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1、小学书法湘版五年级上册教学内容：字形特点、整齐平正、分配匀称、比例适当、重心平稳、点画要呼应、长短要变化、伸缩穿插、轻重适宜、偏旁要容、疏密要得当、习字练习教材分析：本册教材依据中小学书法教育指导纲要，遵循教育规律和学生成长规律，锁定阶段教学目标，针对五年级的学情，进行偏旁与字头的教学，继续开展综合探索活动，将对文化的认识和传承融入教学之中。本册教材以单元组课，共设置15个课目。为了更好地服务教学，特制订本学期教学计划，以供参考。教学目标：1掌握字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。2培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。3培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。4通过此
2、类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。教学重点：1掌握字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。2培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。教学难点：1培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。2通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。第一课 女字旁教学内容：学写“女”字旁教材分析： 本课的编写包括导语、女字旁的书写要领、范字赏析与练习以及不同书法家书写女字旁的对比赏析四部分内容。教学目的：1使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。2使学生学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。3引导学生观察、比较，培养学生的观察能力
3、、审美能力和良好的书写习惯。4提高学生的临写水平，使感受传统文化的丰富内涵。教学重点：1使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。2使学生学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。教学难点：1引导学生观察、比较，培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写习惯。2提高学生的临写水平，使感受传统文化的丰富内涵。教具准备：文房四宝教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入：黄泥习字颜真卿三岁的时候，父亲病死了。母亲只好带着他回到了外祖父家。颜真卿的外祖父是位书画家，母亲也是个知书达理的人。他们见颜真卿很聪明，就教他读书写字。颜真卿练起字来很专心，一笔一划从不马虎，一
4、写就是大半天。母亲见儿子练字这样用心，心里又是喜又是愁。喜的是儿子将来一定会有出息；愁的是家境不宽裕，哪有余钱买纸供他练字呢？颜真卿很懂事，见母亲为没钱买纸的事犯愁，就悄悄地自己琢磨开了。一天，颜真卿高兴地对母亲说：“我有不花钱的纸笔了，您别发愁了！”“傻孩子，纸笔哪有不花钱的呢？”“您瞧，这不是吗？”颜真卿手里举着一只碗和一把刷子，欢快地说，“这只碗是砚，这把刷子当笔，碗里的黄泥浆就是墨！”“那纸在哪儿呢？”母亲又问。颜真卿用手指了指墙壁，认真地说：“这就是纸。不信，我写给您看！”说完，他拿起刷子，在碗里蘸满了泥浆，走到墙壁前挥笔写了起来。等到墙上写满了字，他又用清水把字迹冲洗掉，然后又重新
