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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流八年级物理下册7.1力教案(新版)教科版【精品文档】第 7 页畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门第七章 力本章内容概述 本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的图示和示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力、弹力、摩擦力在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小；在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关；在认识滑动摩擦力的基础上，知道了影响滑动摩擦力大小的因素，了解了静摩擦和滚动摩擦，知道增大
2、有益摩擦和减小有害摩擦的方法本章知识是初中物理力学基础的一章，是学习后续知识力与运动、压强、浮力、功、机械效率等的基础本章共分5节：1.第1节“力”，本节遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力，以及力的作用效果，从效果中感知力2.第2节“力的描述”，本节从力的作用效果引出力的三要素、力的图示和示意图，最后达到会分析物体的简单受力情况并且能用力的示意图表示出力的目的3.第3节“弹力、弹簧测力计”，介绍了弹力是怎样产生的，弹簧测力计的工作原理和使用方法本节中的实验“用弹簧测力计测量力的大小”，先是让学生阅读弹簧测力计的使用说明书，边操作，边自己摸索，学会弹簧测力计的使用通过这个实验探究
3、不仅要求学生达到知识技能性的要求，而且要培养学生的科学探究精神4.第4节“重力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系，并进一步帮助学生强化理解重力方向及重心的概念在关于“探究重力与质量的关系”的实验教学中，不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法5.第5节“摩擦力”，对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此可以先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解滑动摩擦力的大小和什么有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法在探究滑动摩擦力的大小和什么有关的实验中，重点要
4、学习实验设计、学习收集数据、处理实验数据的方法，学习控制变量法，学习怎样提出科学的猜想，学习归纳法，学习评估自己与别人实验的成功与失误教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道力的概念、认识力的作用效果、知道力的单位和三要素及能用力的图示和示意图表示力；知道弹力及其产生的条件；能正确使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力产生的原因、方向、重心以及重力大小和质量的关系；知道摩擦力产生的条件、方向及影响因素，知道静摩擦和滚动摩擦，知道增大、减小摩擦力的方法及其应用2.在过程与方法方面：通过探究活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的并能解释其相关现象；经历探究弹簧测力计的
5、使用，掌握弹簧测力计的原理和使用方法；探究重力的大小与质量的关系，学习分析实验现象、寻找数据间的规律、归纳出实验结论的一般方法；探究影响滑动摩擦力大小的因素，学习分析实验现象，寻找数据间的规律，归纳出实验结论的一般方法3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力【教学重点】力的概念和作用效果，力的示意图，弹力、重力、滑动摩擦力的概念【教学难点】力的示意图，正确使用弹簧测力计测量力的大小，实验探究滑动摩擦力大小的影响因素课时安排【课时建议】本章共5节，建议6课时1.力1课时2.
6、力的描述1课时3.弹力弹簧测力计1课时4.重力1课时5.摩擦力1课时本章复习和总结1课时1.力课标要求【教学目标】 一、知识与技能1.认识力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；2.知道物体间力的作用是相互的；3.知道力的两种作用效果.二、过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程， 培养学生的观察能力和初步分析概括能力. 三、情感、态度与价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的规律.【教学重点】力的概念【教学难点】力的概念以及物体间力的相互性【教具准备】多媒体、握力计、钢条、棒、小球、弹簧、钩码、小铁块、两块磁铁
7、【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固【新课引入】演示实验：手握握力计、折弯钢条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察.师 以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？生：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变.【进行新课】认识力1.物理学中的力 学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝 通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用.利用多媒体演示实验（1） 磁铁吸引铁钉；
8、 （2）丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑. 请学生观察，思考讨论.师 以上两个实验有什么共同特点？生：以上实验中两物体之间都没有接触.教师总结：相互接触的物体间能发生力的作用，不相互接触的物体间也能发生力的作用.师 你们还能举出哪些这样的例子？学生举例：有些衣服吸引毛发，在毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑 2.施力物体与受力物体 演示实验：木板上有一铁钉，木板后有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动.提问：铁钉为什么会运动？ 学生观察实验，讨论分析得出结果：铁钉运动是因为它受到力的作用，猜测 ( 木板后有磁铁 ).老师肯定学生的猜测，总结：当有物体受到力的作用时，必然有物体对它施加了这个作用.让学生知
9、道施力物体与受力物体的概念.力的作用是相互的师 从生活中的经验我们知道，当我们用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？下面进行实验探究：（教师演示实验）实验1 同名磁极相互排斥（同时用多媒体大屏幕演示）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢要求学生注意观察以下三种情况下的现象：按住磁铁，释放磁铁；按住磁铁，释放磁铁；同时释放两个磁铁学生根据观察的现象分析，发现：磁铁对磁铁施加排斥力的同时，磁铁也对磁铁施加排斥力实验2两只弹簧互相拉伸（同时用多媒体大屏幕演示）：让两个弹簧对
10、拉，有什么现象发生？表明了什么？生：两个弹簧都拉长了；表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力.教师引导学生自己操作下列实验：（1）伸出手去，让一个同学打，你感觉到疼吗？打你的同学也感觉到疼吗？（2）用手拍桌子（问问学生的感受，分析原因）教师总结：（1）一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加力的作用，因此物体间力的作用是相互的一个物体在充当施力物体的同时，也是受力物体.（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力.力的作用效果1.力可以使物体发生形变演示实验1：用力拉弹簧，弹簧伸长了；用力压弹簧，弹簧缩短了；用手压皮球，皮
11、球变瘪了.演示实验2：把吸管插入酸奶饮料瓶中，用较小的力挤压酸奶瓶，会发现饮料在吸管中上升.学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲.教师用多媒体投影图片：跳水运动员站在跳板上；用力拉弓（让学生观察跳板、弓的变化）学生分析、归纳总结：力可以改变物体的形状.2.力能改变物体的运动状态教师演示实验，引导学生注意观察，并说明其原因.演示实验3：篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快；生：篮球的运动速度发生了改变.师 是什么使其速度发生改变的呢？教师提示，学生回答：地球对它的作用力（重力）.演示实验4：运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动的方向.师 是什么使小钢珠的运动方向
12、改变了？生：磁铁对它的吸引力.教师用图片进一步说明：足球静止在地面上，运动员用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力后由静止变为运动；运动员用头顶足球，足球受到这个力后改变运动方向；运动员伸手抱住足球，足球受到这个力后由运动变为静止. 教师引导学生分析、归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都是它的运动状态发生了改变上面的例子说明：力可以改变物体的运动状态.【教师结束语】本节课我们通过实验，观看投影、录像，以及讨论和交流，掌握了力的概念、力的作用是相互的、力的两种作用效果.课后对生活中常见的力的作用的现象做一个调查，同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用.【课后作业】完成
13、练习册中本课时对应练习.教材习题解答家庭实验室细玻璃管中的液柱上升，说明了力能使物体产生变形.自我评价1.当一个物体的形状发生了变化或者运动状态发生了变化时，这个物体就受到了力的作用.【解析】当物体受到力的作用时，或者发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），或者运动状态发生变化（静到动，动到静；快到慢，慢到快；方向改变）.可根据力的作用效果来判断物体是否受到力的作用.注意：有些形变用肉眼是看不出来的.2.手用力拍桌子时，手也感到痛.3.球拍球球拍球4.向相反方向移动，因为力的作用是相互的.【解析】一只小船中的人用力撑开另一只小船时，由于力的作用是相互的，两只小船分别受到方向相反的力的作用，因此会向相反方向移动.教学反思本节教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与 ，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法.本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习.这样学生的课堂反应才会积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固.板书设计