，让他们有一种新鲜感，继而产生一种好感。然后围绕冰糖葫芦歌曲和图片进行谈话，从而进入课文。 2、学习略读课文需要发挥同学们自学的本领，我们可以看看课题上方的自学提示，看看里面给我们提了哪几个要求。 指名回答，相继出
4、示自学要求。 1、课文围绕父亲做糖葫芦写了哪几件事？ 2、你从哪里体会到父亲的认真和实在？ 3、联系实际生活，谈谈你的体会。 这节课，我们就来研究这三个问题。 3、我为什么要在这个“牢”字下面加上着重号呢？因为这个词不好理解，而理解了这个字，这个词的意思也就明白了。谁来给这个字组个词？（牢固、牢房） 你觉得在这里，它应该选哪一种意思？（牢固）那“万年牢”的意思就是（东西很牢固，用很久都不会坏。） 这个词在文中真是这个意思吗？什么东西“万年牢”呢？让我们打开课本，赶快去读一读吧！ （二）初读课文，整体感知 1、请你自由地、大声地朗读课文，要读准字音、读通句子，同时思考自学提示里的第一个问题：课文
5、围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？老师给个小建议：你可以概括一下相关段落的大意。 2、检查字词： 走街串巷、掉皮损伤、把儿、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。 多种形式认读。教学“巷”字。 出示图片，理解文中“把儿”指红果和海棠的茎。 3、交流反馈： 课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？ 指名交流。（第一件事：讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺，并保证产品质量。第二件事：讲父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉了工作。） 相机板书：做糖葫芦、做生意 第二板块：深读课文，品味三写“万年牢”之妙。 过渡：在描写父亲做糖葫芦这件事中，你一定能看出父
6、亲的认真和实在，是啊，父亲是如此认真和实在，原料考究，过程讲究，他做出的糖葫芦是什么样的？（出示第一处“万年牢”） 1、第一处的“万年牢”指的是什么？找出有关语句读一读。 我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 A、为什么叫“万年牢”？（板书：糖葫芦一万年牢） B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （默读第2自然段，体会父亲十分讲究选料；默读第3、4自然段，体会父亲在制作糖葫芦的过程中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟。） C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。引导学生理解：此处的万年牢就是指糖葫芦的质量
7、好。 2、第二处的“万年牢”指什么？请你默读课文第6自然段，看看在父亲做生意这件事中，你从哪些地方能体会到父亲的认真和实在。 “公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” 凭着良心做生意，这样的生意叫做（万年牢）。 A、什么叫正道？（凭着良心做买卖） B、父亲是怎么走正道的？阅读第6自然段，画出最能体现父亲走正道的词语。（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在。） 相机板书：认真实在、诚信 C、在大字号里相对轻松、赚得多的工作，父亲做了不到一年就辞去了，继续过上了走街串巷的辛苦日子。作为女儿的新凤霞肯定不能理解。当年幼的她缠着父亲询问为
8、什么的时候，父亲会怎样回答女儿呢？请你发挥想象，为我们还原一下当时的场景。 父亲又开始走街串巷卖糖葫芦了，赚的钱却没有在大字号里赚得多。 “我”仰起小脑袋，（）地问：_。 父亲（）地说：_。 （学生的学习积极性来源于学生的兴趣与需求，把教学内容蕴涵在任务之中，学生的心理得到了满足，得到了尊重，学生自然会非常感兴趣，学习的积极性也就被调动起来了。让孩子再现父亲和老板对话的情景，这个任务驱使孩子去阅读，去思考，去探索，去判断，去构思，去创造。任务驱动的过程，其实是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程。教师在引导学生完成任务的同时，也培养了学生的自主学习能力，培养了学生的创新精神和实践能力。要
9、再现当时的情景，学生必须认真阅读课文，把父亲做人做事的态度铭记在心。在小练笔的过程中，学生进行了一次深刻的思想旅程，彻底的人文熏陶。学生所写的内容，是他对道德的一种判断，是他的真实想法。在这样的学习过程中，文与道同构共生，工具性和人文性得到和谐统一。通过对空白点的挖掘，激发思维，主动积累，学会读书，提高语文综合能力；让原本枯燥的语言文字训练生动活泼地走入课堂并落到实处。王崧舟先生说过如何来烹调语文味十足的课，它需要哪些佐料？品词是的，诵读是的，练笔也是的。） 3、第三处的“万年牢”又指的是什么呢？全班讨论。 父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实