5、写起来。看到儿子有了不花钱练字的好法子，母亲高兴地笑了。由于颜真卿刻苦好学，长大以后，他不但练就了一手好字，而且也成了一个博学多才的青年人。二、区别女字旁与“女”字。 1引导学生观察“女”字变为女字旁哪些地方发生了怎样的变化？2学生间相互讨论。3小结：（1）女字旁变窄了。（2）撇点的撇变长变直了。（3）撇画与撇点离得更近了。（4）长横变为提画。三、指导练习教师用多媒体展示几个写行不规范、不标准的女字旁，让学生通过观察，指出其中写得不对的地方以及应该如何改进，让学生进一步理解和掌握女字旁的书写要领。接下来，教师的示范与学生的练习相结合，使学生基本掌握这个偏旁的书写规律。四、赏析临写1引导学生观察
6、“如”、“好”两字，注意女字旁之间的穿插、迎让关系的不同。2学生练习这两个字。五、作业展评1学生自评、互评。2师抽少部分到展台上展示。六、对比欣赏“如”字的欧体、柳体、赵体中的不同笔法和风格。七、师总结教学反思： 第二课 弓字旁教学内容：学写“弓”字旁教材分析： 弓字旁是汉字中常见的部首之一，本课以弓字旁为主要学习内容。从横向的笔画形态组合成字的整体认识。教学目的：1使学生认识弓字旁的形态特征，体会折处不同的用笔，掌握颜体折画变化的写法。2使学生学会书写范字“强”和“弘”，关注字中两个部分笔画的位置、形态的变化，认识其变化规律。3引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。4使学生在临
7、写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书法文化的情感。教学重点：1使学生认识弓字旁的形态特征，体会折处不同的用笔，掌握颜体折画变化的写法。2使学生学会书写范字“强”和“弘”，关注字中两个部分笔画的位置、形态的变化，认识其变化规律。教学难点：1引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。2使学生在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书法文化的情感。教具准备：文房四宝教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入了解石鼓文：课件展示二、解剖“弓”字。 1导入部首“弓”字旁，使学生认识弓字旁即是横折、短横及竖折折钩分写而成了。2复习巩固横折和竖折折钩的写法。3引导学生阅读教材的笔画示意图
8、和运笔步骤图，尝试书写弓字旁横折和短横，再写竖折折钩的笔画连接技巧。三、指导练习1引导学生先观察“强”和“弘”的整体字体。2探究字中各笔画位置的特点与变化。3学生练习。四、赏析临写1引导学生观察“强”、“弘”两字，注意女字旁之间的穿插、迎让关系的不同。2学生练习这两个字。五、作业展评1学生自评、互评。2师抽少部分到展台上展示。六、对比欣赏“弓”字旁在欧体、柳体、赵体中的不同笔法和风格。七、师总结 教学反思：第三课 纟字旁教学内容：学写“纟”字旁教材分析： 本课教学内容是左偏旁绞丝旁的书写，重点是结合“给”、“绝”字结构特征书写，难点在于绞丝旁中两个撇折，三个点的书写方法。教学目标：1使学生初步
9、了角绞丝旁的形态特征，基本掌握“纟”的写法。 2学生能准确地书写也范字“给”“绝”，使结体和谐统一。3学生通过书写绞丝旁掌握其规律，能对比其他书体的绞丝旁，并能体验感悟汉字结体特征。教学重点：1使学生初步了角绞丝旁的形态特征，基本掌握“纟”的写法。2学生能准确地书写也范字“给”“绝”，使结体和谐统一。教学难点：学生通过书写绞丝旁掌握其规律，能对比其他书体的绞丝旁，并能体验感悟汉字结体特征。教具准备：文房四宝教学过程：一、激趣导入1欣赏东汉时期重要的碑刻曹全碑（视频）2揭示课题：绞丝旁的书写在曹全碑中特点明显，今天我们一起来看看颜体楷书是怎样书写绞丝旁的。出示颜体左偏旁“绞丝旁”。二、偏旁学习
