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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流华文版四年级上册书法教案 (最新版)【精品文档】第 - 27 - 页第一单元 独体字第1课 以横为主笔的独体字教学目标：1、了解长横的形态，学会其用笔法。2、学习长横在字中的运用。3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。教学重难点：长横在不同位置时的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、组织教学：检查坐姿和书写工具准备情况。二、复习检查：复习书写姿势和毛笔执笔法。三、新授：1、揭示课题，明确本课任务。以横画为主的字，应尽量突出横在字中所发挥的平衡稳定作用。在楷书中，横不是水平的，一般要略向右上倾斜，也不是直的，中间有弧度。2、欣赏颜真卿的
2、书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。3、学习横的写法。（1）长横在上部。观察“可、首”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。当长横在上部时，字的外廓上宽下窄，形近倒置三角形，一般首笔长横不宜过斜，应平稳端庄。（2）长横在中部。学生观察“七、世”，分析横的形态及写法。当长横居于中部时，字的外廓接近菱形，其长横应左低右高，略带斜度，收笔适当加重。（3）长横在下部。观察“里、止”，分析横的写法。当长横居于下部时，字的外廓上窄下宽，像三角形或梯形，书写时尽量突出底部长横，使其重心平稳。4、学习横的应用。（1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。（2）老师示范书写例字：
3、可、首、七、世、里、止。（3）学生练习。老师巡回指导。四、讲评：1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。2、学生自评。五、我来比一比下面是四位书法家不同风格的以横为主笔的字，我能说出他们的不同。 始平公造像记、雁塔圣教序、玄秘塔碑、颜勤礼碑六、了解文字源流1、象形字首、止的演变2、古代著名书法家-欧阳询3、我先试试横的不同名称七、小结：本节课有哪些收获？八、作业：认真写一写“每日一得”中的字。板书设计教学反思第2课 以竖为主笔的独体字教学目标：1、学习竖的用笔方法。2、了解竖画的重要作用。3、练习书写带有竖的几个字。教学重难点：竖画的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学
4、过程：一、导入1、小结上节课的学习情况，复习横的写法。2、板书课题：以竖为主笔的独体字。3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。二、了解竖的基本形态，学写“竖”。独体字中部如果有竖画，常常要支撑起作用。无论是长还是短、也不论是垂露还是悬针，都可以借助米字格找准它的位置，使它能真正起到稳定的作用。1出示课件，看看不同的竖。2认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。3师范写。4生说说运笔特点。5师领生写，边写边说要点：悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋；垂露竖则为藏锋。6评议病笔。7同样方法学习两竖在一起时的写法。8评议学生作品。9指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。（1）
5、生练写。（2）互相评议。三、毛笔字书写指导。带有“竖”的字。（1）出示：甲、州。（2）观察这 2 个字的共同特点。（3）师范写“甲”，生观察师的运笔方法。（4）生练写“甲”。（5）集体评议。（6）同样方法生练写“州、中、年”。四、优秀作品展评。五、我来比比我能说出右边这些字里“相向”和“相背”的竖的不同【课件出示】。六、了解文字源流1、象形字年、州的演变2、古代著名书法家-虞世南3、我先试试七、总结：本节课有什么收获？八、作业：认真写一写“每日一得”中的字。板书设计教学反思第3课 以撇、捺为主笔的独体字教学目标：1、学会撇与捺的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。2、通过学习撇与捺在字中与其
