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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流中考英语书面表达技巧指导课教学案【精品文档】第 6 页 中考英语书面表达技巧指导课教学案 课型：专题复习课 教学内容：初三英语书面表达专题复习 教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。 2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。 4. 指导学生小组合作评改学生习作。 教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力 教学难点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡
2、词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法 教学方法：自主学习，合作学习 教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）学情分析： 1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项
3、。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。 2. 学生分析 我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。 二、教学流程设计 步骤 目的 教师活
4、动/方法 学生活动/方法 Steps goalsTeachers activities and methods Sss activities and methods 1. warm-upAttract the Ss attention. Let them focus on the topicShow some sss good writings and bad wrtings to the ss.S scompare Sss writingLetSsrealizetheImportance of the good handwriting and tidy .Ask Ss: 1. What do
5、 they think of these English writing?Why did they gothigh mark or low marks?have Ss compare Sss writingSs. Answer :because their handwritings are very good and pare the Ss writing in pairs2.task 1 LeadSstolearnHowtoorganize acomposition,how to usethe conj.s andhowtowrite a goodcomposition omposition
6、1.haveSscompletetheexercises,underlinetheconj. topicsentences,supportingsentencesandconclusionsentencesofastudentscomposition2.Analyzethe compositiontogether1Sscompletetheexercises,underlinetheconjs,topicsentences,supportingsentencesandconclusion sentences ofastudentscomposition 3. task 2 Lead Ss le
7、arn to list the outline of theComposition andComplete the writing. And evaluateittogether1. help Ss to learn how to list the outline of a composition. 2.Have Ss write the composition 3. have Ss evaluate their writings 1 Ss complete the exercises, underline the conjs , topic sentences, supporting sen
8、tences and conclusion sentences of a students composition 2.Ss learn how to organize a composition, and how to use conj.s properly.summary Summaryhowtowriteagoodcomposition.homeworkRewrite the composition and complete the other exercises 1. warm-up Attract the Ss attention. Let them focus on the top
9、ic Lead out the importance of using the conj.s properly in English writing. Ask Ss: 1. What do they think of the English writing? Easy or difficult? 2.What troubles them most in their writing? Answer the questions, and tell their feelings about English writing. Ss compare two Sss writing and evaluat
10、e it 1. have Ss compare two Sss writing and evaluate it 2. tell Ss its very 1. compare the two Ss writing in pairs and evaluate it, understand the 2.task1 LetSsrealizetheimportanceofusingtheconj.simportanttousetheconj.sproperlyimportanceofusingtheconj.s 3.task2LeadSstolearnhowtoorganizeacomposition,
11、howtousetheconj.sandhowtowriteagoodcomposition1.haveSscompletetheexercises,underlinetheconjs,topicsentences,supportingsentencesandconclusionsentencesofastudentscomposition2.Analyzethe compositiontogether1Sscompletethe exercises,underlinetheconjs,topicsentences,supportingsentencesandconclusionsentenc
12、esofastudentscomposition 2.Sslearnhowtoorganizeacomposition,andhowtouseconj.sproperly.4.task3 LeadSslearntolisttheoutlineofthecomposition,andcompletethewriting.And evaluateittogether1.helpSstolearnhowtolisttheoutlineofacomposition. 2.HaveSswritethecomposition 3.haveSsevaluatetheirwritings 1.Sslearnh
13、owtolisttheoutlineofacomposition.2.writethecomposition3.evaluatetheirwritingsinpairssummaryandhomework1.Summaryhowtowriteagoodcomposition.2.HomeworkRewritethecompositionandcompletetheotherexercises 课后反思：本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性。通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎
14、样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。我认为本节课在以下几个方面处理得较好：1.课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。2.学生书信写作练习的设计比较新颖。从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣。3.考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好。