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1、京翰教育北京家教辅导全国中小学一对一课外辅导班15孙权劝学【导学目标】1了解与课文相关的作品及人物。 2学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。 3理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。4感受人物的说话技巧。【导学重点难点】 1学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。2掌握疏通文言句意的方法。第一课时【预习导学】1资治通鉴：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。2孙权劝学
2、中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于资治通鉴。吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵3录音范读，生注意人物的语气和文中的停顿。4同座互检诵读，纠正错误。 5自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，争取当堂成诵。 6背诵竞赛，组内评选优秀背诵者 【合作探究】7解释下面句中加粗的词。蒙辞（ ）以军中多务（ ）但（ ）当涉猎见（ ）往事耳 自以为（ ）大有所益及（ ）鲁肃过寻阳 即更（ ）刮目相待蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰8找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（ ） 9写出下列词语的古今
3、意义。博士：古义_今义_往事：古义_今义_ _但： 古义_今义_ _过： 古义_ _今义_孤： 古义_今义_10古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。（1）比喻人学识尚浅。（ ）造句_（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）造句_【拓展提升】12解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。13.吕蒙能听取孙权的劝学，最终变得文武双全，这固然是好事。然而我们不得不联想到北宋神童方仲永，五岁能诗，但由于不注重后天学习，最终“泯然众人”的悲剧，让人痛心不已。吕蒙和方仲永虽一个在三国时期，一个在北宋，但我们可以插上想象的翅膀，假设有一天，“吕蒙
4、巧遇方仲永”，他们这间会有怎样的一段对话呢？请小组内为他们设计几句简短的对话，待会小组内推荐两句同学演示一下。第二课时【预习导学】1轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权劝学 吕蒙（ ）学 鲁肃（ ）学 【合作探究】2孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。3本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？5试分析课文人物形象。就你对课文的了解，完成下面的板书。对部下既 _，又能循循善诱，耐心教导。好学。性格特点孙权 学_ ，有军人的坦诚豪爽。性格特点吕蒙 学敬才爱才, ,对朋友的进步 _性格特点鲁肃 学6你从这篇课文中明白的道理是：_ _
5、【拓展提升】 孟母断机 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。 见于汉刘向古列女传母仪邹孟轲母 7 读文段，借助工具书疏通文意。 8解释下列词语。 及： 就学： 惧： 9根据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长就学而归母方织10根据短文翻译句子。 （1）母愤因以刀断机。译文： （2）子之废学，犹吾之断斯机也。 译文： 11你认为“孟母”为何“断机”？15孙权劝学第一课时:7解释下面句中加点的词。 推托 。事务 。 只是 。了解 。认
6、为 。 等到。重新。 于是。 对说。 8邪通耶 语气词，表反问9博士：古义：古时专门掌管经学传授的学官 今义：一种学位的名称往事：古义：过去的史实指历史 今义： 过去的事但： 古义：只 今义：表转折的连词过： 古义：到今义：经过孤：古义：古时王侯自称今义：孤单10（1）吴下阿蒙（2）刮目相待11（1）我难道要你研究经书去当博士这种学官吗（2）你说事务繁多，哪里比得上我（3）你现在的才干谋略，已不再是原来吴县的阿蒙啦（4）就应该重新另眼相看（5）兄长怎么领悟事理这么晚呢12 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 京翰初中家教专业对初中学生开设初一语文辅导补习班