《部编版二年级上册语文 第8单元 22.狐狸分奶酪(教案).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版二年级上册语文 第8单元 22.狐狸分奶酪(教案).doc(6页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、22 狐狸分奶酪(精读课文)【教学目标】 1认识“酪、捡”等 12 个生字,会写“奶、始”等 8 个字,会写“哥哥、开始”等6 个词语。2分角色朗读课文。读懂故事内容,能对狐狸的说法做出判断,初步表达自己的想法。必备品格3拓展积累“开始、起始”等词语。关键能力力格【教学重点】 体会同伴之间不要斤斤计较,否则会给敌人以可乘之机。【教学难点】 分角色朗读课文,读懂课文内容,能初步表达自己的想法。【教学课时】2课时 第一课时【课时目标】 1.认识“酪、捡”等12 个生字,会写“奶、始”等8个生字,会写“开始、过来”等5 个词语。(重点)2.分角色朗读课文,读懂课文内容,能对狐狸的做法做出判断,初步表
2、达自己的想法。(重点)【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件)【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课导入类型:出示图片: 教师口述:1. 教师介绍:狐狸:食肉目犬科动物。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏,修长的腿能够快速奔跑,最高时速可达50km/h左右,所以主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食,有时也采食一些植物。奶酪:奶酪,是一种发酵的牛奶制品,含有可以保健的乳酸菌,但是奶酪的浓度比酸奶更高,近似固体食物,营养价值也因此更加丰富。含有丰富的蛋白质、钙、脂肪、磷和维生素等营养成分,是纯天然的食品。2.两只小熊让狐狸帮他们分奶
3、酪,狐狸是怎么做的呢?请同学们读一读课文,相信你会有所收获。(板书:22狐狸分奶酪 )板书课题,齐读课题。【设计意图:图片导入,出示大家喜欢的动物,激起学生学习兴趣。】二、初读感知1.听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。2.学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。3.检查初读情况(1)认读生字练 读生字,识记。注意读准字音翘舌音“剩 整”,前鼻音“捡 匀 便”,后鼻音“ 帮 嚷”,边音“酪 俩”等。借助动作演示识记:借助动作演示认识“拌、嚷、瞧”,并识记理解字义。加一加:“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记。借助熟字识
4、记:“两一俩”。借助图片识记:可借助图片认识“奶酪”,随机识记“酪”字。 换一换:“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“”就是“第”。 猜谜语:“去掉上边,只留下边”是“公”,“心字头上压着一座山,山上一把刀”就是“急”。(2)出示带生字的新词,让学生认读。 奶酪 酪酥 捡到 捡起 我俩 哥俩 凉拌 凉菜 帮助 帮忙 均匀、匀称 叫嚷 嚷嚷 瞧见 瞧病 方便 便士 剩下 剩饭 整齐 整个 (2)学习多音字“兴 便”练 读句子,找发现。妈妈给我买了一个机器人,我兴奋极了。我们小区的超市方便了居民。在这里,“兴”读“xng”,意思是“举办,发动;旺盛”,还有一个读音是“xng ”,意
5、思是“对事物感觉喜爱的情绪”,“便”读“bin”,意思是“顺利,没有困难或阻碍;简单、便利”,还有一个读音是“pin”,意思是“肚子肥大”,组词如下:兴 xng (兴奋)(兴亡) 便 bin (方便)(便利) xng(高兴)(兴致) pin(便宜)(大腹便便)读一读:今天语文测试,我考得很好,真高兴(xng)!早市的商品比较便(pin)宜。(3)识字游戏 摘苹果游戏,看谁摘得多。(读对一个,苹果就被摘下。)(4)理解词语练 把词语和意思连起来。神气活现 形容心神不安地到处看。半信半疑 自以为了不起而表现出来的得意和傲慢的样子。东张西望 有点相信,又有点怀疑。表示对真假是非不能确定。(5)指名读
6、课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。【设计意图:初读感知,学习生字词,扫清文章阅读障碍。】加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字”奶 使 吵 仔 急 咬 第 公1.学生字(1)认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。(2)多元识字熟字加部件:“始 便 剩”。 借助动作演示识记:用联系生活实际,动作演示的方法记忆“拌 嚷 瞧” 形近字比较:两-俩【设计意图:鼓励学生自主识字、多元识字,交流不同的识记方法,用自己喜欢的方式,培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】2.指导书写(1)观察生字书写特点,交流。(“第、
7、急”,上下结构,上窄下宽, “奶 始 吵 仔 咬”左右结构,左窄右宽。 )(2) 老师范写,重点指导“奶、第”并讲述,学生练写。 “奶”:左右等宽,左高右低,女字旁靠近竖中线,“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上,最后一撇稍短,收笔在竖中线上。“第”:上短下长。第八笔写在横中线上,第十一笔起笔在竖中线上。竖折折钩要比上面的横折写得宽大。练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。 五、分类积累,练习表达1.自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:捡到 哥哥 开始 过来 拌嘴 帮助 嚷着 瞧了瞧 方便 结果 剩下 整块2.练习运
