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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流部编版小学二年级语文下册第二单元教案【精品文档】第 17 页5.雷锋叔叔你在哪里教学目标：【知识与技能】1.会认“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读感悟、体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。【过程与方法】通过朗读感悟雷锋的足迹是什么。通过背诵积累语言。【情感态度与价值观】懂得奉献爱心，乐于助人。【教学重点】1.识字、写字。2.有感情地朗读课文，体会雷锋精神。【教学难点】理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。【教法】引导、感悟、想象【学法】自主、合作、探究。【教
2、学准备】课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、 创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱学习雷锋好榜样吗?生齐唱。师：这首歌的主人公是 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?生介绍雷锋的故事。师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔
3、叔。可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)二、凭借情境，自主构建1.师深情范读，生初步感知文章内容。2.生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。3.出示生字。（1）识字重点提示：“锋”“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”。（2）写字。冒、需、雷：上大下小，上宽下窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意“迹”的里面写法。滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意“滴”右边的写法，注意“洒”右边是
4、个“西”字。三、拓展情境，达标训练1.学生再读课文，一边读一边感悟：文章是从哪里开始寻找雷锋的足迹的？并找出相关的段落，多读几遍。2.分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中读懂了什么。3.小组讨论、交流。四、聚焦情境，评价反思请你评价或谈一下你心目中的雷锋。第二课时一、创设情境，导入新课1.出示生字，指名认读。2.读课后的词语。二、凭借情境，自主构建1.学习一、三小节师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 )师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?生说发现师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美
5、的感觉吗?生读词语师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?生回答。师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节)生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。学生练习朗读。2 、学习二、四小节(1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?生回答，读二、四小节。师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。
6、师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?屏幕出示图片，理解“泥泞”。师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?生体会雷锋的困难。师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。带着这种感情女生朗读。师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。生齐读
7、。(2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴师：(屏幕出示图片)理解荆棘。师：你能谈一谈你的感受吗?生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。生朗读，体会雷锋的辛苦。师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)雷锋就是这样时时处处为
8、别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!三、拓展情境，达标训练师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。生回答，说理由。师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”练习读出小朋友喜悦的心情。师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?1.生介
9、绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。2.结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。四、聚焦情境，评价反思 只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：学习雷锋好榜样)第3课时（完成课堂作业）板书设计：教学反思：6 千人糕教学目标【知识技能】 1.会认“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等9个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】结合语境，借
10、助图片等手段加深对课文的理解，并联系生活，谈谈自己的感悟。【情感态度与价值观】 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。重点难点【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.感悟积累对自己有启发的句子。【教学难点】 理解课文所揭示的道理。【教法】引导、朗读、感悟【学法】自主、合作、探究【教学准备】课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1.同学们，今天我们来学习一种美食千人糕。 板书课题，齐读课题。2. 质疑：看到这个题目，你想知道什么？（为什么叫做“千人糕”？）二、凭借情境，自主构建1.请同学们用自己
11、喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） nn wi mi j n zh tin ci lo 能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： “甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。 代表读，开火车读，齐读。出示：o t m zh o sun xio shu d qu yn 糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应 （2）指名读第二行
12、生字，纠正以下几个生字的读音。 “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。 “应”：整体认读音节，后鼻音。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？（2）自由读文，小组交流。（3）汇报交流，师总结。 课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。三、拓展情境，达标训练1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 读一读生字，并扩词。 2.这些生字，你们是怎么记住的？ 鼓励学生多种方法识字：加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。
13、减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬” 就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。 3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？4. 让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。出示生字的田字格课件：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 。“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。“具”上面不是“且”，要多一横。“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。 另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。
14、“甘”是独体字，横基本压住横中线上。5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。 6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.游戏巩固识字。（1） “找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。（2） “我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。四、聚焦情境，评价反思 这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。第二课时一、创设情境，导入新课 1检查认读生字词。2通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习
15、课文。二、凭借情境，自主构建1. 精读课文第1-5自然段。（1）指名读课文。（2）比较句子，指导朗读。A 出示：难道它的味道很特别吗？B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？（这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。）C 指导读句子。 读出反问的语气。D 指名试读，齐读。2.精读第6-9自然段。（1）指名读6-9自然段。这几个自然段主要告诉我们什么？ （千人糕是怎么做成的。）自由读6-9自然段。回答下列提问：A 种大米需要哪些东西？ （板书：种子、农具、肥料、水）B 糖是怎么来的? （从甘蔗、甜菜中熬出来。）C 熬糖需要什么工具？ （工具、火）D 米糕做好后，怎么卖出去？ （