10、在。 体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人万年牢） 4、师小结：是啊，一个万年牢的人就是像父亲那样认真实在。 说课稿篇2 一、知识教育目标 1了解有关宇宙学的一些知识； 2了解演讲稿的一些特点。 二、能力培养目标 1学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性； 2通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。 三、德育渗透目标 通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。 四、美育渗透目标 引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。 重点、难点、疑点及解决办法 重点： 1了解有关宇宙学的一些知识； 2了解演讲稿的一些特点。 难点： 1学习举办科普讲
11、座，以提高讲座的科学性、规范性； 2通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。 课时安排 1课时 教学步骤 一、明确目标 1了解有关宇宙学的一些知识； 2了解演讲稿的一些特点。 3通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。 二、整体感知 1导入新课 在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其坚强的意志品质也深深地感染着我们，我们今天就来学习他的一篇演说辞宇宙的未来（板书课题）。 仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想像。从古到今，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。如屈原在天问里就发出了一
12、系列的探问：“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？天何所沓？十二焉分？日月安属？列星安陈？出自汤谷，次于蒙汜，自明及晦，所行几里？”中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、地心说等。然而直到20世纪诞生现代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。本文作者是当代著名的理论物理学家，他以“宇宙的未来”这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，对我们认识宇宙有哪些启示呢？ 2作者简介 史蒂芬霍金是继阿尔伯特爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊
13、断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。医生告诉霍金他最多只能活两年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙学著作时间简史：从大爆炸到黑洞，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。 三、重点、难点的学习与目标达成过程 1感知课文
14、，明确本文的整体写作思路。 在讲演的开头，作者就指出，预言将来是非常困难的，预言宇宙的将来尤其困难。虽然如此，科学家对此仍然满怀信心。 课文第2段，作者却话题一转，考察起预言的历史。提及预言，人们会不由自主地想到古代的巫术。女巫用“毒药或火山溢出的气体”把自己“弄得精神恍惚”，不过是为了增加一点儿神秘色彩，“而真正的技巧在于解释”。近代宗教预言也是这样，不断用新的解释来掩饰预言的失败，如“首先要数出获救者名单”等。那么，科学家的预言是不是也像古代的预言家一样是一时的“骗术”呢？作者指出，“科学预言也许并不比那些巫师或预言家的更可靠些”，比如对天气预报、对“极端条件下物体的精确的定律”，以及对大
15、脑的工作机制等，都还缺乏准确的判断。但是，“宇宙在非常大的尺度下的未来”，还是可以预言的。 宇宙中的局部运动也许会出现混沌状态，但宇宙在大尺度上是可以预测的。宇宙正在高速膨胀，其他星系正在飞速离我们远去。宇宙微波背景辐射证明了宇宙的膨胀大体上“是平滑的而非混沌的”，因为如果宇宙的膨胀率和平均密度不均匀，来自宇宙各个方向的宇宙微波背景辐射温度就不会如此一致。“这表明，宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的。因此我们可以预言宇宙遥远的未来。” 从目前的情况看，宇宙中星系之间的距离在增大，但是星系之间的引力吸引有可能降低膨胀率。“如果宇宙的密度大于某个临界值，引力吸引将最终使膨胀停止并使宇宙
16、开始重新收缩。宇宙就会坍缩到一个大挤压。”“大挤压”和“大爆炸”前的状态相似，“具有无限密度”，“物理定律在这种状态下失效”。 这样，预言宇宙的未来，“关键问题在于：平均密度是多少？如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩”。 但是，计算宇宙的平均密度并不容易。把我们现在能看到的恒星质量加起来，还不到临界值的百分之一；即使加上“气体云的质量”，最多达到临界值的百分之一。但是，我们能不能据此得出宇宙将永远膨胀下去的结论呢？还不能。因为宇宙中还存在许多暗物质，这些暗物质我们肉眼看不见，不能直接观测到。黑洞就是这类暗物质，它是超大恒星死亡的产物。霍金对黑洞的解释是：“空