10、1观察分析：我们大家一起来看看绞丝旁分别由我们学过的哪些笔画组成呢？（现个撇折、一个点撇、三个点）2教师演示绞丝旁的写法3结构分析：谁来说说这个这个绞丝旁的特点，并且分析它为什么这么写？4学生尝试：练习绞丝旁四个。5师生校帖，反馈。三、例字分析1观察分析：观察教材中“给”、“绝”的特征。分析它们分别有些什么特点。2对比分析：考考大家，在我们对左右结构初步了解的基础上，我们一趣来对比分析一下它们的特点有哪些。3请四位同学生上台分别临写“给”、“绝”。4引导学生书写时要注意左右部分的比例安排，字的主要部分要突出。四、示范临习，巩固练习1教师可用宣纸在米字格中书写演示，并引导学生观察左右结构字书写和
11、练习特点。2学生练习，教师巡视指导，注意个别辅导和指点。3及时发现观察能力和临摹能力强的学生，给予肯定和表扬。五、作业展评1展示学生习作。2师生评价：就观察能力强、用笔到位、结构安排合理、书写整体协调等展开评价。3针对有代表性的问题和笔画进行改进性评价。6、 文化拓展课件出示“四大家”各自的“给”、“绝”。七、师总结 教学反思： 第四课 言字旁教学内容：学写“言”字旁教材分析： 本课以言字旁为学习内容。言字旁是由点、三横、一竖、横折与横等笔画组成的部首，横画平行、间距相等但长短有变化。竖画内斜，左轻长右重短。教学目标：1使学生认识部首言字旁的形态特征，体会点画及横画长短位置的不同与变化。 2使
12、学生学会书写范字“说”“读”，关注其变化规律。3引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。4在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书写、热爱书法文化的热情。教学重点：1使学生认识部首言字旁的形态特征，体会点画及横画长短位置的不同与变化。2使学生学会书写范字“说”“读”，关注其变化规律。教学难点：1引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。2在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书写、热爱书法文化的热情。教具准备：文房四宝教学过程：1、 激趣导入：辞官拜师颜真卿二十六岁那年参加了科举考试，考中了进士。两年以后，他在朝廷里做了校书郎（负责写碑文、祭文的官）。后来
13、朝廷又让他到礼泉县（在现在陕西省）去当专门管理地方治安的县尉。县衙里公事很多，可颜真卿还是不忘练字。虽然大家都夸赞他的字写得很有功夫，他却想，俗话说“山外有山，天外有天”，自己写字的功夫还不到家，还要拜高明的人为师才行。不久，他就辞去了官职，拿着自己写的一些字，赶到洛阳去拜大书法家张旭为师。张旭听颜真卿说完来意，仔细地看了颜真卿写的字以后对他说：“你的字写得已经很不错了。现在，国家正是用人的时候，你是国家未来的栋梁，哪能在写字上花那么多功夫呢？你只要勤练，字就能有长进，就不必拜我为师了。” 听了张旭的这番话，颜真卿觉得有道理，见张旭执意不肯收自己做学生，就告辞回长安了。颜真卿回家以后又在朝廷里
14、做了官，可他心里总放心不下向张旭学书法的事。过了不久，他又一次辞去官职，来洛阳找张旭。张旭见颜真卿第二次辞官学书法，被他的一片诚心感动，就高兴地收下了这个徒弟。2复习笔画，揭示课题（板书：言字旁）二、观察指导 1出示言字旁，学生观察，说说这个部首有什么特点。2学习言字旁（1）比较五个横向笔画有哪些异同。 教师示范，学生书写，边写边念运笔方法。（2）我们应该怎么写“口”呢？学生读教材运笔步骤意图，并试写两个“口”。（3）书写言字旁时，还有哪些要特别注意的地方？（坐姿与执笔、笔画直与弯的交替变化、书写状态。）（4）学生练习书言字旁五遍，教师巡视指导。三、赏析临写1出示范字“说”，学生观察：（1）这
15、个字有什么特点？（左窄长，右宽短）（2）怎样才能把它写得左窄长右宽短呢？（3）师生交流：书写时，还要注意笔画的什么特点？2出示范字“读”，学生分组讨论，合作学习：（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）说说这个字中你中你觉得不好掌握的笔画。（3）教师示范，学生练习三遍，老师巡视指导。四、作业展评选择有代表性的四份作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观，然后指导互评再改正。五、拓展评析1展示颜勤礼碑中部分带言字旁的字的欣赏，说说这些字与我们刚刚学过的“说”、“读”有什么异同。2请你说说字中横向笔画与纵向笔画排列的疏关系。3对“谓”、“诸”字进行临写练习。7、 对比欣赏1教师