8、用:练习用上面的词语说话。(1)熊(哥哥)和熊弟弟在路上(捡到)了一块(奶酪),高兴极了。(2)可是,他们不知道怎么分这块(奶酪),小(哥俩)(开始)拌起嘴来。【设计意图:让学生画出词语,让学生初步积累这些词语,鼓励学生理解这些词语并学习运用,增强学生积累字词的能力。】六、课堂小结学习狐狸分奶酪,认识了很多生字新词,读通了课文,了解到狐狸给两只熊分奶酪的事。七、当堂检测 (建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)八、课后作业(请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。)(1-4)(5-6)(7-16)(17-26)(27)(28-30)第二课时【学习目标】1.对照注释揣摩句子的意思,正
9、确、流利地朗读课文。(重点)2.明白狐狸的计谋为什么能得逞,懂得同伴之间不要斤斤计较,要互相谦让,否则会失去的更多。(难点)【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容荣德基课件页码一、课前导入1.同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,看看从狐狸分奶酪这件事上,你发现狐狸有什么特点?2.出示本课时教学目标。【设计意图:出示教学目标,提出核心问题,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。】二、品读释疑1.自读第一自然段,说一说:熊哥哥和熊弟弟为什么吵嘴?出示:“可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥俩开始拌起嘴来。”“拌起嘴来”怎么理解
10、?(“拌起嘴来”说明两只小熊为分奶酪,争吵起来。为下文写狐狸分奶酪做好铺垫。)狐狸是在什么时候出现的?两只小熊为分奶酪而争吵的时候出现的。2.默读38自然段,思考:狐狸是怎么分奶酪的?根据学生回答出示:狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪,说:“这半块是大一点儿。你们别急,看我的-”说着便在大的这半块上咬了一口。狐狸为什么要这样分?(狐狸故意把奶酪分的不匀,然后轮流咬奶酪,把奶酪全吃光了。)你觉得这是一只怎样的狐狸?(这是一只狡猾的狐狸。)3.两只小熊对狐狸分奶酪的结果满意吗?(不满意,两只小熊很生气。)出示:“你可真会分!”两只小熊生气了,“整块奶酪都被你吃光了!”指导朗读:这两句话是感叹句,要读出他们
11、生气的语调。4.但是狐狸是怎样狡辩的?出示:“小熊,我分的可公平啦!”狐狸笑着说,“你们谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。”拓展:听了狐狸的话,两只小熊会怎么想呢?我们上了狐狸的当,现在让狐狸得了便宜,以后我们应该自己解决问题,互相谦让,不再做“鹬蚌相争,渔翁得利”的傻事。指导朗读:读出狐狸的狡辩,读出对狐狸的厌恶之情。 【设计意图:通过评判狐狸的做法,训练学生辨别是非的能力,弄懂其中的道理。】三、总结提高,拓展延伸1.正确评价狐狸。(1)通过狐狸分奶酪这件事,你认为这是一只怎样的狐狸?为什么?这是一只狡猾的狐狸,他骗了小熊兄弟。引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为,所以说他是一只狡猾的狐狸。
12、(板书:狡猾)2.如果你是小熊该怎么做?不让狐狸分,自己分吃,大一点小一点没关系。亲兄弟学会礼让,哥哥让着弟弟。师相机指导,团结的重要性,不团结就会给坏人可乘之机。(板书:团结、礼让)3.本文有大量的对话描写,就是语言描写。师讲解:语言描写概念:语言描写是塑造人物形象的重要手段,语言描写包括人物的独白和对话。作用:成功的语言描写总是鲜明地展现人物的性格特征,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。【设计意图:通过评判狐狸和小熊的做法,联系生活实际,懂得怎样和同伴相处,才是正确的。从而明确本文的道理。】四、课堂拓展推荐阅读孔融让梨听读孔融
13、让梨,学习孔融团结友爱、文明礼让的优秀品质。五、总结课文主旨 本文写了什么?告诉我们什么?本文写了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而争吵,最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故事,讽刺了狐狸的阴险狡猾,也告诉人们:同伴之间不要斤斤计较,要互相谦让,否则会失去的更多。六、课堂小结这个故事告诉人们:同伴之间不要斤斤计较,要互相谦让,否则会失去的更多。七、当堂检测 (建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)八、课后作业请完成本课典中点中的习题。(1-3)(4-9)(10-12)(13)(14)(15-16)(17)板书设计(18)熊哥哥 高兴 熊弟弟 见到奶酪 拌嘴 狐狸:故意分的不均 轮流吃
14、 吃光 狐狸分奶酪 同伴之间要互相谦让 课后反思成功之处:教学时,我以狐狸分奶酪为例,指导学生学习。学生通过初读,了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的?在扫除字词障碍后。再细读,感受狐狸的形象。围绕“公平?不公平。”这条主线,分析课文,总结出狐狸狡猾的本性。 “读”是对信息的输入,而“说”应该是对信息的输出了,培养学生口头表达能力,是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中,我始终把读与说结合起来并加强训练。 说一说:狐狸的做法对吗?狐狸是个怎样的动物?如果你是小熊你该怎么做?低年级学生的思维敏捷,学生的回答加深了对故事的理解。 不足之处:要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是我在今后的教学中,需要仔细研究和学习的。