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1、第三课 周末日记教材分析：本课是以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。教材借助周末生活的情境设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识地运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想，传递自己的思想感情。在表现周末生活的绘画中，人物的动态表现是难点，怎样使学生轻松自信地画出人物的动态以至淋漓尽致地表现周末生活的美好时光呢?教材以画家作品与学生作品为学习者提供了范式。画家的人物作品欣赏，配合简笔画的人物动态图例解析，易于学生在欣赏过程中注意观察和分析作品中人物的结构、动态，在了解人物结构的基础上，自主发现人
2、物动态变化的规律。小训练的设置，让学生在轻松、有趣的尝试表现中进入各种人物的动态学习，并从自我体验的角度发现表现中的问题和解决问题。学生作品的欣赏过程中，教师应对周末生活的表现题材、内容、环境等做必要的提示。学生的作品在主题、构图上有所不同，并通过线描色彩等表现形式为作业方式的多样化给予了提示。学习屋为美术学习的跨学科拓展，鼓励学生用简洁的文字写出发生在周末新奇有趣、印象深刻的事。教学目标：1、知识与技能：了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。2、过程与方法：通过用不同的绘画方法来表现自己在周末的所见所闻，进一步熟悉对人物的概括表现与
3、运动姿态以及各部分的关节变化的表现。3、情感态度价值观：培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。重点难点：1、将自己周末的一段经历用绘画的方法表现出来。 2、人物的动态及人物动态的组合。教学设想：上课前，教师可通过学生在周末开展的各种活动的录像片断来创设情境；也可以通过交流学生从家中带来的周末生活的图片来创设情境，让学生自己介绍照片所反映的周末快乐生活，并引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的真实感受。画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。在教学中，可先通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来引导学生欣赏、观察，教师
4、应提示学生带问题观察，明确学习任务：如图片、作品中表现的是什么事情?相关人物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。学生在表现人物动态时，困难最大的是坐或蹲的不同动作表现。教材中编排的油画作品鄂伦春妇女是幅很典型的范作，作品中两个人物的坐姿是常见的动态，教材提供了简笔画形式的动态示意图。通过教材范作，可组织引导学生探寻人物不同动态的表现方法，将作品对照简笔画的示意图，学生首先了解人物的结构可分别理解为头部、胸部、髋部及四肢，在此基础上，学生很容易了解人物动态变化的基本原理，即人体各关节部位的活动产生多种动态。在探寻表现方法时，借助简笔画不失为一种化难为易的途径，
5、可遵循由浅入深、由体验到表现的思路过程。学生在尝试创作中遇到困难时，可通过自己的身体动作体验来寻求动态的表现，同学双人合作进行，相互交流、观察表现，效果较好。关于绘画中环境、文字的添加，可利用电脑课件，出示有环境、文字和无环境、文字不同效果的两幅作品，供学生辨析，从而了解相关环境及文字能使作品更丰富、生动。作品评价采用自评、他评、师评形式均可，评价不能只停留在作品中人物的动态表现上，还要注意题材内容的意义等，以培养学生对生活的关注、热爱之情。作业要求：与同学相互交流其一个周末生活的感受，将自己印象最深刻的事或人物表现出来。教学方法：展示人物的各种活动、人物动态表现的尝试进行活动。教学准备：自己
6、周末活动的照片、人物各种活动图片、人物结构模型、白纸、铅笔、彩色笔、橡皮等。教学时间：2课时。教学过程：一、教学引入1、同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么?2、平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么?学生自由的说说自己周末的生活情况。学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。交流欣赏自己带来的在周末里的照片。教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意， 我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。这节课，我
7、们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗?二、尝试探索首先我们来进行一个游戏：1教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。2问题：怎样画才能使静止的人物动起来? (教师在黑板上画一些物品，如足球、羽毛球拍、扫帚等)尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。思考1：人体的结构对人体的三大块面的摆动的方向不同，人体的运动就的方向就不同了。 思考2：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的?师生评价、讨论、总结。1、统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯定。2、发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。3、师生共同解
8、决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则速度越快 小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。三、学生作业出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。放风筝 学骑车 林间 修鞋 1、分析画面表现的主题内容。2、画面中人物活动的动态、表情分析。3、相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末
9、里美好时光记录下来，一定非常有意义!在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?同学之间相互交流自己的感受。作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。四、作业评价1、自评。2、学生之间相互评价。 3课后拓展：鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。第二课时一、尝试导入1、分组，让学生在草稿纸上画出同一人物三个不同的角度（正面、侧面、背面）。2、师点评学生的尝试作业，发现问题。小结：1、人物的发型保持不变。2、人物的着装保持不变。3、人物的动态可以有所变化。3、板书课题：周末日记二、认识组画师：这个男孩就是三毛，现在我们来欣赏一组三毛的连环画。1
10、、画中没有文字，要求学生为每幅图配上一句话。目的：认识图文结合。2、出示一组（四张）打乱顺序的连环画，要求学生重新排序。目的：认识事物的发展是有起因、经过和结果的。3、欣赏三种不同的连环画版画。目的：认识组画的版面形式。三、感悟文字提供两段文字进行比较。第一段：1、星期六，妈妈带我去买衣服。2、买哪一条裙子呢？3、我觉的不喜欢。4、后来我挑了一件自己喜欢的。妈妈带着我高高兴兴的回家了。第二段：1、星期六，妈妈开车带我去买衣服。2、服务员阿姨递给我一条裙子。3、我在镜子前试了一下，觉得不喜欢。4、后来我就自己挑了一件格子长裙，我终于买到了自己喜欢的衣服。提问一：哪段文字的操作性更强？提问二：哪段
11、文字更有意义？提问三：圈出文字中能再现画面的词语。 四、方法探索，绘画指导1、绘画步骤1）构思：可先想画面再出现文字，也可以先有文字再想画面。2）确定排版。3)画主角。4）画场景。2、引导认识组画不同画面的变化处理。1）故事可以在场景上有变化，2）可以在时间上有变化。3）可以变化周围的人物。3、出示同一个故事，哪一个更精彩？1）从文字上进行比较。2）从文字放置的位置进行比较。3）背景的变化。4）构图。五、创作表现1、作业要求：用画笔记录下故事发生的过程，要有起因、经过、结果。2、学生创作，教师巡视指导。3、遇到有代表性的问题进行及时点评引导。六、评价拓展1、故事的主角是谁？你能找到吗？2、画面是怎样排版的？3、语言文字是否简洁？4、有无起因、经过、结果？