16、出示欧体、柳体、赵体的带有言字旁的凶进行对比欣赏。2学生说说各字体中言字旁的相同和不同之处。3课堂总结教学反思：第五课 金字旁教学内容：学写“金”字旁教材分析： 本课主要以言字旁为学习内容，言字旁是由点、三横、一竖、横折与横等笔画组合而成的部首，左轻长右重短。教学目标：1通过对金字旁结构和笔画的观察、比较，使学生逐步了解并掌握其外形特点和笔画书写要领。 2引导学生对范字进行欣赏、分析、临写，使其能较准确地临写“铭”、“锡”这两个范字，对范字的结构外形与笔画的形态特点有一定的把控。 3通过对比古代其他书法家书写金字旁的例子，拓宽学生欣赏视野，逐步提高学生欣赏美、鉴赏汉字的能力。 4进一步培养学生
17、良好的书写习惯。教学重点：1通过对金字旁结构和笔画的观察、比较，使学生逐步了解并掌握其外形特点和笔画书写要领。 2引导学生对范字进行欣赏、分析、临写，使其能较准确地临写“铭”、“锡”这两个范字，对范字的结构外形与笔画的形态特点有一定的把控。教学难点：1通过对比古代其他书法家书写金字旁的例子，拓宽学生欣赏视野，逐步提高学生欣赏美、鉴赏汉字的能力。 2进一步培养学生良好的书写习惯。教具准备：文房四宝教学过程：一、激趣导入：御史雨颜真卿的书法学成以后，告别了张旭，回到了长安。过了没多久，朝廷就让他做了监察御史（负责监督各级官员的官）。一次，颜真卿来到陇右（现在的甘肃、宁夏、青海一带）去巡查，发现五原
18、（现在宁夏盐池县）有一件案子牵连了许多人，是一件冤案。虽然当事人和他们的亲属一再向官府申诉冤情，可办案的官员一直不认真察访审理，结果，案子拖了很久不能平反。说来也怪，自打五原出了这桩冤案以后，天就一直大旱，没落一点雨星儿。水井干涸了，小溪断流了，田里的庄稼枯萎了。人祸加上天灾，五原的百姓日子过得苦极了。颜真卿决心为这起冤案平反，他经过一番明查暗访，终于弄清案情真象，重新审理了这个案子，最后解救了蒙冤受屈的人，惩治了失职的官员。五原的百姓人心大快，都说：“颜御史真是为百姓作主的好官啊！”据说，就在颜真卿为蒙冤的人平反那天，好几个月不下雨的五原，一下子就下了场透雨，枯黄的庄稼没几天就变得一片青绿了
19、。五原的百姓又把这场雨和颜真卿平反冤狱的事连起来，四处传扬说：“准是冤情惹怒了上天，给五原带来这场旱灾，如今颜御史为受难的人伸了冤，感动了老天爷，才有这场大雨呀！这场雨就叫御史雨吧！”二、对比揭题，引导观察颜体“金”字与金字旁对比赏析。1先后出示“金”字和金字旁。2教师引导学生对比“金”字，仔细观察金字旁的形状特点。3师问：“金”字变成金字旁后发生了哪些变化？4学生分组交流、讨论，得出结论：整体由宽变窄，高度保持不变，捺画变成斜点，撇、横都有缩短，横画较斜上，左右两点互相呼应。三、练习指导，临写体验教师指导临写偏旁与范字1教师蘸墨在纸上示范写金字旁，学生书写模仿，边写边读运笔方法。2学生尝试书
20、写金字旁四个字，同桌之间相互点评。3老师巡视指导，发现问题，师生互动评析。4多媒体出示范字“铭”、“锡”，引导学生赏析左右两部的融洽搭配与避就，注意撇画向左伸。5学生尝试书写范字，每个字写两遍，小组交流互评，找出毛病。6教师在实物投影仪上范写，引导学生对比自己的习作，找出需改进的地方。7小组之间交流、讨论，每个字再临写两遍。 四、分析评价 师生互动评价，拓展赏析 1展示八个临写范字，师生共同评价，选出优秀、良好和一般三类，指出还需改进的地方。2学生巩固练习三遍。3赏析颜勤礼碑中其他带金字旁的范字；欧、柳、赵体的“铭”字。4课堂总结教学反思： 第六课 横与竖的分布教学内容：学写“女”字旁教材分析