17、间一时间的一个区域，因为那儿的引力是如此之强，以至于任何东西甚至光都不能从该处逃逸出来。”（见时间简史一书所附小辞典）我们虽然看不见黑洞的存在，但可以通过观察螺旋星系和星系团来判断它们的存在：能使大质量的星系或星系团绕之旋转的东西，其质量一定比这些星系和星系团大得多。 说课稿篇3 各位评委、老师大家好： 我说课的题目是二元一次方程组的解法-代入消元法，内容选自人教版九年义务教育七年级数学下册第八章第二节第一课时。 一、说教材 （一）地位和作用 本节主要内容是在上节已认识二元一次方程（组）和二元一次方程（组）的解等概念的基础上，来学习解方程组的第一种方法代入消元法。并初步体会解二元一次方程组的基
18、本思想“消元”。二元一次方程组的求解，不但用到了前面学过的一元一次方程的解法，是对过去所学知识的一个回顾和提高，同时，也为后面的利用方程组来解决实际问题打下了基础。初中阶段要掌握的二元一次方程组的解法有代入消元法和加减消元两种，教材都是按先求解后应用的顺序安排，这样安排既可以在前一小节中有针对性的学习解法，又可在后一小节的应用中巩固前面的知识，但教材相对应的练习安排很少，不过这样也给了我们较大的发挥空间。 (二)课程学习目标 1、会用代入法解二元一次方程组。 2、初步体会解二元一次方程组的基本思想“消元”。 3、通过对方程中未知数特点的观察和分析，明确解二元一次方程组的主要思路是“消元”，从而
19、促成未知向已知的转化，培养观察能力和体会化归的思想。 （三）教学重、难点： 用代入消元法解二元一次方程组教学难点：探索如何用代入消元法解二元一次方程组，感受“消元”思想。 二、说教法 针对本节特点，在教学过程中采用自主探究、师友互助交流的教学方法，由教师提出明确问题，学生积极参思考与讨论探究、师友合作交流，进行总结，使学生从中获取知识。鉴于本节所学知识的特点，抽象教学、学生生搬硬套的学习方式将难取得理想效果，因此教师在引入课题时要利用好远程教育设施及资源创设情境，让学生去经历由具体问题抽象出方程组的过程。并让学生通过独立观察、师友合作交流来探讨怎样才能变“二元”为“一元”。然后利用单个二元一次
20、方程的变形及时强化“代入”的本质。 三、说学法 本节学生在独立思考、自主探究中学习并对老师的问题展开有师友讨论与交流。如何用代入消元法将“二元”转化“一元”学生较难掌握，在提出消元思想后，应对具体的消元解法的过程进行归纳，让学生得到对代入法的基本步骤的概括，通过“把一个方程(必要时先做适当变形)代入另一个方程”实现消元。应注意引导学生认识到为什么要实施这样的步骤。把具体做法与消元结合，使学生明解其目的性。明确这样做的依据是等量代换。整个过程可以通过自主探究和师友合作来实现课程目标，此外，教学中，各个环节主要采用独学，对学，群学的方法，随堂练习时应引导学生通过自我反省小组评价来克服解题时的错误，
21、必要时教师给予规范矫正。 四、说教学流程 （一）简单复习 学师学友面对面，学友说给学师听，什么是二元一次方程（组）？说完后两组师友展示给全班同学听 （二）自主学习： 出示学习目标：学生齐读一下，对本课学习有一个大体了解。 学生认真学习课本P91例题1上面的内容，并回答以下两个问题（电子白板出示） 1什么叫消元思想2代入消元法 学习完成之后学生举手回答，教师总结。 （三）合作探究 电子白板出示问题： 篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分，保安族中学校队为了争取较好的名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数分别是多少？ 1师友合作交流，探究新知 在上述问
22、题中，除了用一元一次方程解答外，我们还可以设出两个未知数，列出二元一次方程组 学生活动：分别列出一元一次方程和二元一次方程组， 设胜的场数是x则负的场数为22x，列方程得2x+(22x)=40 设胜的场数是x，负的场数是y，列方程组得 xy22 2xy40 2自主探究，师友讨论 那么怎样求解二元一次方程组呢？上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？ 3学生归纳，教师作补充： 上面的解法，是由二元一次方程组中一个方程，将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来，再代入另一方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解。这种方法叫做代入消元法，简称代入法。 把下列方程写成用含x的式子表示y的形
23、式 （1）2xy5（2）4x3y10 学生活动：尝试自主完成，教师纠正。思考：能否用含y的式子来表示x呢？ 4、教师来说方法：（2）用代入法解方程组 xy3 3x8y14 思路点拨：先观察这个方程组中哪一项系数较小，发现中x的系数为1，这样可以确定消x较简单，首先用含y的代数式表示x,而后再代入消元。 解：由变形得X=y+3 把代入，得3（y+3）8y=14 解这个方程，得y=1 把y=1代入，得X=2 所以这个方程组的解是X=2 y=1 如何检验得到的结果是否正确？学生活动：口答检验。 总结步骤：变代求写 （四）小试牛刀（给你一个展示的舞台） 解二元一次方程组 1、2、 两名同学到黑板上板演