6、他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。 教学重 点：撇与捺之间的关系。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、导入上节课我们学习了竖，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。 今天，我们学习撇与捺，看看这两个笔画又有什么特点呢？二、新授1、出示：撇 、捺。2、学习用笔。（1）比较撇与捺，找出不同的特点与它们之间的关系。（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？小结：撇劲健挺拔行笔快而有力，笔势短促；捺舒展飘逸行笔缓慢舒展，笔势开张。3、书空练习三遍。4、师示范撇与捺的写法。5、学生练习。三、学习撇与捺在字中与
7、其他笔画的组合特点。1、学习例字“火”与“文”的写法。（1）出示 “火”字，学生观察撇与捺是怎样组合的？（2）师小结“火”等字时，斜度不要太大，否则会造成整个字书写的败笔。并出示病字，进行比较。（3）出示“文”字，学生观察写法。师出示病字进行比较。（4）师示范。（5）学生练习。四、应用练习。1、同桌讨论，课本中例字里的撇与捺有什么密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？2、师小结。 （撇与捺搭配的字较多，为了左右相称，它们都要左右舒展。）3、师示范难写字“天”的写法。4、学生练写例字。 五位学生上来板书，各写一个字。5、讲评。五、我来比比下面是四个书法家不同风格的“文”字【课件出示】，我能说
8、出他们“撇、捺”的写法不同。六、了解文字源流1、象形字文、夫的演变2、古代著名书法家-褚遂良3、我先试试五、小结：这节课有什么收获？六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。板书设计教学反思第4课 以竖钩、弧钩为主笔的独体字教学目标：1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩与弧钩”。2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。3、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：竖钩与弧钩的书写方法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、导入1、复习上节课的主要内容。2、板书课题。二、新授：（一）讲解“竖钩与弧钩”的书写要领。1、老师示范书写，指名说笔画名称。老
9、师领读笔画名称。竖钩或弧钩居于字中央的就是整个字的主心骨。书写时应该注意以下三点： 确定笔画所在的位置是中轴线、左半格还是右半格。确定钩的位置。找准钩和其他笔画的交叉点的位置。2、讲解笔顺。3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩与弧钩”有什么特点？ 学生分小组讨论。4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。详细讲解：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。范写。5、指名说一说竖钩与弧钩分别怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写竖钩与弧钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带竖钩与弧钩的字。1、出示范字：东、求、乎、可。2、
10、带领学生分析书写要领。3、教师演示书写过程。4、学生练习书写，教师行间巡视。三、我来比一比我能说出书法家们的这些字【课件出示】不同风格的带竖钩的字的不同点。四、了解文字源流1、象形字东的演变2、古代著名书法家-李世民3、我先试试五、小结：本节课有什么收获？六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。板书设计教学反思第5课 以斜钩为主笔的独体字教学目标：1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。3、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：斜钩的写法及注意事项。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、导入：复习上节
11、课的主要内容。板书课题。二、新授：（一）讲解“斜钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔画名称。斜钩又称戈钩。以斜钩为主笔的独体字，不易写稳。书写时应该注意几点： 斜钩要舒展，长度要合适、到位。斜钩不要太直的，要控制好弯度，既不能太直，也不能太弯，尤其要区别于竖弯钩。出钩不能太短，也不要太长。和斜钩交叉的横画一般不宜太长，并且要配合斜钩向右上仰起一些。2、讲解笔顺。3、再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。 详细讲解：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大