21、： 本课主旨是通过引导学生赏析，让学生发现汉字疏密匀称的现象，同时在匀称的基础上发现一些细微的变化，体会到点画之间的搭配不是平直相似、了无变化的，变化只在毫厘之间。教学目标：1通过赏析范字，使学生发现横竖笔画重复繁多时的疏密匀称和细微变化。 2使学生能准确地临习四个范字，提高其临习能力。3使学生充分感受颜楷结构上的特点，理解汉字的空间结构疏密匀称的布局，初步感受汉字的形体美。 4培养学生的观察能力和表述能力，养成乐于交流、善于思考的好习惯。激发学生写字的兴趣，提高其审美能力。教学重点：1通过赏析范字，使学生发现横竖笔画重复繁多时的疏密匀称和细微变化。 2使学生能准确地临习四个范字，提高其临习能
22、力。教学难点：1使学生充分感受颜楷结构上的特点，理解汉字的空间结构疏密匀称的布局，初步感受汉字的形体美。 2培养学生的观察能力和表述能力，养成乐于交流、善于思考的好习惯。激发学生写字的兴趣，提高其审美能力。教具准备：文房四宝教学过程：一、激趣导入：以假乱真1米芾的书画水平很高，尤其临摹功夫很深，现今我们看到的“二王”（东晋书法家王羲之、王献之父子）许多作品，都不是“真迹”，而是米芾的仿制品。传说，有一次，一个书画商人拿着一幅唐人的真迹，扣开了米芾的大门，有意要卖给米芾。价钱有点高。米芾说，你先放这里，五天后你再来，我若要，你把钱拿走；我若不要，你把画拿走。米芾说完，商人走了。到了第七天，商人来
23、了。米芾说，画我看了，不错，价钱太高，你又不让价，就请你把画拿走吧，说着把画打开，并说，你看好，是不是这张画。商人客气地答道：没错，是是是。商人把画拿走了。第二天，商人拿着画又回来了。一见面米芾就笑着说，我知道你今天准来，有朋友请我，我都没去，在这儿等你。商人心里马上明白了，说：是我眼拙，把您的临本拿走了，今天特来奉还。米芾大笑道：你不来找我，我也一定会去找你，你拿走了临本，我心里有一种说不出的愉快，好了，原本你拿走，临本还给我。商人取走原本真迹，临本还给米芾。米芾拿此事在朋友中叙说，每次都笑得前仰后合。2.出示范字，引导观察。像这样横竖笔画重复繁多的字，在书写过程中，也要把它们写得均匀分布、
24、平行对称。3出示课题“横与竖的分布”二、学习颜体“金”字与金字旁对比赏析。1先后出示“金”字和金字旁。2教师引导学生对比“金”字，仔细观察金字旁的形状特点。3师问：“金”字变成金字旁后发生了哪些变化？4学生分组交流、讨论，得出结论：整体由宽变窄，高度保持不变，捺画变成斜点，撇、横都有缩短，横画较斜上，左右两点互相呼应。三、练习指导，临写体验教师指导临写偏旁与范字1教师蘸墨在纸上示范写金字旁，学生书写模仿，边写边读运笔方法。2学生尝试书写金字旁四个字，同桌之间相互点评。3老师巡视指导，发现问题，师生互动评析。4多媒体出示范字“铭”、“锡”，引导学生赏析左右两部的融洽搭配与避就，注意撇画向左伸。5
25、学生尝试书写范字，每个字写两遍，小组交流互评，找出毛病。6教师在实物投影仪上范写，引导学生对比自己的习作，找出需改进的地方。7小组之间交流、讨论，每个字再临写两遍。 四、分析评价 师生互动评价，拓展赏析 1展示八个临写范字，师生共同评价，选出优秀、良好和一般三类，指出还需改进的地方。2学生巩固练习三遍。3赏析颜勤礼碑中其他带金字旁的范字；欧、柳、赵体的“铭”字。4课堂总结教学反思：第七课 点与撇的分布教学内容：学习点与撇的分布。教材分析： 本课是一堂笔画分布规律课，主要讲的是笔画之间排列匀称、疏密相当的关系。教学目标：1让学生认识学习汉字笔画之间分布均匀、部件之间搭配合理这一特点。 2引导学生
26、通过西学习，写好多点之间、多撇之间间距匀称、有序分布的范字。教学重点：1让学生认识学习汉字笔画之间分布均匀、部件之间搭配合理这一特点。教学难点：2引导学生通过西学习，写好多点之间、多撇之间间距匀称、有序分布的范字。教具准备：文房四宝教学过程：一、故事。米芾拜石：米芾一生喜欢把玩异石砚台，有时到了痴迷之态。据梁溪漫志记载：他在安徽无为做官时，听说濡须河边有一块奇形怪石，当时人们出于迷信，以为神仙之石，不敢妄加擅动，怕招来不测。而米芾立刻派人将其搬进自己的寓所，摆好供桌，上好供品，向怪石下拜，念念有词：我想见到石兄已经二十年了，相见恨晚那！此事日后被传扬出去，由于有失官体，被人弹劾而罢了官。但米芾