24、，其他同学在练习本上认真做！（教师巡视学生） 完成后，教师总结：解二元一次方程组的方法步骤： 变代求写 （五）归纳总结，知识回顾 1、通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 2、你认为在运用代入法解二元一次方程组时，应注意什么问题？ （六）布置作业 作业：中午：课本第二题1、2小题 晚上：作业与测试。 说课稿篇4 设计意图： 动画片是每个孩子的心头最爱，说起动漫，他们会滔滔不绝，神采飞扬。打开学生的书包，可以看到各种动画产品。可以说，孩子们爱看动画片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引导。加之近几年，国产动画片迅猛发展，更给我们的研究提供了内容。考虑到这些，根据本学期四年级综合实践活动教材
25、第四单元内容，及学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题迷人的动画片、 综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者，综合实践活动需要教师的有效指导，于是我采用启发性、指导性、开放性相结合进行教学，据此，在这一活动中，我对学生的指导主要是从这几个方面入手。 1、引导学生寻找自己感兴趣的小主题。 2、指导学生制定切实可行的活动计划。 3、提高学生搜集资料、信息的能力。 其目的就是让学生熟知交往、沟通、采访、调查的技巧；学会自己制定学习与娱乐计划，并能利用动画知识，创作自己的动画作品。 为了体现综合实践活动的课程特点，我将本次活动主
26、题划分为六个阶段，力求使活动的组织达到最佳状态，本节课是活动的第一课时，即主题确立阶段。 教学过程： 一、导入欣赏动画渐入主题 师：同学们，今天老师给大家带来一份小礼物，我想你们一定很喜欢，想不想知道是什么？让我们一起来看大屏幕。（投影出示动画片猫和老鼠片段） 喜欢这部猫和老鼠吗？（喜欢） 动画片伴着我们成长，让我们的童年生活变得丰富多彩，你最喜欢看哪部动画片？（生答） 师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？（生答） 师：动画片用自己独特的表现形式为同学们带来了快乐，开拓了我们的眼界为我们提供了一个充满趣味的活动天地，现在让我们一起走进迷人的动画片，好吗？ 为了开拓大家的眼界，老师给大家带来一
27、些图片，是关于动画片的种类的，让我们简单了解一下吧。观看幻灯片。 动画片给我们带来欢乐的同时也引发了我们的思考。老师这有一段文字资料。我们一起来看看。 （出示幻灯片）在全国800家电视台同步热播的108集大型武侠动画片虹猫蓝兔奇侠传突然被央视叫停。对此，家长们表示赞同，同时呼吁有关部门设定动画片的观看年龄范围。暴力元素引发模仿，几乎每部日本卡通片都有喜欢暴力的人物，孩童在观看的过程中不自觉的默认了这种行为。犹如学生争先模仿灌篮高手中樱木扣篮后倒挂在篮筐上的动作，造成不少意外事故。 看到这里，你有什么想说的？（生答） 师：对呀，原来并不是所有的动画片都适合我们。老师这里还有一幅漫画：种在沙发里的
28、土豆。咦，为什么要起这么个题目呀？ 生1：因为他身体很胖，像个土豆。 生2：因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。 师：这幅漫画又告诉了我们什么？ 生1：不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。 生2：看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。 二、探寻研究小主题 师：看来“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，假如你去研究这个主题，你想了解哪些问题呢？生各抒己见 将学生所说问题在黑板上板书 师：现在我们有这么多的主题，是否每个主题都适合调查呢？这就需要我们来进一步的选题。选题有几个原则，我们来了解一下。（课件出示：） 调查主题的选择 （1）选择你感兴趣的主题。 （
29、2）调查主题是否具有研究价值。 （3）调查主题是否具有可操作性。即可以实施。） 师：根据这些原则同桌间商量商量，哪些是有研究价值，又是可操作的？ 师：讨论就到这里，我们一起看看。 谁来说一说想研究xx问题的同学请起立，一会我们根据感兴趣的问题自由分组。 师：下面，老师给你们1分钟时间，请喜欢研究相同内容的同学坐到一起，可以吗？（可以） 生重新选择座位，自愿组成学习小组（师强调各小组的活动主题） 师：感谢孩子们的合作，首先呢，老师要在这里预祝每一个小组合作愉快，来，把团结的掌声送给自己。 3、选组长 小组分好了，想一想什么样的同学适合做小组长？ 生：组织能力、品质好、责任心 师：根据标准，选出自