12、直、太弯都会影响整个字的美感。5、指名说一说斜钩怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带斜钩的字。1、出示范字：成、氏、哉、民。2、带领学生分析书写要领。3、演示书写过程。4、学生练习书写，教师行间巡视。三、我来比一比我能说出书法家们的这些字【课件出示】不同风格的以斜钩为主笔的字的不同点。四、了解文字源流1、象形字氏的演变。2、古代著名书法家-孙过庭。3、我先试试。五、小结：本节课有哪些收获？六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。板书设计教学反思第6课 瘦长、扁宽形的独体字教学目标：1、让学生掌握瘦长、扁宽形独体字的书写要领及
13、它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。2、能在运笔过程中体会折锋。3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。教学重点： 瘦长、扁宽形独体字的书写要领。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、组织教学，稳定情绪。二、欣赏学生作业。同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，比比谁的眼力最准，能猜出都是谁的作业。三、点拨难点、突出重点（一）带有横折或横折钩的字的特点：1、请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？（横折、横折钩）它们的写法谁还记得？生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。2、带有横折或横折钩的字，其外轮廓的形
14、状常为扁方或长方。横长竖短时，如“雨”“西”“白”“两”等字，多呈扁方结构；横短竖长时，如“月”“丹”“身”“自”“目”等字，多呈瘦长形结构。书写时要仔细观察字的外部形态及笔画之间的远近疏密关系，也可通过米字格了解所临碑帖的结构特征。今天我们来学习这类独体字的重点笔画横折及横折钩的写法。出示范字。请同学们仔细观察一下它们有什么特点？生观察，师同时板书课题。谁把你观察到的特点说给大家听听？生展示：（横折是横画的尾部与竖画的头部拼接而成的，横画的收笔即竖画的起笔。学生若说出横折是由横和竖组成的也可以）（二）横折及横折钩的写法预设评价：同学们观察得很仔细，我们在前面学习了横画和竖画的写法，你们能不能
15、根据横画和竖画的写法，试着总结归纳出横折的写法。生试总结哪位同学试着总结一下横折的写法生试总结 （横折的写法是先写横画，再写一个折角，然后写竖画，竖画写的时候，要向内倾斜）横折的写法：1、先左上，再右下按。2、转笔右行，提笔向上。3、右下按，转锋下行，按笔回锋。3、横折的写法是这样的，现在同学们思考一下横折钩的写法。 现在看看老师给大家的示范好吗，重点看横折钩的钩角处的写法。教师示范，边写边说重点，生可书空体会。 注：若学生没看清，可再示范一个。4、学生练习静下心来，用毛笔写 1 个横折和横折钩。你还可以参照书中的运笔过程写字。 生动笔写。5、谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？生展示（自评：
16、说说自己哪写得好，哪还有不足，学会欣赏自己） 生评（先说优点，再说不足，学会欣赏别人）（三）横折和横折钩在字中的不同1、老师看得出同学们书写得非常认真、非常用心，我们刚才学习了横折及横折钩的写法，现在我们来研究一下它们在字中的变化。出示：丹、身、两、目。请同学们观察横折钩在这几个字中书写时有什么不同？生观察并汇报。2、横折钩在字中之所以发生这样的变化，就是因为这些字的整体形状、结构是不一样的，结构不同决定了横折钩的变化。3、请同学们用毛笔把这几个字写一写，体会一下整个字的写法以及横折钩在字中的变化。生毛笔练习“丹、身、两、目” 。四、实践练习1、刚才我们写了毛笔字，现在同学们观察书中 16 页
17、四位书法家的这几个字，（同、内、而、内）横折钩画有什么不同？这几个字的整体形状一样吗？（不一样）2、学生练习书写，师巡视，纠正坐姿及执笔姿势。3、纠偏（教师就学生存在的普遍问题，进行指导，在黑板上示范“同、内、而、内”几个字，强调书写时，竖画要向内倾斜）4、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）五、了解文字源流1、象形字身的演变。2、古代著名书法家-李泰和。3、我先试试。六、课堂小结。七、作业：认真写一写“每日一得”中的字。板书设计教学反思第7课 偏斜结构的独体字教学目标：1、掌握偏斜结构的独体字中导致偏斜的那个笔画的形态和位