27、一向把官阶看的并不很重，因此不感到后悔，后来还作了一幅拜石图向他人展示内心的不满。这里可以看出米芾对玩石的投入与对傲岸不屈的刚直个性。大有李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的情怀，并以此开创了玩石的先河。拜石这件事，留给人们一个疯疯癫癫的米芾印象，但是事实上他并不是真疯，而是真正的大智若愚。二、欣赏导入引导观察1展示颜勤礼碑中的三个例字，欣赏颜体端庄大方、疏密均匀、结构均匀的特点。 馳（驰） 陽（阳） 醴2由颜体楷书的特点引出话题，给学生两分钟进行交互讨论。3切入本课的主题“点与撇的分布”，展示本课的四个范字。 無（无） 爲（为） 經（经） 彭4教师引导学生观察并由学生回答这四个字哪些
28、笔画之间分布均匀有序。三、练习指导临写体验1教师利用实物投影仪或直接在水写布上用毛笔书写四个范字，边写边讲析，启发学生的思维。2教师提问：四个范字中哪些笔画之间分布匀整排列有序？有哪些轻重、大小、角度的细微变化？3学生开始对临本课的范字。4教师巡视指导并分小组进行第二次直观示范讲析。检查时，发现毛病及时指出。四、作业评价拓展赏析1同桌或小组之间交流讨论课堂作业，对比范字找出问题，提高认识，继续临习。2临习中，教师指导学生在观察多点之间多撇之间均匀排列的基础上，把握笔画的长短、轻重方向等细微变化。3学生课堂习作展示，学生自评、小组互评、师生共同评价，并评出本课的优秀团队、进步之星、优秀作业星、纪
29、律之星4出示欧阳询、柳公权和赵孟頫三家的“無（无）”字，让学生说说它们之间的共同点和不同点。说说自己喜欢哪家的风格，为什么。5老师小结，下课。教学反思：第八课 对称部件的分布教学内容：学习对称部件的分布。教材分析： 本单元是一组结构规律课，主要解决的是结构中的疏密匀称问题，本课主要是针对对称部件匀称分布的问题进行编排设计的。教学目标：1引导学生通过对范字的欣赏，发现相同部件的对称现象。 2引导学生仔细观察，发现对称部件的异同，准确地临摹四个范字。教学重点：引导学生通过对范字的欣赏，发现相同部件的对称现象。教学难点：引导学生仔细观察，发现对称部件的异同，准确地临摹四个范字。教具准备：文房四宝教学
30、过程：一、回顾笔画对称，导入课题1谈话：汉字大多是左右对称的，主要表现在左右笔画上的对称，我们在前面的课中已经有所了解。其实除了笔画对称外，汉字还有另外一类对称形式。2出示范字，引导观察。像这些相同部件，在书写过程中，一般也把它们写得比较对称。3出示课题“对称部件的分布”。二、引导学生进行比较，寻找异同1教师引导：颜体汉字中部件对称是表现得比较明显的。我们在临写的时候是不是把对称部件写得完全一样就可以了呢？2学生观察比较，发现细节。是的，我们在临写带有对称部件的范字时，尽量把握这条原则大体相同，细节差异。比如哪部分长一点点，哪部分宽一点点，哪部分正一点点，哪部分斜一点点，等等。三、逐字分析示范
31、，学生试临1对“等”字，比较竹字头两边对称部件的大小关系。2教师示范，提示对称部件写法及下部分的临写要领。3对“慈”字，比较上部分两边对称部件的长短与宽窄关系。4教师示范，提示对称部件还有笔画轻重的异同与心字底的临写要领。四、学生巩固临写教师指导1学生练习，教师巡视指导。2展示作业，师生赏评学生临作。五、学生自主观察1学生观察分析“觀（观）”、“撰”字，找出对称部件的异同，然后临写。2教师巡视指导。六、展示学生作业，师生评价1展示作业，师生评议。2小结下课。教学反思：第九课 左右、左中右结构的伸展避让教学内容：学习左右、左中右结构的伸展避让。教材分析： 本课主旨通过引导学生欣赏，发现左右、左中
