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1、8*灯光名师教学设计片段抓住重点词句，走进人物内心世界(教学重点)师：同学们读得很认真，下面我们一起来交流一下，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己的感受。生：“这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。”读后我感到很伤心，很可惜师：好，就这样先读出句子，再谈自己的感受。生：“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”我很感动，感动于郝副营长那种英勇、舍己为人的精神。(师板书：英勇牺牲)师：“千钧一发”是什么意思？(
2、投影出示这段话)生：比喻情况万分危急。师：说得好，那么课文中的“千钧一发”指的是什么时刻呢？生：指的是后续部队找不到突破口的危急时刻。师：“在这千钧一发的时刻”同学们，再来读这段话，用一个词语概括你的感受。生：伤心。师：请你来读，把这种伤心的感觉读出来。(生读，声音低沉)生：感动。师：为什么感动？生：我想到在这千钧一发的时刻，后续部队找不到突破口，可就在这时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那是郝副营长点燃的那本书啊！多让人感动啊！师：是啊！就把你这种感动读出来吧！(生读，充满感情地读)生：敬佩。师：不用说理由了，就用你的朗读来告诉同学们吧！(生充满激情、声音响亮地读)师：
3、不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的，让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。(生读)师：我把这段话稍微改动了几个地方，课件出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了你自己，你被敌人的机枪打中了。请几个同学来读一读，你又感受到了什么？生1：您把“他”改成了“你”，感觉好像不一样了。生2：我感到这样感情更强烈了。生3：我感到这样就像在跟郝副营长面对面地说话一样，很感动，也很亲切。师：同学们体会得真好，就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧！(生齐读)师：我们继续交流，还有哪些句子让你感受很深？生：“他又划着一根火柴
4、，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”让我感受最深的是“该多好啊”这句话，他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没有见一见电灯，我很难过。师：你能联系整篇课文去体会，这很好。谁还找到了这段话？来谈一谈自己的感受。生1：我感受到郝副营长特别想见到电灯。生2：这是郝副营长的心愿。师：老师在读这段话的时候心里百感交集，我想用我的朗读来表达我读完这段话的感受。(师配乐朗读，乐曲：雨的随想)师：谁还想读一读郝副营长说的话？(指名读，读得很有感情)师：让我们
5、一起来接读这段话。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说(生齐读：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”)师：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思？生1：希望。生2：向往。生3：梦想。师：此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？(师板书：憧憬未来)生1：他会想我们一定能打赢这次战斗！生2：他会想我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到。师：好，就让我们一起把郝副营长美好的憧憬读出来吧。(生齐读)赏析：让学生抓住重点词语品读感悟，分析理解，从而在学生心中建立郝副营长的光辉形象，并且在交流时帮助学生把握方向，通过想象心理活动，情境对比及人称置换等形式加强学生对文本的理解。让学生体会到郝副营长的伟大和今天的幸福生活来之不易，珍惜美好生活。