18、置。2、了解偏斜笔画与其它笔画之间的搭配组合关系。3、培养学生的审美能力及良好的书写习惯。教学重点：学生写出的偏斜结构的独体字能够达到险中求稳、偏中取正的书写要求。 教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、导入1复习横折钩的写法。2检查学生握笔姿势及坐姿。3板书课题：偏斜结构的独体字。4学生自学，了解本课的学习内容。二、了解偏斜结构的独体字基本形态。1出示范字，看看这两种偏斜结构有何不同？偏斜结构的字，笔画相对集中于一侧，导致全字左右的分量很不均衡，如“也”“已”“户”“乃”“夕”等。书写偏斜结构构的独体字，首先要认真研究导致偏斜的那个笔画的形态和位置，找准起笔点、行笔轨迹和收笔
19、位置；其次还要认真分析这个比笔画与笔画之间的搭配组合关系，使其险中求稳、偏中取正。2认识左斜和右斜，体会各自形态特点。3师范写左斜例字“也”。4生说说运笔特点。5师领生写，边写边说要点。评议。6同样方法学习右斜字的写法7评议学生作品，注意重心平稳。8指名上台写，集体评议。生练写. 互相评议。三、毛笔字书写指导1偏左斜的字。出示：也、已、九。观察这几个字的共同特点：都向左偏斜。师范写“九”，生观察师的运笔方法。生练写“九”集体评议：运笔方法、间架结构。同样方法生练写“也、已”。2偏右斜的字。出示小黑板：户、乃、夕。用同样的方法练写这几个字评议：运笔方法、间架结构。 学生在本子上练习书写，观察范字
20、，用脑写。四、优秀作品展评五、我来比一比1、我能说出书法家们的不同风格的“九”字【课件出示】。2学生临写。六、展示学生作品七、评选“写字小能手”八、了解文字源流1、象形字也的演变。2、古代著名书法家-张旭。3、我先试试。九、小结。十、作业：认真写一写“每日一得”中的字。板书设计教学反思第8课 综合练习上下五千年教学目标：1、让学生明确学习书法的目的及手段。2、掌握“上下五千年”的含义及其单字书写要领与整幅书写方法。3、培养学生的审美能力与书法创作能力。教学重点：“上下五千年”的单字书写与整幅书写方法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、导入1、同学们，你们知道我们学习书法的目
21、的是什么吗学习书法，临摹是手段，但不是目的。目的是什么呢？是通过临摹学习正确的方法，应用到我们的汉字书写中。怎么应用的呢？方法有很多。比如今天学了一个字，当时就可以用到笔记上，作业中，还有给爸爸妈妈、老师同学写的便条上。另外，就是我们在前面的学习中已尝试过的集字城幅练习。2、背“写字歌”，强调书写双姿。3、板书课题。二、出示“上下五千年”。请同学们想一想这个词的含义。三、学习书写“上下五千年”。1、找出“上下五千年”的结构特点：“上”字呈三角形，以底部长横为主笔，竖画不宜过长，用笔饱满。“下”字呈倒置三角形，上横为主笔，竖画短促，点面沉实有力。“五”字呈梯形，上横短，下横长，横向笔画布白均匀。
22、“千”字首笔为短平撇，横画突出，竖画不宜过长。“年”字竖画为主笔，一般在长横的中右部穿过。其它笔画不宜过长。2、学生练习书写，教师巡回指导。四、学习整幅书写“上下五千年”的方法。1、学生阅读教材中的书写提示。2、学生讨论整幅书写时应注意哪些问题。3、小组讨论整幅书写规格。五、学生练习书写并进行行款练习。1、学生展示作品。2、集体评议。六、教师小结。学生谈收获。七、作业：认真写一写“每日一得”中的字。板书设计教学反思第二单元 左右结构之一第9课 单人旁教学目标：1、掌握单人旁的写法。2、让学生明确单人旁与右边部件的向背关系。3、培养学生仔细观察的好习惯。教学重点：单人旁的写法。教学准备：相关课件
23、等。课时安排：1课时。教学过程：一、复习导入1、复习写字姿势歌。2、今天我们接着学习单人旁，板书课题。二、教学“单人旁”1、指名读教材中关于单人旁的书写分析。2、师示范书写并讲解要领。单人旁由撇和竖组成，单人旁的字大多属于左窄右宽的结构，第一笔是斜撇，第二笔为垂露竖。一般竖画自撇的中部起笔，上轻下重，行至末端作回峰收笔，为垂露竖。单人旁在与不同笔画搭配时会有高矮、宽窄的变化，在不同碑帖中竖画略有轻重、弧度的变化。单人旁和右边部件，要考虑相背关系。3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。4、展示学生作业，点评。三、学习书写带有“单人旁”的字1、师范写：儒、何、作、伟。2、学生