32、右结构的字的构件或笔画之间必须伸展避让的结构规律。教学目标：1使学生了解左右、左中右结构中伸展避让的形态特征。 2使学生基本掌握这类结构字的书写方法。教学重点：使学生了解左右、左中右结构中伸展避让的形态特征。教学难点：使学生基本掌握这类结构字的书写方法。教具准备：文房四宝教学过程：一、导入师：欣赏图片集体操中的队员动作合影。想一想，他们为什么能和谐地融为一个整体呢？小结在汉字中，部件或点画也像集体操中的队员一样，它们巧妙地伸展和避让，就能使左右部分或左中右部分亲密无间，融为一体，极具艺术的美感。板书课题：左右、左中右结构的伸展避让二、发展规律：师生互动，通过游戏找出关键笔画1部件的伸展避让“殿
33、”：先请大家仔细看看这个字，你觉得这样组合美观吗？2学生观察发现：（1） 左右各自独立，不能成为一个整体，不紧凑。（2） 左部点大右部撇画伸展，发生了拥挤碰撞。（3） 左部点大，右部撇短缩紧，感觉又各自独立，结构不紧密。（4） 、相互伸展避让，结构紧凑，浑然一体，最美观。三、运用规律：学生自主观察，找出“敦”、“徽”两字的结构特点出示范字，学生观察“敦”、“徽”两字。师问：你发现了什么？小结：“敦”左部左伸右缩，右部反之。“徽”字，中部左伸右边点画上移，右部撇尾与捺起笔伸展。师：希望大家也能够像可爱的汉字笔画一样，懂得谦让，或者在合适的时候表现自己。四、老师示范生临写1师示范写，边示范边讲解要
34、点。师示范写“殿”字。提示要点：左部点画向上紧缩，右部撇尾与捺起笔伸展。2“敦”、“徽”两字由学生自主临写。3学生临写后进行反馈。五、赏析体验延伸拓展师生共同探究：在我们汉字大家庭里，不同笔画和部件亲如一家，它们团结协作，互相谦让，构成了千变万化的汉字。从颜勤礼碑中再找出一些有这种特点的字吧！出示图片：尝试运用今天的学习方法，找出你喜欢的一至两个字临写。六、审美体验延伸拓展欣赏感知欧、柳、赵体不同的“徽”字，感受伸展避让在不同书体中的变化和不同形态。1感受“徽”字在不同碑帖的结构的不同形态变化。2不同书体中是怎样做到结构的伸展避让的？七、课堂小结作业布置这节课，同学们用自主发现的方法，一起学习
35、了左右左中右结构的字，感受了它们的伸展避让之美，希望同学们课后再细细体会伸展避让的规律，感兴趣的同学多加勤奋练习。希望大家在练习书法的同时，受到和谐、谦让等传统文化的熏陶，做一个品格高洁的人。教学反思：第十课 上下、上中下结构的穿插教学内容：学习上下、上中下结构的穿插教材分析： 本课主旨通过引导学生欣赏，发现上下、上中下结构的字的构件或笔画之间必须穿插的结构规律。教学目标：1使学生了解上下、上中下结构中穿插的形态特征。 2使学生基本掌握这类结构字的书写方法。教学重点：使学生了解上下、上中下结构中穿插的形态特征。教学难点：使学生基本掌握这类结构字的书写方法。教具准备：文房四宝教学过程：一、导入课
36、题欣赏理解1老师展示图片：一个舞蹈动作，一面由不规则石头砌成的墙。提问：看到这两幅图片，你最强烈的感受是什么？有何启示？（提示：相互穿插、相互避让，形成整体。）2学生自己通过各种不同开关的纸片和长短各异的小棒，充分感受穿插的合理性和美感。二、探究学习初步掌握1老师展示四张颜体“茂”、“秦”、“ 叅（参）”、“察”四张病字实例图片。2老师总结：上下结构、上中下结构的字中，上边单体的笔画伸于下，下边单体的笔画插于上，上下两单体之间整体交融。3老师展示四张颜体“茂”、“秦”、“ 叅（参）”、“察”范字图片。师生一起将这些范字与之前所展示的四张病字图片进行优劣对比，找出病字的不足。4老师指导学生进行“
37、茂”、“秦”、“ 叅（参）”、“察”四个字的书空练习，提示学生注意基本笔顺、笔画、结构、技法特点的初步感受。老师示范法：老师示范书写时，注意与学生之间进行适时互动、交流，对于书法结构之间的穿插规律进行着重讲解和强调。教学反思：第十一课 左右结构与左中右结构的比例教学内容：左右结构与左中右结构的比例教材分析：本单元是一组结构规律课，主要解决的是结构中的比例协调的问题。教学目标：1.引导学生通过对范字的欣赏，发现左右结构与左中右结构字形的分布比例、安排规律。2.引导学生仔细观察，利用米字格，根据左右、左中右结构的规律，准确地临写四个范字。教学重点：引导学生通过对范字的欣赏，发现左右结构与左中右结构
