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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版高中语文必修五-滕王阁序三维目标教案设计【精品文档】第 7 页滕王阁序【教学目标】知识与能力：1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。3、理解文中的典故。4、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。过程与方法：1、反复诵读，在富有情感的诵读中体味作品的文学艺术魅力，2、 背诵课文。情感态度与价值观：1、树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；2、能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。【教学重点】1、文中重点词句；2、理解典故；3、理解内容和观点。【教学难点】骈体文的特
2、点【教学课时】3课时第一课时课时目标：1、介绍作家作品，文体知识；2、初读课文，利用工具书和课文注释疏通文章。一.解题：滕王阁序全称秋日登洪府滕王阁饯别序，又名滕王阁诗序宴滕王阁序。滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。“序”文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。二.作者简介与写作背景：王勃（约650年约676年），字子安，汉族，唐代文学家。古绛州龙门（今山西河津）人，出身儒学世
3、家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“王杨卢骆”、“初唐四杰”。王勃自幼聪敏好学，据旧唐书记载，他六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。九岁时，读颜师古注汉书，作指瑕十卷以纠正其错。十六岁时，应幽素科试及第，授职朝散郎。因做斗鸡檄被赶出沛王府。之后，王勃历时三年游览巴蜀山川景物，创作了大量诗文。返回长安后，求补得虢州参军。在参军任上，因私杀官奴二次被贬。唐高宗上元三年（676年）八月，自交趾探望父亲返回时，不幸渡海溺水，惊悸而死。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有送杜少府之任蜀州等；主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最，代表作品有滕王阁序等。唐高宗十四年，王勃的父亲任六
4、合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。三、关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。2、是语音方面的特点，即平仄相对。3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。四、朗读与预习检查：学生朗读课文，教师评点学生的朗读情况，要求读准字音，读清
5、句内停顿。五、品味课文第一段：1、第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）？请找出来，并说一说它们的含义。（1）、豫章故郡（见注释）。（2）、龙光射牛斗之墟（见注释）。（3）、控蛮荆（见注释）。2、补充注释：1）.豫章故郡 故：旧2）.地接衡庐 接：接壤3）.襟三江而带五湖 襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。4）.雄州雾列，俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。5）.宾主尽东南之美 尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。6）.千里逢迎 千里： 数量词作名词，远道而来的客人。7）.高朋满座 高：尊贵3、作者是如何写洪
6、州的地理风貌的?突出了什么特点?“豫章故郡，洪都新府。”历史久远“星分翼轸，地接衡庐”界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”地势宏伟4、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。5、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，
7、以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。六、品味第二三段：1、这两段中主要讲了几个典故？请找出来，和大家分享一下。1）.钟鸣鼎食之家 2）.雁阵惊寒，声断衡阳之浦2、补充注释：1）、青雀黄龙之轴 青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形2）、彩彻区明 彻：普照3）、雁阵惊寒 惊：被惊扰4）、时维九月，序属三秋 序：时间。属：是。5）、潦水尽而寒潭清 而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清6）、烟光凝而暮山紫 烟光：山岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫色。7）、即冈峦之体势 即：依附。体势：态势，形势。3、本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用
8、自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。明确：色彩变化之美； 远近错落之美； 上下浑成之美； 虚实相映之美。2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。动静结合，化静为动，青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?“潦水尽”，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞”的朦胧秋景，“闾阎扑地青雀黄龙之舳”的富庶祥
9、和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。七、课后作业： 1、背诵23段2、预习课文后面几段第二课时课时目标：1、复习13段中的典故2、分析46段一、复习典故，导入新课（略）。二、分析第四五段：1、补充注释：1）、四美具 具：具有，都有。2）、而难并 并：会聚一起。3）、穷睇眄于中天 穷：望尽。中：最高处。4）、极娱游于暇日 极：尽情。娱游：欢乐。5）、兴尽悲来 兴：兴致。6）、关山难越，谁悲失路之人 悲：悲怜。失路：迷路，不得志。7）、屈贾宜于长沙 屈：被贬谪。8）、所赖君子见机 赖：依赖。9）、穷且益坚：
10、且：反而。10）、不坠青云之志 坠：抛弃。2、典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）1）、写冯唐、李广的目的是什么？宽慰包括自己在内的失意之人。2）、表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？“老当益壮志。”3）、引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？“酌贪泉犹欢。”4）、.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？反映自己坚定的意志。本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。3.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。
11、通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨？“长安”“帝阍”“宣室”报国无门，济世无路“冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）“马援”（穷老）不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃“贪泉”“涸辙”身处逆境，犹乐观开怀（暗用）三.分析六、七段：1、讲解典故，了解内容。（略）（二）补充注释：1）、等终军之弱冠 等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。2）、有怀投笔 怀：心思。3）、胜地不常，盛宴难再 胜：美好。再：第二次。4）、敢竭鄙怀 竭：使动用法，使完全表露出来。第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有
12、峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。五.写作特点：1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。六、作业1、背诵课文指定段落2、完成学法大视野A部分作业第三课时课时目标：1、 理清课文结构层次2、 感受作者的思想情感3、 分析骈体文的写作特点一、 检查课文背诵情况，导入新课二、
13、理清结构第 一 段：扣“洪 府”， 地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵第二、三段：扣“秋日登阁”， 楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩第四、五段：扣“饯”， 宴会胜况，人生遇合借古勉今，穷且益坚第六、七段：扣“别”， 自叙遭际，谢主引宾三、情感探究如何理解作者在文中流露的思想感情?作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益
14、壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。 作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。四、文体特征探究本文骈俪句式有何特点？全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的
15、共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替，上下联之间，平节与仄节相对。如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”为：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此讲求音律，又不影响意义表达，写出来的句子当然抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。五、 作业：1、完成课后练习五，进一步体会骈文句式的特点。2、默写课文 3、找出本文的成语 4、找出通假字并加以归纳5、完成学法大视野中B部分作业