24、练习书写这些字，教师巡视辅导。3、检查效果。4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。四、拓展延伸1、比一比不同书法家写的“单人旁”的字有哪些不同特点？2、看一看不同时期“人”字的写法。3、阅读“颜真卿”的资料。4、试给书中的字补上“单人旁”。五、小结。这节课你有什么收获吗？六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。板书设计教学反思第10课 双人旁教学目标：1、掌握双人旁的书写要领。2、懂得双人旁与右边部件的揖让和向背关系。3、了解关于文字的历史和著名书法家的知识。教学重点：双人旁的书写要领。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一
25、、复习导入1、复习单人旁的书写要领。2、今天我们接着学习双人旁，板书课题。二、教学“双人旁”1、指名读教材中关于双人旁的书写分析。2、师示范书写并讲解要领。双人旁由两撇和竖组成，一般第一撇略短，第二撇稍长，两撇的斜度接近：竖画从第二撇的中部落笔，形态不宜过长，用笔短促有力，应为垂露竖。书写左边时要先想到右边部件，两部分之间不要发生冲突，这就是“揖让”。 双人旁在与不同笔画搭配时会有高矮、宽窄的变化，在不同碑帖中竖画略有轻重、弧度的变化。当然还要注意考虑向背关系。3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。4、展示学生作业，点评。三、学习书写带有“双人旁”的字1、师范写：彼、行、
26、徒、德。2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。3、检查书写效果。4、集体评议。（1）小组评选优秀字。（2）集体评出最优者。（3）最优者谈写字感受与经验。四、拓展延伸1、比一比不同书法家写的“双人旁”的字有哪些不同特点？2、看一看不同时期“徒”字的写法。3、阅读古代著名书法家“怀素”的资料。4、试给书中的“徒、彼”补上“双人旁”。五、小结：本节课你有什么收获吗？六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。板书设计教学反思第11课 三点水教学目标：1、掌握三点水的书写要领。2、懂得三点水与右边部件的揖让和穿插关系。3、了解不同书法家笔下的三点水的结构特点。4、继续了解文字历史和古代著名书法家。教学重点
27、：三点水的书写要领。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、欣赏作品，激发兴趣。欣赏上节课书写好的作品二、从扶到放，精讲巧练。（一）学习书写三点水。1、指名读书中关于三点水的写法。2、师范写三点水。3、学生练习书写。4、小组欣赏，评议更正。（二）学写带三点水偏旁的字1、出示例字：江、洞、漠、浙。2、指导观察分析，并说出书写要领。3、教师范写。4、学生练写一遍，教师巡视。5、选择几张有代表性的字进行集体评议。6、学生再练习，教师巡视指导。7、教师小结。三、评选“小小书法家”1、合作小组为单位推选一个小书法家。2、集体欣赏。3、欣赏评议民主选出。四、拓展延伸1、比一比不同书法家写的“
28、三点水”的字有哪些不同特点？2、看一看不同时期“水”字的写法。3、阅读古代著名书法家“李阳冰”的资料。44、试给书中的“洞、深、油”补上“三点水”。五、小结：本节课你有哪些收获？六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。板书设计教学反思第12课 竖心旁教学目标：1、掌握竖心旁的书写要领。2、了解不同书法家笔下的竖心旁的结构特点。3、继续了解文字历史和古代著名书法家。教学重点：竖心旁的书写要领。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、复习导入1、复习三点水的书写要领。2、今天我们接着学习竖心旁，板书课题。二、教学“竖心旁”1、学生自由读教材中关于竖心旁的书写分析。2、师示范书写并讲解
29、要领。3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。4、展示学生作业，点评。三、学习书写带有“竖心旁”的字1、师范写：悟、惟、恪、情。2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。3、检查书写效果。4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。四、拓展延伸1、比一比不同书法家写的“竖心旁”的字结构有哪些不同特点？2、看一看不同时期“心”字的写法。3、阅读古代著名书法家柳公权的简介。4、试给书中的“惟、恪”补上“竖心旁”。五、小结：本节课你有什么收获吗？六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。板书设计教学反思第13课 提手旁教学目标：1、掌握