38、字形的分布比例、安排规律。教学难点：引导学生仔细观察，利用米字格，根据左右、左中右结构的规律，准确地临写四个范字。教具准备：文房四宝教学教程：一、谈话导入：同学们，著名书法大师启功先生说：“写好字的关键是结构。”今天我们就从字的结构入手，一起来学习左右、左中右结构的字的结构规律。板书课题：左右结构与左中右结构的比例二、由扶到放，运用规律：师：“朝”“邻”“依”是什么结构的字呢？从宽窄方面看，这三个字都有什么特点？总结：“朝”字左右宽窄相等，“邻”字左宽右窄，“依”字左窄右宽。三、师生探究学写“朝”字1师生互动：怎样写得左右宽容相等呢？字形、笔画还有哪些要注意的呢？2课件显示字形方框，来表示“朝
39、”字左右部分的宽容、长短关系。3老师边示范边讲解要领，学生书空。4学生临写，老师巡视指导。5师生评议，展示学生优秀作业和不足的作业，老师用笔纠正。四、引导学生观察分析“依”字。1.学生观察分析：怎样写行左窄右宽？字形、笔画的特点还有哪些？2.小结：“依”字外形方正，首笔撇写斜一点，就可以把单人旁写窄，左部往左移，留出更多位置给笔画多的右部左右长短相当，左粗右细。五、课件出示字形方框：1请部分学生上讲台示范，其他学生观摩其书写的优、缺点，师生点评反馈。2学生临写，老师巡视指导。3学生临字，教师点评反馈。六、学生自主学习临写“邻”字。1学生自学，自主读帖，分析字形特点。及结构比例，探讨左宽右窄的字
40、的比例分布规律。2同桌互相讨论书写要点。3学生自主临写后，老师点评与反馈。七、运用技能，合作学习：1小组讨论：“卿”字是什么结构？说说它的字形、结构比例安排特点。小组代表汇报：“卿”字的是左中右结构。字形扁，左右部笔画少，写窄。板书：左右窄中宽2学生根据要点，自主临写。3教师巡视指导后展评与反馈。让学生点评优点，再请优秀作品的主人介绍自己的心得。八、课堂延伸，学法迁移：1展示颜勤礼碑中左右结构与左中右结构的字。2运用左右结构与左中右结构的字的比例分布规律，选择喜欢的字进行临写练习。教学反思：第十二课 上下结构与上中下结构的比例教学内容：上下结构与上中下结构的比例教材分析：教材开门见山地呈现了上
41、下、上中下结构的字在米字格中的形态，直截了当地集结了范字“真”“泉”“著”“当”的形态特点，其字形结构的分布比例、安排规律是本课学习的重点，其结构字形分布比例的书写控制是本课的难点。教学目标：1引导学生通过对范字的欣赏，发现上下、上中下结构字形的分布比例及安排规律。2使学生掌握上下、上中下结构中“真”“泉”“著”“当”字的写法要领，能把例字书写端正、美观，养成良好的写字习惯。教学重点：引导学生通过对范字的欣赏，发现上下、上中下结构字形的分布比例及安排规律。教学难点：使学生掌握上下、上中下结构中“真”“泉”“著”“当”字的写法要领，能把例字书写端正、美观，养成良好的写字习惯。教具准备：文房四宝教
42、学过程：一、创设情境，激趣导入：1通过猜字游戏找出不同类别的字。回顾左右结构的字，出示“真”“泉”“著”“当”字，引出新的结构特点。2师：除了我们刚学过的左右结构的字，你们还发现了哪两类不同结构的字？3揭示课题。二、引导学习，掌握写法：1出示范字“真”，学生观察：（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）说说这个字中结构的比例安排及写法。（3）“真”字中的关键笔画是哪笔？怎么写呢？（4）教师在黑板上示范写“真”字，学生书空，边写边念动笔方法。（5）学生练习书写“真”字两遍，教师巡视指导。（6）展示学生书写练习，师生辨识：哪一个“真”字最美呢？2出示范字“泉”，学生观察，学生观察：（1）有了这些经验教训，看颜老师现为大家写一个“泉”字。（2）再次进行作业展评。三、运用技能，合作学习：1出示范字“著”“当”，学生分组讨论，合作学习：（1）下面，请各组推荐一名同学上台来试着写一写，我们比比哪个同学观察得仔细，书写最美观。下面的同学每个字尝试着写两遍。（2）作业展评。（3）学生巩固练习，老师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。四、展示评价：