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1、4田家四季歌名师教学片段实录想象画面，语境识字(教学重点)师：小朋友们，轻轻地闭上眼睛。听听音乐，听听老师的诵读，你的眼前会出现一幅怎样的画面呢？(教师配乐朗读第一节，学生静静地听，时而脸上浮现出微笑)师：你仿佛看到了什么？生1：我看到了春姑娘，它穿着花裙子，轻轻地在我眼前飞来飞去。(教师板书“春”)生2：我看到了风娃娃，它呼呼地吹，一吹，花就开了，小草也绿了。(教师板书“春风”“花”“草”)生3：小树也发芽了。那小芽可嫩了，可小了。生4：花可好看了，五颜六色的，小蜜蜂来采蜜了，小蝴蝶在和花比美。师：(教师举起带图片的“蝴蝶”词卡)飞到你眼前的是这只小蝴蝶吗？(生点头，师生相视一笑)快领大家读
2、一读！(生领读)生：老师，我看到小苗儿发芽了，伸出了又小又嫩的叶子。师：多么可爱的小苗儿啊！(教师举出“苗”的字卡)能告诉我，都有哪些小苗儿发芽了吗？生1：花苗儿。生2：豆苗儿，我最爱吃豌豆苗儿。(孩子们哈哈笑起来)师：(相机在课件中出示麦苗儿)这是什么苗儿？生：麦苗儿！师：在北方，农民通常种麦子，春天里就有“麦苗儿”(教师板书“麦苗儿”)，而南方会种水稻，春天里就有“水稻苗儿”。跟老师大声读一读，麦苗儿生：麦苗儿。师：(在课件中出示桑叶儿)这是什么呢？在春天里长得又肥又嫩！生：我知道，它是桑叶儿，我在电视节目里见过。蚕喜欢吃桑叶儿，桑叶儿还能做药材呢！师：你可真是万事通，快领大家读一读这个词
3、语！ (教师板书“桑叶儿”) (生领读)师：一段朗读，就让你们张开了想象的翅膀，春天里那美好的事物一个个浮现在眼前，再读一读黑板上这些事物的名字。(生读词)师：能不能把这些事物融合在一起，说出一幅完整的“春景图”？注意要用上黑板上的这些词语。(生开始自由练习说话)赏析：本教学片段，教师将文中要求会认的生字“蝴”“蝶”“麦”“苗” “桑”融入具体的情境中，使生字不再是孤立的个体，而是鲜活的、灵动的生命。首先，教师将这些生字的认读蕴含在“春景图”画面的构想中，学生一边借助想象感受春天带来的美感，一边认识春天里这些美好的事物，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。其次，教师通过领读词语、生活扩词、观看板书、画面描述等方式，让生字反复出现。通过多种方式感知带有生字的词语、句子、段落，在这种具体的语境中，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高了识字的效率，对学生进一步理解课文内容也起到了积极的作用。