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1、年级五年级科目数学课时总第（ 22 ）课时任课教师吴文博课题解决问题教育教学目标知识目标通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。能力目标培养学生灵活应用的意识思想教育教育学在生活和学习中要懂得该舍就舍去，该得的就应当尽力争取。教学重点培养学生灵活应用的意识教学难点培养学生灵活应用的意识教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、创设情境，导入新课；谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？自主探索，合作交流（学、教、训、练）；1、出示例12学生独立思考，解答，（展示
2、可能出现的三种答学生举手回答老师提出的问题教 学 过 程教 师 活 动学生活动案，6.25个、6个、7个）。组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。同学们 充分 发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。（进一法）2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？先独立思考。全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。（去尾法）3、生谈感受。师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于
3、一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。4、生质疑三、运用新知，解决问题。1、P33“做一做”学生进行辩论说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流全班交流答案学生讨论教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动如何处理的结果？为什么这样处理？2、P35 6、7 生独立解答，全班交流。课堂小结。说说如何取商的近似值生独立解答，全班交流板书设计：解决问题在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点，进一法、去尾法。课后反思：年级五年级科目数学课时总第（ 23 ）课时任课教师吴文博课题解决问题教育教学目标知识目标进一步感受要根据
4、实际需要求取商的近似值能力目标进一步培养学生的应用意识思想教育培养学生遇到问题要冷静思考，找到问题的关键点。教学重点进一步培养学生的应用意识教学难点进一步培养学生的应用意识教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一 创设情境，导入新课；基础训练完成P35 第8题学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么这样处理？）学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理教 学 过 程教 师 活 动学生活动二 自主探索，合作交流（学、教、训、练）；巩固练习，判断这几题如何处理结果？1、有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？2、有1
5、10吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运多少车？3、P34 5 如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。4、P35 9 （先说出解题思路，再解答）同上5、P35 10 学生独立解答，全班交流不同方法拓展练习说出理由，在交流中，自己发现不足校正教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动教师可请学生编题，交换练习本解答。三 课堂小结。说一说你的收获学生汇报教师引导学生自己订正板书设计：解决问题去尾法 进一法课后反思：年级五年级科目数学课时总第（ 24 ）课时任课教师吴文博课题整理和复习教育教学目标知识目标巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念进一步培养学生归纳总结
6、，主动建构知识的能力。能力目标培养学生解决实际问题的能力及应用意识，学生自我总结，反思，自主学习的习惯。思想教育培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯，解决实际问题的能力及应用意识。教学重点培养学生解决实际问题的能力及应用意识教学难点培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、创设情境，导入新课；1.54= 6.40.8= 7.20.01= 104= 0.362= 10.125= 0.258= 8.10.3=0.10.02= 1.616= 2.42.5= 3.21.6=1.5+0.254= 3.5+7.6= 学
7、生独立完成后，小组内订正答案。教 学 过 程教 师 活 动学生活动二、自主探索，合作交流（学、教、训、练）；主动回忆，再现知识。1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。1、0.64619= 2、 9.411=3、70.30.74= 4、 1.511=5、9.70.33= 3、什么是循环小数？请举例说明？下面哪些是循环小数？为什么？1.3939 2.1330.478781.1212120.56666 0.21428571428571.7
8、21.4076如何将它保留一位、两位、三位小数？ 组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充学生举例说明教 学 过 程教 师 活 动学生活动出示：把3.25，3.25，3.25，3.255比较循环小数的大小 . . . . 出示：把3.25，3.25，3.25，3.255按从大到小的顺序排列。 你有什么好办法？ 由于循环小数的简便写法不易看出后面几位数上的数字，比较循环小数的大小时，要把循环小数按一般记法写出几位小数，再比较它们的大小。4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题。这次解决问题与我们以前学的解决问题有什么不同？你懂得了什么?熟悉进一法,去尾法自主选择，重点练习。根据自己的实际，
9、选择对自己有针对性的题目进行练习。解决问题每套童装用布2.2米，50米布可以做多少套？每个油桶最多装油4.5千克，要装60千克油，需要多少个这样的油桶？学生在小组内讨论一下，然后派代表汇报教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动三、课堂小结。你们进步了，尤其是-进步最快。希望继续努力争取更大的进步。板书设计：整理和复习循环小数 小数除法解决问题（进一法）（去尾法）课后反思：年级五年级科目数学课时总第（ 25 ）课时任课教师吴文博课题观察问题教育教学目标知识目标培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。能力目标培养学生构建简单的空间想象力，加强学生之间交流互助。思想教育联系生活实际，使学生体会到
10、数学知识来源于生活。教学重点帮助学生构建初步的空间想象力。教学难点能正确辨认从不同面观察到的两个物体的形状。教学方法讲授法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、创设情境，导入新课；比赛：快速抢答。下列照片中分别是什么？（师分别出示三组物体照片：电话、手机、手电筒。以下是一组图形照片。） 学生观察后抢答教 学 过 程教 师 活 动学生活动师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体）二、 自主探索，合作交流（学、教、训、练）；1引入：神探“冒险小虎队”的故事同学们知道吗？他们就是靠敏锐的观察力，破了很多大案。今天我们就
11、一起去看看他们最近在忙些什么？（板书：观察）设计意图：运用课件动态演示，讲神探小故事，声色并茂，立刻能吸引学生的注意力。2出示例1：一位专家刚刚研制出一种新药，他把新药放在小药箱里，可是有一天，他发现药不见了，是谁偷了药？3请学生从不同方向观察小药箱，问：你观察到什么？（分小组操作、交流。）4“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人，他们没个人看了一眼小药箱后说了一句话请学生从不同方向观察小药箱教 学 过 程教 师 活 动学生活动A 我看到的那一面上画了个红十字。B 我看到的那面上写：小药箱。C 我看到的是白色的面，没什么标记。D 药箱相对的面颜色是一样的。你认为谁说了谎话，为什么？（板书：推理）5如
12、果前面为正面，其它面分别是什么面？如果右面为正面，其它面分别是什么面？小结：物体的左、右、正面都是相对的。6填写观察实验报告：从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画下来四）：巩固练习完成练习八的12题。（五）：兴趣探索根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。学生汇报结果教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动三、 课堂小结。今天我们学会了从不同位置观察物体，还学会了推理。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？学生说说学习这节课后的感受板书设计：观察物体从不同方向看一个物体的形状是不一样的课后反思：年级五年级科目数学课时总第（
