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1、语文园地指导方案教学目标1引导学生交流、总结一段话中的关键语句可能存在的位置及关键语句的作用，并鼓励学生在习作中运用这种段式。(重点)2认识6个生字，利用形声字的构字规律来识记生字。(重点)3积累ABB式词语，根据词语能合理想象画面，并且选择自己喜欢的词语写句子。(重点)4学习用给出的句子开头说一句话。5积累背诵古诗。(重点)课前准备教师准备：制作课件。学生准备：积累本。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也学习到了很多的写作方法。今天，我们就一起来回顾几个优秀的片段。二、交流平台1激趣：读一读下面几个片段，看看这几个片段分别是围绕哪一
2、句话来写的，你还有什么发现。2课件出示课文片段，指名读。(1)西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。(2)小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。3学生交流自己的发现，教师相机引导。预设：(1)这两个片段的开头表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头来写的。(2)这样的中心句也有可能在一段话的末尾或中间。4结合图片进行口语表达练习。(1)出示图片：天空中的云千姿
3、百态。表达训练：天空中的云形态万千。_(2)出示图片：果园里丰收了。红红的苹果，金黄的梨，黄灿灿的香蕉，紫红的葡萄表达训练：果园里呈现一派丰收的景象。_(3)先同桌互相说一说，再在全班进行汇报。三、日积月累1出示古诗早发白帝城。2借助拼音自由读古诗。3指名读，教师相机正音：“朝”在这里读zho，“辞”的读音是c，“陵”的读音是ln，“还”在本首诗中读hun，“重”在本首诗中读chn。4用多种形式的读来进行巩固：(1)同桌合作读。(2)男女生合作读。(3)齐读。5理解古诗的意思。(1)学生结合插图说一说对古诗的理解，教师相机引导。(2)教师说出诗句的意思，学生对出诗句：清晨，朝霞满天，诗人就要踏
4、上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间朝辞白帝彩云间。千里之遥的江陵，一天之内就已经到达千里江陵一日还。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝两岸猿声啼不住。轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦轻舟已过万重山。6练习背诵。(1)自由练习背诵。(2)接龙背诵。(3)齐声背诵。第二课时一、识字加油站(一)读一读，认一认，想想每行加点的字有什么特点。1出示图片，指名说出名称。2出示第一行词语，指名读：蝌蚪、飞蛾、螃蟹。3识记生字“蝌、蚪、蛾”，说一说这些字有什么共同点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。4出示第二行词语，指名读：鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。5识记生字“鲤、鲫、鲨”，说一说这些字有什么共
5、同点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。(二)练习巩固。1出示6幅图片与打乱顺序的词语，请学生进行“词语对对碰”。2送小鱼回家。课件出示6幅图片，图片上分别有“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”6个生字。读对一个小鱼图片上的生字，就能成功帮助小鱼回家。二、词句段运用(一)看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。1课件出示词语：懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄2多种形式读词语：指名读，小老师领读，同桌互相检查读。3照样子，说几个ABB式的词语。(白花花、绿油油、慢吞吞)4读着这些词语，你的眼前浮现出了怎样的画面呢？先与小组里的同学交流，再与全班同学进行交流。5选择一两个词语写句子。独立完成后，同桌互相读一读。6投影展示学生写的句子。(二)用下面的句子开头，试着说一段话。1过渡：在“交流平台”中，我们练习了围绕一句话来进行描写。现在，让我们围绕给出的一句话来进行表达训练吧！2课件出示车站人多的图片，同时出示句子：车站的人可真多(引导学生从人“多”的角度来表达。)3课件出示夏天的夜晚的图片，同时出示句子：我喜欢夏天的夜晚(引导学生从星空的美景、昆虫有趣的叫声等方面来进行介绍。)三、布置作业把“词句段运用”中没完成好的内容再写一遍。