16、包装、送货、销售）E 指导朗读： 提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。齐读第6-9自然段。3. 精读第10、11自然段。（1）默读第10自然段。（2）出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。A 比较词语：平常 平平常常（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）B 指名说说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）C 练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共
17、同劳动出来的。（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。） 三、拓展情境，达标训练 1.齐读课文。2. 指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。）四、聚焦情境，评价反思第3课时（完成课堂作业）板书设计6千人糕米粉 米 稻子 农民糖 甘蔗 甜菜 农民熬糖 锅 煤 工人米糕 包装 送货 销售 商人只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！教学反思：7 一匹出色的马教学目标【知识技能】1认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。【过
18、程与方法】 1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。 2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。【情感态度与价值观】通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。（学会从不同的角度看等事物，就会有不一样的惊喜。）重点难点【教学重点】 1.识字、写字。2.有感情地朗读课文，体会“马”的真正含义【教学难点】比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。理解课题“一匹出色的马”的深层含义。【教法】图文结合、引导、朗读、感悟、想象【学法】自主、合作、质疑、探究、联系生活实际【教学准备】课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境，自主构建 1板书
19、课题 ，齐读课题。（板书：一匹出色的马）2看到课题，你想知道什么？ 生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？3导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？二、凭借情境，自主构建 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） p b wn xin jn lin qi sh 匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 自由练
20、读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示） 郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。 （课件出示） 散 sn（散步） 舍 sh（宿舍） sn（松散） sh（舍己为人） 学以致用：（课件出示）选择正确的读音填空。吃过晚饭，我们一家人一起出去散（ ）步。我喜欢四肢全伸开，松散（
21、）地躺在大床上。我们宿舍（ ）住着六个人。我们要学习雷锋那种舍（ ）己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）本文写了一件什么事？ （一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。） （2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝） 提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。三、拓展情境，达标训练1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 观察生字特点及在田字格中的位置。 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导. 3.学生在田字格中
22、练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。四、聚焦情境，评价反思 这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。第二课时一、创设情境，导入新课 1检查认读生字词。2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）二、凭借情境，自主构建（一）自读自悟，合作探究 1读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。 2学生自由读课文，教师相机引导。 哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写
23、妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。 3同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。 （二）交流感悟，品味语言。 围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）
24、(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）A“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。” 自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 “碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：仿写句子：一阵清风吹过，_B“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这句话使用了比喻的修辞手法，把（ ）比作（ ）。C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。 (4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示） “我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。” 谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边一边”
25、表示两个动作同时进行。 一边 ，一边 。 自由练习。然后指名说句子。 2哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?(1)我是从课文的第4-6自然段中读到的。(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：（课件出示） A妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” B爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? 学生自由读句子，回答老师的提问。 你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈确实
26、自己很累了，实在抱不动了。“一匹出色的马”其实是一根_。（柳枝）(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。3. 学习第7自然段（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”从这一句，你读出了什么？预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。三、拓展情境，达标训练 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。2.为什么说“这是一匹出色的马”？预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，
27、“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。四、聚焦情境，评价反思 通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。第3课时（完成课堂作业）板书设计：7 一匹出色的马 之前的妹妹 ：要人抱抱 之后的妹妹：高兴地 第一个跑到家教学反思：语文园地二【教学目标】1.掌握一种识字方法：从表示职业的词语中识字。2.会根据事物的特点写比喻句。3.能体会“特别”“经过”这些词在不同句子中的用法、意思。4.积累三个常用语。5.会照样子写一写你身边的人。【教学重难点】1.重点：识字、写比喻句。2.难点：能体会“特别”“经过”这些词的用法、意思，会照样
28、子写一写你身边的人。【教学方法】自主探究识字，小组合作、交流共享。【教学准备】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课 同学们介绍自己父母的工作。二、凭借情境，自主构建（一）识字加油站1.出示生字和词语。2.自由读，同桌互读，把不会读的生字做上记号。3.指导读，教师正音。4.补充其他职业，小结。（二）字词句运用1.自由读句子。2.再想想，怎样把你喜欢的景物说得更明白、形象？利用事物的特点写比喻句。想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。3.和同学交流时，比比谁说得好，谁敢大胆说出自己的意见。4.试着写一写。5.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。教师
29、范读。这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。（“特别”是十分、非常的意思，用在这里形容“大”的程度。）难道它的味道很特别吗？（形容词，表示不一般）一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。（动词，通过）鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。（动词，路过）小结：同一个词语，词性不同，意义不同，用法也不同。三、拓展情境，达标训练1.看图说比喻句。2.比较句子，说一说句中词语的意思。A.说说这件事的经过吧。B.经过打扫，这屋子干净了许多。四、聚焦情境，评价反思通过学习，你收获了哪些知识？第二课时一、创设情境，导入新课复习生字词。二、凭借情境，自主构建（一）写话照样子，写一写你的一个好朋友。向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？ 1.说说你的好朋友：姓名，特征特点，你们经常一起做的事。2.照样子，说说你身边的人：职业，特征特点，你和他之间发生的有意义的事。（二）日积月累1.指导学生初读。（自由读、小组内互相合作读）2.指名读、齐读。3.教师范读。（适当释义）三、拓展情境，达标训练 1.自由读一读诗一株紫丁香。2.和同桌一起合作读，班里同学比赛读。3.谈一谈你读后的感受。四、聚焦情境，评价反思