30、己小组的组长，并在组长的带领下选出记录员再给给小组起个动听的名字！ 三、制定活动方案： 师：刚才同学们讨论的研究主题都很有意义，接下来是发挥小组集体力量的时候了，我们要为刚才选定的活动设计一个方案。要知道，一份好的计划能帮助我们取得事半功倍的效果。请同学们想一想，计划表应该记录哪些内容呢？生说（46人） （课件出示完整的计划表） 四、各小组开始制定活动方案。然后小组长汇报一下活动方案，其他小组提出意见和建议。下一节可进行完善。 五、教师对本节课总结，布置下节课活动。 说课稿篇5 一、说教材 (一)教材简析 本课是(人教版)义务教育美术实验教科书(一年级下册)的第七课小挂饰，其课型为综合探索练习
31、。它是从前几课花地毯有趣的半圆形造型表现类型的平面制作过渡到设计应用领域的立体制作。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。 (二)教学目标 知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。 技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。 情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，小挂饰培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。 (三)教学重点、难点 本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。教学中教师创设各种趣味多样的教学手法
32、来吸引学生的兴趣，培养他们自主探究、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的能力。 二、教法、学法 低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：实验法、直观教学法等;学法有：自主探究、合作学习、实践创造等。第三部分：课前准备小挂饰说课教案 教师准备：各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。 学生准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。 课堂教学形式：学生以六人一组，分组围坐。 三、说教学程序 根据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉
33、快的气氛中学习，积极生动地参与。 (一)导入 1、设疑：上课一开始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西小挂饰，你们想不想看看?” 2、激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗?老师这儿还有呢。”(取出项链等物带在身上，并告诉学生)：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字小挂饰。” 3、揭题。板书课题：“小挂饰” (二)新授 新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。 1、研究探讨，自主感悟。 出示课题后，开始教学的新授部分。教师将这些挂在墙上、身上的小挂件取
34、下分到每个小组，让学生共同观察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。 2、欣赏图片，拓展思维。 看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面： (1)第一组图片 A、(古代)七璜联珠组玉佩旗人帽饰(初步了解挂饰的历史) B、贝壳项链、彩石手链挂饰(解决色彩与材质问题) C、苗族少女衣饰(银制品)(解决挂饰种类问题) 通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗?”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等 (2)第二组图片 A、各种
35、纸挂饰(风铃) B、吸管挂饰(项链、校牌) C、各种材料的挂饰(糖果纸、巧克力、纽扣、瓶盖等)。 这组图片都是学生用各种材料制作的小挂饰。通过这组挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。 (三)学生实践操作 新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。 制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择
36、手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：(1)有创意，跟别人不一样。(2)注意针线运用的安全性。 在制作过程中，教师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。 (四)作品展示交流 这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。当表演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂
37、在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。教师在这个时候可以用数码相机拍下学生的作品及赠送场面。随即可以把数码相机连上电脑，然后关掉音乐，让学生围在展示屏周围观看屏幕上一件件自己的作品，随着一张张图片的出现，教室里随时会发出欢叫声，听到有人嚷着看到了自己的作品。老师和学生一起表扬一些设计新颖，富有创意的作品。这里就是整堂课的高潮部分。欣赏评价完自己的作品后，我就进入教学过程中的最后一个环节。 (五)小结 教师提出问题：让学生思考：用什么方法进行展示?再让学生课后制作一些与众不同的小
38、挂饰举办一个小小挂饰展。 说课稿篇6 一、教材分析： 本课地位和作用学情分析教学目标教学重难点教材处理 1、该课所处的地位和作用： 杨布打狗编排在语文版七年级下册第七单元，第29课列子二则中。本单元主要通过叙述董宣，包拯，岳飞等人的历史故事表现人物性格和品质。杨布打狗是一篇文言文，在古文阅读上要求诵读，积累、感悟和运用。杨布打狗又是一篇寓言，前一单元重在学习寓言的特点，本单元重在如何解读一篇寓言。一是通过分析它的内容和形象，提示其深刻的寓意；二是通过分析它的表现手法，了解寓言的写作特点。在此基础上对作品做出恰当的评价。 2、学情分析：文言文与现代文有时代距离，学生在阅读上存在一定的障碍。七年级
39、的学生刚刚接触文言文，对文言文兴趣不是很浓厚，在教学时应注意激发学生的兴趣。更重要的是教会他们学习文言文的方法。 3、教学目标： 初中语文课程标准指出学生要“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。根据学情分析，结合本单元教学目标和寓言自身特点，我把本课教学目标定为： 知识与技能目标：掌握重点实词，懂得寓言的特点及寓言包含的寓意。 过程与方法目标：通过“诵读译读演读悟读”这过程来学习文言文的方法。 情感态度与价值观目标：懂得认识事物不能只看现象，不看本质。明白如果别人对你态度发生了变化，应先从自
40、身出发分析原因，不能一味责怪别人。 4、教学重难点： 课文篇幅短小，但有完整的故事情节，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意。如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键。所以我把本课的教学重点确定为教会学生用朗读四步骤法（即“诵读译读演读悟读”。）来学习文言文，并且当堂能用此法来拓展解读智子疑邻。 本文寓意深刻，对于七年级学生来说，在理解感悟上有一定难度，因此我把联系生活，领悟寓意作为教学难点。 5，教材处理 杨布打狗只有短短的八十个字，许多老师纳闷这能上满四十五分钟吗？我觉的对短课文的教材处理，应该在“细”字上下功
41、夫。这个“细”字指的是：怎样教得细一点，怎样教得实一点，怎样教得深一点，怎样教得多一点，教学层次怎样精细一点，教学的角度怎样丰美一点。 由此，它让我们关注如何充分有效地高质量地利用课文，让我们研究如何合理而科学地利用教学45分钟，让我们注重教师多角度品味课文的能力，让我们设想如何巧妙地安排课堂教学的层次，让我们考虑如何尽可能地创造出学生活动充分的学习局面，让我们探究如何形成细腻优美的课堂教学结构。 根据这短文细教的原则，我设计了“诵读译读演读悟读扩读”使教学层次精细一点。在“诵读”中，把字音，朗读节奏教得细一点，在“译读”中把实词及重点句子翻译教得实一点，在“演读”中，使教学的角度丰美一点，在
42、“悟读”中，把联系生活，领悟寓意教得深一点。 二、学法分析： 新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方法。” 因此学习本文的方法主要是采用朗读法，将朗读进行到底，交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，以读为线索，构建七大板块，贯穿整个课堂。在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中梳理情节，在读中领悟寓意。让学生读出兴趣，读出韵味，读出道理。并且以小老师的形式，发挥学生的主体性。 三、教法分析：， 在课堂教学中要贯穿新课程理念。教师的角色地位要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。教师的教学策略要由重知识传授向重学生发展
43、转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。 本课内容不难，因此我决定拟用一课时，采用学导式教学来完成这一课的教学任务。对重点的突破主要采用诵读法。对难点的突破采用质疑讨论法。 四、教学过程分析 课前准备及导入诵读课文，琅琅上口译读课文，读懂故事演读课文，读出韵味悟读课文，明白寓意拓展阅读智子疑邻布置作业诵读感悟 1、导入： 经常在同学们的作文里看到狗，有的同学甚至写到狗挺身护主，但是古时候却有一只狗，它却对着自己的主人大声吼叫，这是为什么呢？学完杨布打狗，你们就知道原因了。翻开课本29课。 设计意图：利用悬念导入，学生有一种疑问，提高学生学习的兴趣。 2诵读课文，琅琅上口：要求学生大声朗读，读准字音，读出节奏。用抑扬顿挫的语调，读出感情，以情带声，以声传情，声情并茂。在这个环节中，老师提醒学生注意“衣（y）素衣(y)”，“天雨(y)”。在备课时，我发现录音朗读有一处停顿错误，于是在分析完节奏后，我让学生听录音朗读，看看我们分析的与录音朗读是否相同？如果不同，你赞成谁