13、 26 ）课时任课教师吴文博课题观察物体教育教学目标知识目标培养学生从不同角观察分析事物的能力能力目标进一步培养学生的空间想象能力思想教育充分发散学生的思维，培养学生养成良好的学习习惯教学重点使学生从形象构建抽象的想象能力教学难点使学生从形象构建抽象的想象能力教学方法 质疑引导课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、创设情境，导入新课；上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。二、自主探索，合作交流（学、教、训、练）神探“冒险小虎队”最近又在忙什么呢？某博物馆被盗了两
14、件古董，被盗天门窗都是锁好的。教 学 过 程教 师 活 动学生活动（形状如下）“冒险小虎队” 突然发现房梁上有一个小洞。接着，他们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人都画了古董的形状：A B C2出示例2。（1）思考：他们谁是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向上看到的？（2）动手操作。（3）汇报，小结。学生观察学生思考教 学 过 程教 师 活 动学生活动构建空间想象力 1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。 2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。 完成练习八第3题。选择两个物体摆一摆，先确定一个面
15、为正面，然后分别从上面、正面、左（右）面等角度观察所摆物体，在纸上画出所见到的形状。5猜一猜：展示作品，其它组同学猜猜这组物体是什么。学生从不同角度看实物教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动三、课堂小结。学生谈谈感受学生畅所欲言板书设计：从不同角度观察两个物体课后反思：年级五年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题从不同角度观察多个物体教育教学目标知识目标进一步培养学生从多角度观察事物物体能力目标能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况思想教育变形象思维为抽象思维，明晰物体组合摆放的相同点与不同点。教学重点变形象思维为抽象思维教学难点明晰物体组合摆放的相同点与不同点教学方法质疑引导课
16、 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、创设情境，导入新课；师出示由若干小正方体组合而成的正面图形请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。二、自主探索，合作交流（学、教、训、练）教 学 过 程教 师 活 动学生活动师出示四个小正方体按例3摆放在讲台上，以同方为单位，画出其左面正面上面所观察到的图形，抽生展示并说明其理由。巩固练习 1、完成例3及做一做。 2、完成练习九13题。动手操作，思维拓展。学生按老师要求摆小正方体。（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形
17、（你能摆出几种不同的方法）。（2）用四个小正方体摆出从正面看是 ，从左边看也是 的情况。（3）根据下面从不同方向看到的图形摆一摆，从正面看学生按要求完成学会自己动手自己摆放教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动从左面看也是（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。）三、 课堂小结。四、 布置作业练习九46学生汇报板书设计：从不同角度观察多个物体课后反思：年级四年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题教育教学目标知识目标能力目标思想教育教学重点教学难点教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师
18、 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动板书设计：课后反思：年级四年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题教育教学目标知识目标能力目标思想教育教学重点教学难点教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动板书设计：课后反思：年级四年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题教育教学目标知识目标能力目标思想教育教学重点教学难点教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教
19、学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动板书设计：课后反思：年级四年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题教育教学目标知识目标能力目标思想教育教学重点教学难点教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动板书设计：课后反思：年级四年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题教育教学目标知识目标能力目标思想教育教学重点教学难点教
20、学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动板书设计：课后反思：年级四年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题教育教学目标知识目标能力目标思想教育教学重点教学难点教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动板书设计：课后反思：年级四年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题教
21、育教学目标知识目标能力目标思想教育教学重点教学难点教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动板书设计：课后反思：年级四年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题教育教学目标知识目标能力目标思想教育教学重点教学难点教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动板书设计：课后反思：年级
22、四年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题教育教学目标知识目标能力目标思想教育教学重点教学难点教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动板书设计：课后反思：年级四年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题教育教学目标知识目标能力目标思想教育教学重点教学难点教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程
23、教 师 活 动学 生 活 动板书设计：课后反思：年级四年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题教育教学目标知识目标能力目标思想教育教学重点教学难点教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动板书设计：课后反思：年级四年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题教育教学目标知识目标能力目标思想教育教学重点教学难点教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活
24、动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动板书设计：课后反思：年级四年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题教育教学目标知识目标能力目标思想教育教学重点教学难点教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动板书设计：课后反思：年级四年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题教育教学目标知识目标能力目标思想教育教学重点教学难点教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教
25、师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动板书设计：课后反思：年级四年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题教育教学目标知识目标能力目标思想教育教学重点教学难点教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动板书设计：课后反思：年级四年级科目数学课时总第（ ）课时任课教师吴文博课题教育教学目标知识目标能力目标思想教育教学重点教学难点教学方法课 时本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学生活动教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动