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1、23 父亲、树林和鸟教学目标1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。3.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。【语文要素】4.培养学生爱鸟、护鸟的感情。教学重难点通过抓住关键词句，感受对话语言的精炼、优美。感受父亲“知鸟爱鸟，热爱自然”的形象。教学课时2课时第一课时课时目标1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。一、谈话导入，引入课题同学们，也许你们觉得这个课题有些怪，你看父
2、亲、树林和鸟，你们产生了怎样的疑问呢？（这三者是什么关系呢？）让我们带着问题一起走进课文去看一看吧。二、初读课文，整体感知1.默读课文，标注自然段序号。2.检查自学情况，师生共同评议。3.理解词语。茫然：完全不知道的样子。凝神静气：聚精会神，气息平静。兀立：直立。舒畅：开朗愉快，舒服痛快。一瞬间：形容极短的时间。4.书写指导：着重指导“蒙”的中部不要少写一横；“鼻”的下边是“丌”；“猎”的右边是“昔”，不要写成“者”。三、再读课文，整体感知1.自由朗读课文，思考：文章主要讲了一件什么事？（课文第1自然段）2.第1自然段总写了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，作者是怎样描述父亲喜欢树林和歌唱的鸟的呢
3、？下节课让我们更深入地了解课文的内容，体会父亲对树林和鸟的热爱之情。第二课时课时目标1.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。（难点）2.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。（重点）一、复习导入引导学生回顾：说说课文主要写了什么。二、细读课文，理解感悟1.默读第216自然段，思考：从哪里可以看出父亲很了解树林中的鸟？（1）出示句子：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？（说明了父亲看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。）（2）课件
4、出示句子：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。“凝神静气”是什么意思？从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”中，你体会到了什么？（聚精会神，气息平静。“茫茫然”与“凝神静气”形成对比，突出父亲对鸟儿习性的了解。体会到父亲对鸟的喜爱之情。）（3）还有哪些地方体现了父亲很了解鸟？在文中画出相关的词句。（“羽毛焐得热腾腾的”“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。”）（4）指导朗读父亲说的话，体会父亲对鸟的感情。2.指导学生默读课文第1722自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（引导学生抓住“鸟最快活的时刻最容易被猎人打中”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”等句子，感受
5、父亲对鸟的熟悉与爱护之情。）3.引导学生朗读最后一个自然段，思考：听了父亲的一番话，此时，“我”的心情如何？(1)出示句子：我真高兴，父亲不是猎人。(2)讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？（因为父亲如此了解鸟儿却不伤害鸟儿，还那么喜爱鸟儿，所以“我”感到高兴，也为父亲感到骄傲。）4.指导学生分角色朗读课文，注意读出人物的感情。三、拓展延伸众所周知，鸟是大自然的重要成员，也是大自然留给人类的宝贵财富。让我们走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的记下来，和同学交流一番。教学板书23父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟父亲喜欢树林、喜欢歌唱的鸟高度概括了解树林、熟悉鸟类发觉林子里有不少鸟闻到鸟的气味听到鸟叫最快活担忧鸟起飞有危险具体讲述一生最爱知之甚详教学反思本课教学中，我主要以读促悟，以读悟情怀，引导学生在读中悟，悟中读。通过品词析句，引导学生体会父亲爱鸟之情以及“我”护鸟的心愿，激发学生爱鸟、护鸟、热爱大自然的感情。引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的意思，启发学生联系课文内容进行思考，从而丰富学生的想象。