30、提手旁的书写要领。2、明确提手旁右边的笔画和部件要善于穿插。3、了解不同书法家笔下的提手旁的结构特点。4、继续了解文字历史和古代著名书法家。教学重点：提手旁的书写要领。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、欣赏作品，激发兴趣。欣赏上节课书写好的作品。二、新授。（一）学习书写提手旁。1、指名读书中关于提手旁的写法要领。2、师范写提手旁。3、学生练习书写。4、小组欣赏 ，评议更正。（二）练习书写带提手旁的字1、出示例字：抽、提、捐、扫。2、指导学生观察分析，并说出书写要领。3、教师范写例字。4、学生练写一遍，教师巡回指导。5、选择几张有代表性的字进行集体评议。三、了解文字源流1、象
31、形字手的演变2、古代著名书法家-杨凝式3. 我能用铅笔或钢笔给右边这些字补上提手旁。四、总结今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。五、作业：认真写一写“每日一得”中的字。板书设计教学反思第14课 木字旁、禾木旁教学目标 1.了解带木字旁、禾木旁的左右结构的字。2掌握木字旁、禾木旁的左右结构的字3了解文字源流教学重点：掌握带木字旁、禾木旁的左右结构的字写法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、欣赏导入1课件欣赏2复习汉字的结构我们都知道，今天老师还要来考考你们，这些字是什么结构？（枢、称、
32、栱），今天我们学习木字旁、禾木旁的左右结构的字。二、指导过程指名读书中关于木字旁、禾木旁的写法要领。（一）指导写“枢”字1引导学生说“枢”字的写法。2师示范写，并提示每个笔画的位置及书写要求。（1）师再范写一个。（2）生闭眼想老师的书写过程。（3）生临两个“枢”。（4）展示学生作品并评价。（二）指导写“称”字1书写“称”的笔顺。2判断“称”字在田字格中的位置。找准起笔点、行笔轨迹和收笔位置。3师范写并讲清写法。4让生再写两个“称”字，师巡视。5生互评作品。师小结：老师刚才巡视时听到同学们评得很有道理。老师也为你们感到骄傲，你们不但会写字，还是评字高手呢！（三）指导写“栱”字1书写“栱”的笔顺。
33、2判断“栱”字在田字格中的位置。3师范写并讲清写法。仔细观察字的外部形态及笔画之间的远近疏密关系。4让生再写两个“栱”字，师巡视。5生互评作品。小结：老师刚才巡视时听到同学们评得很有道理。老师也为你们感到骄傲，你们不但会写四、我来比一比1、我能说出书法家们写的带木字旁的字，我能说出它们的结构特点。 同学们，下面开始临字。2学生临写。五、展示学生作品六、评选“写字小能手”七、了解文字源流1、象形字手的演变2、古代著名书法家-蔡襄3. 我能用铅笔或钢笔给右边这些字补上木字旁或禾木旁。八、总结今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定
34、会写出一手漂亮的字。九、作业：认真写一写“每日一得”中的字。板书设计教学反思第15课 左耳旁教学目标：1.了解带左耳旁的左右结构的字。2掌握左耳旁的左右结构的字3了解文字源流教学重点：掌握带左耳旁的左右结构的字写法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、欣赏导入1课件欣赏2复习汉字的结构我们都知道，今天老师还要来考考你们，这些字是什么结构？（陵、阳、陈），今天我们学习左右结构的左耳旁左右结构的字。二、指导过程左耳旁的第一笔是横折折勾，第二笔为竖。横折折勾有一定的难度，尤其应该注意不要写的太宽、太大，以免影响到又部件的书写。竖画为垂露竖，要有一些弯曲以显示弹性，右边部件要配合它，
35、形成合理的穿插关系。（一）指导写“陵”字1引导学生说“陵”字的写法。2师示范写，并提示每个笔画的位置及书写要求。（1）师再范写一个。（2）生闭眼想老师的书写过程。（3）生临两个“陵”。竖不是直的，要略带弯度。（4）展示学生作品并评价。板书设计教学反思第16课 集字练习 以文会友【教学内容】：第16课 集字练习以文会友【教学目标】：1、 了解“以文会友”的出处和含义。2、 学会四字书法作品的章法布局及书写要领。3、 通过书写集字练习，培养学生的整体意识、审美能力。【教学重点】：了解四字书法作品的章法布局。【教学难点】；处理好作品各部分的关系，整个作品风格协调同一。【教学过程】：一、 自主阅读教材31-32页，感知教材内容。二、 “以文会友”出处和释义。出自论语颜渊。指通过文字来结交朋友三、 单字书写提示。教材31页。以 文 会 友四、 整幅书写提示。教材31页。 “以”、 左右结构，字形不宜过高，左右拉开距离，留出空白，左右笔势遥相连接。 “文”点与横画连笔书写，撇、捺舒展流畅。 “会”覆盖式结构，上宽下窄，“人字头”要宽广而疏朗，下部结构要居中。“友”两撇一轻一重，长短不一，且撇尾处理有所不同。捺画波形明显五、书写规格建议。可以写成横幅，或者竖幅，也可以写成斗方。教材32页。斗方 以 文会 友六、我先试试。教材32页。作业设计：认真写一写“书写练习”中的字。板书设计教学反思